学业发展自我评价(推荐3篇)

学业发展自我评价 篇一

我从小学到高中一直以来，一直对自己的学业发展非常重视。我在各个学科上都努力学习，希望能够取得好成绩。在这篇文章中，我将对自己的学业发展进行自我评价。

首先，我在语文方面取得了较好的成绩。我喜欢阅读各种各样的书籍，并且喜欢写作。这使得我的语文水平在同龄人中相对较高。我能够准确地理解文章的含义，并且能够流利地表达自己的观点。在课堂上，我也积极参与讨论，并且能够给出合理的解释和分析。不过，我也意识到自己在写作方面还有一些不足之处，比如结构不够清晰和语法错误较多。为了提高自己的写作水平，我会多读一些优秀的作文，并且学习一些写作技巧。

其次，我在数学方面的学业发展也相对较好。我理解力较强，能够迅速掌握数学知识。我在解题时也能够运用灵活的思维和逻辑推理能力，解决复杂的数学问题。不过，我在数学中有一个问题，那就是粗心。我在计算过程中常常犯一些低级错误，导致答案错误。为了改善这个问题，我会更加细心地检查自己的计算过程，避免低级错误的发生。

此外，我在英语方面也有一定的进步。我通过课堂学习和自主学习，提高了自己的听说读写能力。我能够流利地进行英语口语交流，并且能够准确地理解和翻译英文文章。不过，我也意识到自己的词汇量还不够丰富，有时候会遇到一些生词。为了提高自己的英语水平，我会多进行英语阅读和听力训练，并且积累更多的词汇。

总的来说，我对自己的学业发展还是比较满意的。我在各个学科上都取得了一定的进步。但是，我也清楚自己还存在一些不足之处，比如写作和粗心。为了更好地发展自己的学业，我会继续努力，修正自己的不足，进一步提高自己的学习能力。

学业发展自我评价 篇二

作为一个学生，我一直对自己的学业发展非常重视，并且持续努力提高自己的学习能力。在这篇文章中，我将对自己的学业发展进行自我评价。

首先，我在科学方面的学业发展相对较好。我对科学知识充满了兴趣，并且能够积极参与实验和观察。我能够运用科学思维解决问题，并且能够理解和分析科学原理和概念。在课堂上，我也能够积极回答问题，并且能够与同学进行科学讨论。不过，我也意识到自己在一些复杂的科学实验中还有一些困难，需要进一步提高实验操作的技能和专业知识。

其次，我在社会科学方面的学业发展也有所进步。我对历史、地理和政治等学科都有一定的兴趣，并且能够理解和记忆相关知识。我能够运用逻辑推理和批判性思维分析历史事件和社会问题。在课堂上，我也能够积极参与讨论，并且能够提出合理的观点和见解。不过，我也意识到自己在社会科学方面的知识还有待加强，需要更多的阅读和学习。

此外，我在艺术方面的学业发展也有一些进步。我对音乐和美术都有一定的兴趣，并且能够进行一定程度的创作和表演。我能够欣赏和理解不同类型的音乐和艺术作品，并且能够表达自己的情感和观点。不过，我也意识到自己在艺术方面还有很多需要学习和提高的地方，比如技巧和表达能力。

总的来说，我对自己的学业发展还是比较满意的。我在各个学科上都取得了一定的进步，并且不断努力提高自己的学习能力。但是，我也清楚自己还存在一些不足之处，需要进一步加强。为了更好地发展自己的学业，我会继续努力，不断学习和提高自己的能力。

学业发展自我评价 篇三

2017-11-29 05:31:55 | #1楼回目录

学业情感自我评价

我对待学习一向都认真、努力,上课认真听讲,积极回答问题,配合老师工作,课后我独立

完成作业,遇到问题能独立思考,经过一学期的努力,我取得了不错的成绩,但我不会骄傲,以

后我一定会再接再厉更加努力! 家长期望

我一直都不认为学习是衡量孩子的唯一砝码,我很重视孩子的全面发展,这一学期,我发

现孩子懂事多了,感谢老师对孩子的教育,希望孩子以后会更加努力 学期结束的我

这一学期,我学到了很多知识,我能与同学友好相处,热情主动地帮助同学,并积极与同学

合作,在学习方面也取得了不错的成绩,最令我高兴的是体育方面,我在体育方面一向很差,但

经过这一学期的努力,我在体育方面有了很大的进步,以后我会坚持体育锻炼 我的发展目标

学习上在原有的基础上继续努力,坚持不懈在生活中,希望和同学们相处融洽,希望和老

师也建立良好的关系在今后得到日子里我想做得更加完美希望在学习上更上一层楼,我会加

油、努力的!

家长评语

我比较满意孩子在学校的学习和生活状况,学习成绩令我满意而且在锻炼了她自强、独立

的精神,我觉得她比以前懂事多了,学会关心、爱护别人了我很欣慰看到她这样的改变很棒!家长期望

我希望她可以在今后的日子里,可以更加努力地好好学习,完成自己的学业希望她可以脚

踏实地一步一个脚印地走希望她在生活上好好照顾自己,变得更加独立,成为老师心目中的好

学生和我们心中的好女儿 学业成就

我一直对学习抱着严谨的态度,并且每天按时认真完成老师交代的作业在我心中,我一直

把学习看做我生命中不可缺少的一部分,尽管有的科目并不尽如人意,但是我问心无愧因为我

曾经为它努力过了但我也不会气馁,因为我相信,没有什么困难难得到我,希望我可以做一个

各科都很优秀的好学生

思想(他评)

在平凡中体现他们不平凡,从不与同学斤斤计较,主动帮助有困难的同学,待人真诚友好,

和每一位同学真诚的交流,在同学失意的时候,她给予鼓励,在同学忧伤的时候,她给予安慰,

在同学困难的时候她给予帮助,在她那里总会看到真诚的微笑,看到七色的彩虹 学业(他评)

虽然他们成绩一般但他们努力拼搏,感动着我们,她努力学习刻苦,尽管她们成绩没有什

么突飞猛进,但是她永不言弃,因为她坚信“天道酬勤”因为她相信,愈挫愈勇“岂能尽如人意,

但求不愧我心”

合作与交流(他评) 你的表达能力很强,在语文方面表现的更加显著,你与同学和谐相处合作也是你的强项,

在一次合作中你的合理分工领导着组员取得了很大的成就,说明你的领导了很强,愿你能在以

后做的更好,更出色!

思想道德(他评)

你是一个文静有内涵的女孩,在生活中你大方、慷慨、热情,你的朋友很多,在生活中,你

也能主动帮助别人,给人以亲和感,和你相处的日子,是我很快乐,希望你在以后的生活中可以

交到更多的朋友,相信你以后的路一定会越走越宽学习成就(他评)

合作与交流(他评)

在你的小组里,你总是能积极发言,帮助小组很快的完成各项任务,并取得优秀成绩 全在

这里了,你看着填吧

学业情感自我评价

我对待学习一向都认真、努力,上课认真听讲,积极回答问题,配合老师工作,课后我独立

完成作业,遇到问题能独立思考,经过一学期的努力,我取得了不错的成绩,但我不会骄傲,以

后我一定会再接再厉更加努力!家长期望

我一直都不认为学习是衡量孩子的唯一砝码,我很重视孩子的全面发展,这一学期,我发

现孩子懂事多了,感谢老师对孩子的教育,希望孩子以后会更加努力 学期结束的我

我的发展目标

学习上在原有的基础上继续努力,坚持不懈在生活中,希望和同学们相处融洽,希望和老

师也建立良好的关系在今后得到日子里我想做得更加完美而且在锻炼了她自强、独立的精神,

我觉得她比以前懂事多了,学会关心、爱护别人了我很欣慰看到她这样的改变很棒! 家长期望

我希望她可以在今后的日子里,可以更加努力地好好学习,完成自己的学业希望她可以脚

踏实地一步一个脚印地走希望她在生活上好好照顾自己,变得更加独立,成为老师心目中的好

学生和我们心中的好女儿篇二：学业情感自我评价 学业情感自我评价： （学习态度）

我的学习成绩还令我满意（或不满意），原因是：

可以从以下方面阐述：上课听讲情况，作业完成情况 ，是否独立思考 ，是否与同学交

流 ，是否向老师请教，是否具备学习动力我的学习成绩令我比较满意，上课能做到认真听讲，作业能够独立按时完成.能够独立思

考，积极与同学交流，遇到不懂的问题主动向老师请教。有主动学习的能力和愿望，有学习

动力。

学业情感同学评价：（3人） 他（她）在学习方面表现突出 从上课听讲情况，作业完成情况 ，是否独立思考 ， 是否与同学交流 ， 是否向老师请

教，是否具备学习动力 ，是否帮助同学解决学习问题等方面评价。可举例说明。她在英语语文的学习方面上表现突出，上课独立思考问题，课后认真完成作业，与同学

交流积极主动。学习意识强。态度认真，能帮助同学解决学习上的问题，能完成老师布置的

作业以及任务。

合作与交流自我评价：

我对合作与交流的认识： （什么是合作与交流，在生活和学习中合作与交流的重要性） 这学期我在学科

学习中，积极参与合作与交流 在合作与交流中，我的收获是 这学期，我在英语学科的学习中，积极参与合作与交流。 在合作与交流中，我的收获是，

了解更多的英语知识，会了更多的单词以及语法 合作与交流他人评价：在学习与生活中，她/他是一个善于合作与交流的人。生活中学习上

运动与健康自我评价：

我对课间操和体育课重要性的认识： 我在课间操和体育课上的表现： 锻炼给我身体健康带来的好处： 以后如何上操和体育课。 课间操和体育课都十分重要，因为课间操和体育课有助于身体健康，我在课间操及体育

课上表现良好，以后将会更加认真的上课间操和体育课。 运动和健康同学评价：

他（她）在体育课上的表现： 他（她）在运动会上：（可选） 他（她）平时热爱（）运动，（表现

如何） 审美与表现自我评价：从以下三个角度进行评价

1. 感受美：能否感受到生活、自然、艺术和科学中的美，具体是什么。

2. 欣赏美：对于美的事物的感受是什么。你的审美情趣是否健康。

3. 表现美：是否积极参加各种艺术活动，有一定的艺术爱好，对艺术有学习有兴趣，具有创新意识。 审美与表现同学评价：同上 综合实践活动

研究性学习评价：填题目、合伙人（小组成员）、实施路径三项实施路径填写：网络、教师指导、查阅书籍 个性发展:

个性发展基本情况：按表格填写 其中：有新意的成果——参加社会活动、值周、学生会活动、元旦晚会表 演、设计黑板报等。

自主选择——参加课外活动小组、希望学习什么乐(转载于:)器等等个性发展自我评价：

我一直喜欢（音乐、美术、体育、英语、古诗词） 我为之付出了怎样的努力并取得了那些成绩。 从中我还收获了

个性发展他人评价：

他（她）擅长

有哪些优异表现

希望他以后（从他身上我认识到）篇三：个性发展自我评价 个性发展自我评价

我是一个热爱生活，做事认真的人。在高中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知

识，同时，在各方面也得

到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。

而每解决一个问题，克

服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，

就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。 思想道德自我评价

、记得刚开学的一次，我们在阶梯教室开会，别的班的人老是逗我笑，在会上老师在的

时候，我忍住了，但会后刚走出阶梯教室我就放声大笑了起来。刚进班老师就把我叫了出来，

把我单独带到一间屋里，对我进行了批评教育。但现在我已经改正了我的毛病，已经能做到

在楼道里保持安静了。 学业成就自我评价

刚开学时，我觉得我没严格要求自己。经过第一次的月考，我的成绩并不理想。我想是

我的学习态度不够端正。我从这次月考中吸取了教训，明确了我的弱项。这次期中考试的生

物成绩竟比我预想的成绩高了五分。目前我要继续保持我的学习态度。特

长与成果展示自评

积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的

行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.学期末的我

我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有

理想，有抱负，有文化的人无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有

白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验.

我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程。当然我也深刻认

识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些

问题，我就能做的更好。

家长评语

希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩

回报老师，回报父母，回报老师。 希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，希望老师严

加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。篇四：学业自我鉴定 学业自我鉴定

本人于2xx-x年10月参加了党校举办的第四十一期入党积极分子培训班的学习。本人始

终以饱满的热情、积极的态度自觉主动地参加学习和实践，认真遵守培训班的课堂纪律，在

按时参加学习、实践以及集体研讨活动的同时，与课后自学有机结合。现就本人进入党校学

习以来各种方面的情况作如下自我鉴定：

一、政治理论学习更加充实了思想 学习过程中，通过老师们对马克思主义、中国特色社会主义理论体系等的讲解，以及对

党员的条件、义务与权利、信念和xx大精神、意义的学习，提高自己对一些重大现实问题的

理解`开心范#文.库整-理^和认识。虽然学习和研讨的时间不长，但个人的马克思主义的理论

素养和政治素养得到明显提高。对自己加强党性修养，切实提高运用马克思主义的立尝观点、

方法分析解决问题的能力#39;开心范文.库.整理~等方面很有帮助。

二、党性修养得到了提高 通过对政治理论的学习以及实践，感觉到作为一个党员至少应该做到：一是坚持全心全

意为人民服务的宗旨;二是密切联系群众;三是勇于承认和改正自己的缺点和错误，敢于同一

切错误思想和不良倾向作斗争。在看了几个视频之后，特别有感触，赵所长是全心全意为人

民服务并且身处群众当中，所以他不仅是个好民-警，也是个好党员!不过老师说的很对，我

们也许就不会很伟大，但至少做好自己该做的事。

三、学习方面

进入党校学习后,老师们的讲解让我在原有认知的基础上对党有了更深入和真实的认识。

我上课努力听讲,尽量消化自己学过的知识。党校学习结束之后，我将会以严谨的态度继续学

习党的知识，关心时事和党的政策;同时，平时从小事做起，踏踏实实地来，尽量用党员的标

准来要求自己。 在本次培训学习期间，本人无旷课、迟到、早退现象!2.

三年年的电大生活即将结束，使我收获匪浅，受益终生。回顾这二年的学习历程，感受

颇多。

一、思想上高度重视 在十几年的工作中，使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经

不能满足今后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识。 参加电大学习后，我在思

想上就高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新

及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作的理论知识、专业技能及工作经验，不断增

强工作办事能力，为比较顺利地完成各项工作创造了良好条件。为了保证能够安心学习，顺

利地完成各门课程，我就提前把要参加学习期间的事务做出合理安排，确保能够全身心参加

上课阶段的学习。

二、认真学习，严守纪律 由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去

完成。为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把

学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余，我认真阅读教学材料，

仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教师请

教;课后复习巩固。这次函授的教师，是一些从事教学活动几十年的优秀教师，他们的丰富理

论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导总

能倾心、安心、静心地聆听，认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又

突出重点内容;回家后舍得化时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解

基础上背记，在背记基础上理解。 在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练;虚心向同

学和教师请教;能够严守学院各项纪律和规章制度;做到尊敬教师和同学。经过二年的电大学

习，起到事半功倍的效果。二年的电大学习生涯和社会实践活动，是我不断挑战自我、充实

自己的一段光辉历程。

三、珍惜机会，受益匪浅 经过二年的学习，使我在短期内更新了理论知识，自身素质有了很大提高，掌握了多门

理论基础知识，学会了基本操作技能等等。 电大学习的三年时光马上就要结束，以上则是我的毕业生个人鉴定。回首往事，我觉得

我的所学还很有限，我必须认识到自己的不足之处。人的一生就在于取长补短，不断创新，

只有这样，才能不断成长进步，才能不断丰富知识，才能更好地工作，为走完今后的人生道

路打下了良好基矗篇五：第六章 学业自我评价课堂教学评价

第六章 学业自我评价课堂教学评价学业是中小学生生活的主体,是学校课堂教学的主要任务，因此，教育界历来以学业成绩

作为对受教育者价值的一个重要评估指标。但是，与学业伴随而产生的内心体验──学业自

我的研究和评估往往被我国传统的“应试教育”所忽视。20世纪80年代以来,中小学生自我

概念问题成为教育心理学研究的一个重要领域，学业自我概念也随之得到了相应的重视。《关

于基础教育改革与发展的决定》中指出，要帮助学生认识自我、建立自信，进一步促进学生

全面发展。这也是国家新一轮基础教育课程改革、全面推进素质教育的目标之一。这就要求

我们对学生的自我意识，特别是对与学业直接相关的学业自我概念进行评价。本章的目的就

是让教师了解什么是学业自我，如何评价学生的学业自我，使教师能够更好地掌握学生的心

理，以利于根据学生的实际情况改进课堂教学，以期能从真正意义上促进学生的学习，促进

学生全面发展。

第一节 概述

鉴于学业自我在我国教育心理理论与实践中尚属新热点，教师有必要对学业自我概念有

一个明确的认识。本节将从学业自我的含义、结构、形成过程、影响因素以及评价的必要性

和指标等方面作一个简要的介绍。

一、 学业自我的含义及结构

(一)学业自我的含义 学业自我概念是由自我概念(self－concept)研究的细化而得来的。自我概念是一个人关

于自己的观点和看法，是对自我的各方面特点的主观知觉、判断或评价。具体而言，自我概

念是指个体通过自我观察、分析外部活动及情境、社会比较和他人的反馈等多种途径形成的

对自身生理状况(如外表)、心理特征(如特长、能力)、社会属性等方面的态度、情感和知识

的比较稳定的认识，即个体把自己当成像其他事物一样的客观对象所作出的知觉。它具有两

个特点：一是他人取向(即受他人影响，在与他人的互动、别人的评价中逐渐形成的自己对自

己的看法)；二是自我建构(即以个人主观的意识、认知水准以及人生经验为出发点与外界进

行互动)。对学业自我的研究有一个过程，随着对自我概念研究的深入，1976年,莎沃森(shavelson)

将一般自我概念划分为学业自我概念和非学业自我概念;1984年,桑(song)和哈蒂(hattie)

发展了自我概念等级模型,将学业自我概念分成能力、成就和班级三个方面。至此,学业自我

概念(academical self－concept)成为自我概念的重要成分之一。同自我概念相对应，学业

自我概念是指学生把自己当做客体, 对自己学业方面的主观认识。它包括对自己的学业现状、

学习能力与潜能、学习态度、学习兴趣、学习动机、学习方法、归因态度、情感和价值等方

面作出的整体的认识与评价。 学业自我概念形成于个体的学习过程，并贯穿于终身的学习过程,决定着个体对学习经验

的解释、学习经验对个体的意义以及个体对自己在学业上的期望。它不仅能为个体提供自我

认同感和连续感、维持有意义的学习行为，从而直接或间接地影响一个人对自己在学业上的

态度体验和采取的种种学习行为表现，而且能使个体在面临重要学习任务时能够进行自我调

节。

(二)学业自我的结构 对学业自我结构的划分，目前主要有莎沃森模型、桑—哈蒂(song－hattie)模型和马什

—莎沃森(marsh－shavelson)模型三种。

1.莎沃森模型 莎沃森等认为自我概念是多种因素的复杂组合，提出了多维度的自我概念结构模型。他

们认为个体自我概念因个人经验与互动

对象而分化。由于学校生活是每个人青少年时期非常

重要的经验来源，学习又是该阶段的生活中心，因此，该模型将自我概念从一般自我概念分

解为学业与非学业自我概念，学业自我概念依学科细分为语文、数学自我概念（如图6－1）。

（孟晋、张进辅：《国外学业自我概念研究进展》，载《西华师范大学学报》（哲学社会科学

版）,2003（6）。） 图6－1莎沃森等人提出的学业自我概念结构该模型不仅首次将自我概念进行多层次划分，而且也是首次将学业自我概念从自我概念

中分化出来。这个观点得到了研究者的广泛重视，其后的自我概念结构划分都是对该模型的

扩展和修正。

2.桑—哈蒂模型 桑与哈蒂对莎沃森模型进行了修正，提出了学业自我概念等级模型。该模型从另一个角

度将学业自我概念分为三个方面：能力自我概念、成就自我概念和班级自我概念。其中，能

力和成就自我概念进一步细分为数学、语文、社会研究和自然科学四个具体领域（如图6－2）。

（孟晋、张进辅：《国外学业自我概念研究进展》，载《西华师范大学学报》（哲学社会科学版），

2003（6）。）图6－2桑-哈蒂的学业自我概念结构

3.马什—莎沃森模型 马什（marsh）和莎沃森对莎沃森模型提出了修正。该模型把学业自我概念分为数学和语

文自我概念两个大的方面，各种具体学科领域自我概念又分别递属于两者。同时，各种具体

学科的自我概念又根据学科的具体内容被进一步划分，比如数学自我概念包括代数、几何和

微积分等；语文自我概念包括文学、写作和语法等。需要指出的是，该模型还提出了学校自

我概念。学校自我概念不仅包括了语文和数学自我概念的一些内容，还包括了学校的社会性

因素(如同伴关系、课余活动等)和其他非核心课程(美术、音乐、体育等)。如图6－3所示。（孟晋、张进辅：《国外学业自我概念研究进展》，载《西华师范

大学学报》（哲学社会科学版），2003（6）。）图6－3马什、莎沃森等的学业自我概念模型(1988)

二、学业自我的形成及影响因素 对于中小学生来说，学业自我主要是以自己在学校的学业成绩为基础而形成的，那么它

的具体形成过程是怎样的？除了学业成绩本身以外，对学业自我产生影响的其他因素还有哪

些？弄清这两个问题，对于完善我们的评价工作将有所帮助。

(一)学业自我的形成 对于学业自我的形成过程,目前主要有两种理论:一是参照系效应;二是自我动机。

1.参照系效应(frame of reference effects)

(1)i/e参照模型(the internal /external frame of reference model)。马什以学业

成绩与学业自我概念之间的关系为基础提出了该模型。他指出，学业自我概念的形成有外部

比较和内部比较两种不同历程。下面以语文和数学为例进行说明。 外部比较过程中，学生会把自己的语文和数学成绩同周围同学进行比较，如“我的数学

成绩和其他人比是好还是不好，在班上处于什么样的位置”，他们用这种外部比较的相对性来

确定自己某方面能力的高低，并形成其在数学和语文领域中自我概念的基矗这就能够解释

为什么我们会发现中等能力的学生在普通学校中有较高的学业自我概念 (在此类学校中大多

数学生的能力都较低)，而当他们在重点学校中时,其学业自我概念会降低(在这种学校中,学

生能力普遍较高)。内部比较过程中，学生会把自己的数学和语文成绩加以比较，如“我的数学技能和语文

技能相比是强还是弱”，以此来确定自己这两方面能力的高低，并形成在这两个学业领域中学

业自我概念的第二个基矗这就进一步解释了为什么一个学生在自己的数学水平比语文水平

更高时会形成较高水平的数学自我概念和较低水平的语文自我概念。 在实际的学习生活中，学业自我概念的形成往往是两个过程共同作用的结果。如，一个

学生的语文成绩低于班上同学的平均水平(外部比较),但又比他自己在其他学科的平均水平

要高(内部比较),通过内外的比较衡量,该生可能会在数学方面形成平均水平或高于平均水平

的数学自我概念。同理,当一个学生数学技能好(外部比较)并且好于语文技能(内部比较)的时

候,更有可能出现高的数学自我概念。如图6－4。（孟晋、张进辅：《国外学业自我概念研究

进展》，载《西华师范大学学报》（哲学社会科学版），2003（6）。

高中学生自我发展评价

2017-11-29 05:32:46 | #2楼回目录

自我评价：时光荏苒，转眼间高中生涯以接近尾声。这三年我不断增长知识，开拓眼界。高一是新鲜的一年，眼前的一切都是崭新的。不一样的老师、同学，不一样的环境还有不一样的课本。高二，升学压力越来越大，学习生活忙碌且辛苦，经过两年高中生活的洗礼，不仅增长了知识，也培养了我各方面的能力，为我日后走向属于自己的道路打下了良好的基矗高三，冲刺的一年，我们都要加把劲，争取不能白白度过这三年，把学习当成最主要的事，努力好最后的这一段时间，我们就会登上成功的彼岸！高中让我学会了坚强。高中三年的求学生涯让我知道了人生的意义何在，我真正需要的是什么，设定了人生的目标，执著于自己的追求回忆过去,我不会因为过去的失败而忧伤,也不会因为过去的成功而欣喜,毕竟这一切都只是过去.把握现在, 我会利用每一分每一秒,去做自己的本职工作, 把握机遇,时刻保持战斗状态;我不会让时间白白流逝.在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

班主任综合评价 你是一个独立坚强的男生，与人相处懂得谦让，能热心助人，尊敬老师，积极参加课外活动，学习认真，学习成绩优良。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。相信你在以后的路上定会卓越不凡，创造奇迹。你为人热情，对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。一步一个脚印，目标始终如一，成功终将青睐与你。能协助老师做好工作，能尊敬老师本学期你的思想日臻成熟，心理趋于稳定。成绩的提高是对你勤奋的汇报。学习上比较刻苦，也很有毅力，自觉主动，刻苦认真，善于思考，善于质疑，总结了符合自身特点的学习方法。既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地去面对高考这人生第一搏。 你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。有上进的欲望，有较强的接受能力。遇事有主见，乐观和群却又卓尔不凡。勇于挑战，能不断克服人生道路上的种种困难，热爱文体活动，积极锻炼身体，热爱劳动，注重德智体美劳全面发展，是一名德

才兼备的高中毕业生。

教师评价：你刻苦学习，勤学好问，团结同学，尊敬师长，积极活跃，兴趣爱好广泛。热爱劳动，积极参加各项学校和社会的公益活动，是一名品学兼优的优秀高中生！稳重、爱思考是你的特点，深受老师的青睐，对于自己的学习总是一丝不苟，力争最好。能和同学互补学习，相信你会取得理想的高考成绩的！

学习发展成长自我评价

2017-11-29 05:31:25 | #3楼回目录

高一。一班王聪颖

弹指一挥间，一个学期就这样匆匆而过。在这个学期中，有喜有忧；有笑有泪；有经验有教训，下面我就对这学期进行一个自我评价。

做人

这学期，我能够尊敬师长，孝敬父母，团结同学，关心班集体，积极参加学校组织的活动。乐于助人，是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。在家里，我能干一些力所能及的事情，在学校，能积极配合老师的工作，和同学们共同建立我们的和谐、向上的班集体。

学习

本学期我能够上课认真听讲、积极思考、跟着老师的思路走。学习上虽然很努力，但学习方法不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合我自己的高效的学习方法。通过这学期我深刻地明白：高中的学习竞争真的很激烈，或许你不经意的一个小小的松懈，就会造成自己的失败。不过，我有自己的目标和理想，相信只要心中的信念之花永不凋谢，就一定能飞向成功的国度。贺舒婷的事例给了我很大的启迪：Nothing is impossible！

真的，时间就是着么飞快，这学期我有做得好的地方，但也有许多不足。今后，我会继续发扬自己的长处和优点，弥补自己的不足，改变学习方法，勤奋刻苦，提高学习效率，坚定不移地向着自己的梦想迈进！

本学期最令我满意的地方：我能够在自己失败的时候告诉自己：相信自己，没有什么不可能。

最不满意的地方：进入高中状态调整得过慢。