小学教师教研课后反思【实用3篇】

柚屿分享2015-01-02 09:21:27 次阅读

小学教师教研课后反思篇一

在教师的职业生涯中，教研是一项非常重要的工作。通过教研活动，教师们可以相互交流经验，分享教学方法，提高自身的教学水平。然而，在教研课后的反思中，我发现了一些问题，并意识到需要改进的地方。

首先，我意识到在教研中我缺乏主动性。我经常是被动参与教研活动，而不是积极地主动参与其中。我很少主动提出问题或分享自己的经验，更多的是听取他人的意见。这样的被动参与使我错失了很多宝贵的机会，无法充分利用教研活动来提高自己的教学水平。

其次，我意识到在教研中我缺乏深度思考。教研不仅仅是一种交流的形式，更是一种思考的过程。通过教研，我们可以深入思考自己的教学方式是否合理，是否能够更好地促进学生的学习。然而，我常常只是停留在表面的交流上，没有能够深入思考自己的教学问题。这样的浅尝辄止使我无法真正从教研中受益，无法将教研转化为自己的教学实践。

最后，我意识到在教研中我缺乏团队合作意识。教研是一项集体活动，需要大家共同努力。然而，我常常只关注自己的教学问题，很少主动为他人提供帮助或支持。这样的个人主义思维使我与他人的交流变得困难，无法真正形成团队合作的氛围。而教研的价值正是在于集体的智慧和力量，只有团队合作才能取得更好的效果。

为了改正这些问题，我决定采取以下措施。首先，我将积极主动地参与教研活动，提出自己的问题和观点，与他人进行深入的交流。其次，我将加强自己的思考能力，深入思考自己的教学问题，寻找解决的方法和策略。最后，我将树立团队合作意识，积极为他人提供帮助和支持，共同推动教研工作的发展。

通过这次教研课后的反思，我意识到了自己在教研中存在的问题，并制定了相应的改进措施。我相信，只要我能够坚持不懈地努力，不断提高自己的教研能力，我一定能够取得更好的效果，为学生的学习提供更好的支持和指导。

小学教师教研课后反思篇二

首先，我意识到在教研中我缺乏耐心和细心。教研需要耐心和细心地听取他人的观点和意见，仔细思考和分析。然而，我常常因为时间紧迫或者其他原因而匆匆参与教研活动，没有能够真正地投入其中。这样的急躁和马虎使我无法真正理解他人的观点，也无法准确地表达自己的意见。

其次，我意识到在教研中我缺乏开放和包容的态度。教研是一个多元化的交流平台，需要我们尊重他人的观点和意见。然而，我常常对他人的观点持有怀疑和批判的态度，没有能够积极地接受和借鉴他人的经验和方法。这样的偏执和狭隘使我无法真正从教研中受益，也无法与他人建立良好的合作关系。

最后，我意识到在教研中我缺乏总结和反思的习惯。教研不仅仅是一种交流的形式，更是一种反思和总结的过程。通过教研，我们可以总结自己的教学经验，发现问题并加以改进。然而，我常常只关注教研的表面，没有能够深入思考自己的教学问题。这样的浅尝辄止使我无法真正从教研中受益，也无法将教研的成果转化为自己的教学实践。

为了改正这些问题，我决定采取以下措施。首先，我将培养耐心和细心的品质，在教研中投入更多的时间和精力，仔细思考和分析。其次，我将树立开放和包容的态度，尊重他人的观点和意见，积极接受和借鉴他人的经验和方法。最后，我将养成总结和反思的习惯，深入思考自己的教学问题，寻找解决的方法和策略。

小学教师教研课后反思篇三

小学教师教研课后反思

　　前几天，我上了一节教研课《尊严》，这次教研的目的是如何提高课堂教学效率。为了达到这一目的，我要求学生在课前要做好预习，自学生字新词，把课文读通顺，课上我直接检查预习，觉得学生预习的不错，然后就围绕年轻人与其他逃难人的不同点和相同点来展开教学。抓住任务的语言、外貌、动作来读议，引导学生理解什么是尊严。课堂的教学效果比较好，受到了大家的一致好评。

　　但在喜悦之余，静下心来再反思一下自己的教学，除了校长提出的不足之外，感觉自己对识字学词的处理也还有一定的.问题。有些把“识字学词视为教学的障碍和包袱”的思想意思。同时，还认为对小学高年级学生来说，识字学词不再是重点，而且他们已经具备了初步的自学能力，所以认为，识字学词通读课文这样简单的活完全可以在课前预习完成，如果每节课都这样识字学词通读全文，太浪费时间了，也太模式化了。

　　那么现在想想，这样处理字词还是不太合适，因为《课标》中第二、三两个学段要求认识和书写的生字就分别达到１２００个和１５００个，还不包括１８００个已经学过的生字的巩固和复习，以及大量出现的要求掌握的新词。即使孩子们具备了一定识字学词的能力，把如此繁重的任务全部教给学生课前预习，现在想想还是很冒险的。况且还要考虑到“熟字反生”的现象，以及