小学语文《山中访友》课后反思(优秀3篇)
小学语文《山中访友》课后反思 篇一
《山中访友》是一篇生动有趣的小说，通过主人公小明在山中访友的经历，展示了友谊的力量和山的神奇之处。读完这篇文章，我深受启发，对友谊有了更深刻的理解。
首先，文章中描绘了小明和小红之间深厚的友谊。他们从小就是好朋友，一起玩耍、学习、分享快乐和困难。即使分别在不同的小学，他们仍然保持着联系。当小明听说小红家搬到了山中，他毫不犹豫地决定去找她。这种真挚的友谊让我感动。友谊是一种无私的情感，它不会因为距离或时间的改变而减弱。我们应该珍惜身边的朋友，和他们一起共同成长。
其次，文章中展示了山的神奇之处。小明在山中遇到了一位神秘的老人，他告诉小明山中有很多奇妙的事物。山中的风景壮丽美丽，有各种各样的树木和花草。山中还有许多野生动物，它们和人类和谐相处。这让我想起了我们身边的自然。我们应该保护自然环境，不要破坏它，让我们和自然和谐相处。
最后，文章中给了我一个思考的机会。当小明遇到了困难时，他没有放弃，而是坚持寻找小红。这让我想到了生活中的挫折和困难。我们都会遇到挫折，但是关键是要坚持下去。只有坚持不懈，我们才能克服困难，实现自己的目标。这个故事告诉我们，不要轻易放弃，要勇敢地面对困难。
通过阅读小学语文《山中访友》，我对友谊、自然和坚持有了更深刻的体会。友谊是一种珍贵的情感，我们应该用心去维护它。自然是我们的家园，我们应该保护它，与它和谐相处。面对困难，我们要坚持不懈，勇敢地向前。这些都是我从这篇文章中学到的重要的价值观。
小学语文《山中访友》课后反思 篇二
《山中访友》这篇小说给了我很多启示和思考。通过主人公小明在山中访友的经历，我明白了友谊的珍贵、自然的美好以及困难的克服。
首先，这篇小说展示了友谊的力量。小明和小红是从小就是好朋友，他们一起度过了许多快乐的时光。即使分别在不同的小学，他们仍然保持着联系。当小明听说小红家搬到了山中，他决定去找她。这种真挚的友谊让我十分感动。友谊是一种宝贵的情感，它能够温暖我们的心灵，让我们感到幸福和安慰。通过这个故事，我明白了友谊的重要性，要珍惜身边的朋友，和他们一起分享快乐和困难。
其次，这篇小说展示了山的神奇之处。小明在山中遇到了一位神秘的老人，他告诉小明山中有很多奇妙的事物。山中的自然景观壮丽美丽，有各种各样的树木和花草。山中还有许多野生动物，它们和人类和谐相处。这让我想起了我们身边的自然。自然是我们的家园，我们应该保护它，与它和谐相处。我们应该珍惜自然的美丽，不要破坏它，让我们的子孙后代也能够享受到自然的恩赐。
最后，这篇小说给了我面对困难的勇气。小明在寻找小红的过程中遇到了困难，但他没有放弃，而是坚持下去。这让我明白了困难是生活中必然存在的，但关键是要勇敢地面对它们，不要轻易放弃。只有坚持不懈，我们才能够克服困难，实现自己的目标。这个故事告诉我要勇敢面对困难，不要被困难击倒，要坚持不懈地追求自己的梦想。
通过读完小学语文《山中访友》，我对友谊、自然和困难有了更深刻的理解。友谊是一种宝贵的情感，我们应该用心去维护它。自然是我们的家园，我们应该保护它，与它和谐相处。面对困难，我们要勇敢地面对，坚持不懈。这些都是我从这篇文章中学到的重要的价值观。我希望能够将这些理念融入到我的生活中，成为一个更好的人。
小学语文《山中访友》课后反思 篇三
小学语文《山中访友》课后反思
人类的潜能是无穷无尽的，学生的潜能更犹如一座待开发的金矿，尤其是学生的想象能力。据调查，随着学生年龄的增长及年级的升高，学生的想象能力逐渐下降，初中阶段尤为重要，学生升入中学，怎样培养他，他就会成为怎样的人。所以，在课改形势下，我十分注重学生想象能力的培养。文章《弯弯的月亮》中老师的“弯弯的月亮只能像小船”，学生星子成为老师后，让学生充分想象：像豆角、像眼眉、像镰刀……星子老师的做法也给了我很大的启发，我真怕自己会成为扼杀学生想象力的杀手，所以我在课堂上也有如下尝试。
一、导入环节中注重培养
学生想象能力的培养应贯穿于课堂及课外，如《山中访友》值得
二、创设情境，激发想象
学生的想象能力真的不可估量，甚至比教师自身都丰富，在具体课堂中，我真的体会到了，若真的不设置这样的情境，学生的想象力、作文能力不可能提高。在综合性学习中，我首先让学生到自然界结交一位朋友，然后充分发挥学生想象为去想对这位朋友要说的话，学生有的模仿《山中访友》中的写法，有的从另一个角度去想象，学生有的把电线杆想象成五线谱，小燕子是音符，叽叽喳喳奏出美妙的音符，有的对树说：“你恨人类吗?人类制造出废旧污染空气，让你呼吸，人类还砍伐你，你为他们付出了那么多，结果遭此厄运，你不难过吗?”听着学生的表述、写作，我感到欣慰，同时也产生了和幸福感。是的，学生的想象力大无边，我们更应创设各种情境，让他们的想象力在无边的基础上再扩大。
三、评价上鼓励标新立异
学生也需要成就感，成功是成功之母，所以对学生的评价应跟上，对学生极富创意的想象应给予高度的评价，学生会更加积极地想象。如每次想象后，都给学生的'想象力打分，并且由师生评价、生生评价、学生自我评价。学生评价打分后，说出评价的理由，有了这种鼓励措施，想象的同学、评价的学生都会把想象力作为评价一个人一条标准，也转变了以往靠分数、名次来评价学生的唯一标准。学生的想象力会更丰富、更乐于想象、勤于想象、善于想象。通过评价，学生的观察能力也有的增强，作文能力明显提高。
当今世界各国的教育改革的首要目的是：在强调打好基础的同时，越来越注重学生创造潜能的发挥和创造能力的培养以便能在激烈的国际竞争中取胜。在新课改教学中，虽然只是初步尝试，但我会坚持，也会继续探讨其他方法，以更好的培养学生的想象能力。
