五年级英语下学期的期中考试质量分析(精选6篇)

五年级英语下学期的期中考试质量分析 篇一

在五年级英语下学期的期中考试中，我们对学生的英语学习能力和水平进行了全面的评估。通过分析考试结果，我们可以发现学生在不同方面的表现和问题，为今后的教学提供指导和改进的方向。

首先，我们对学生的听力能力进行了考察。听力是英语学习的基础，也是理解和沟通的关键。在考试中，我们设置了一系列听力题目，包括听音选图、听音选词和听对话回答问题等。通过统计分析，我们发现大部分学生在听力方面表现良好，能够正确理解并回答问题。然而，还有一部分学生在听力理解和听力策略方面存在一定的困难，需要加强听力训练和指导。

其次，我们对学生的口语表达能力进行了考察。口语是语言交流的重要方式，也是英语学习的重要组成部分。在考试中，我们设置了一些口语题目，包括个人介绍、描述图片和对话等。通过统计分析，我们发现大部分学生在口语表达方面能够流利、准确地表达自己的意思。然而，还有一部分学生在词汇量和语法运用方面有待提高，需要加强口语训练和语言输入。

此外，我们对学生的阅读理解能力进行了考察。阅读理解是英语学习中重要的技能之一，也是获取信息和拓展知识的重要途径。在考试中，我们设置了一系列阅读题目，包括选择题、填空题和回答问题等。通过统计分析，我们发现大部分学生在阅读理解方面能够准确理解文章的内容并正确回答问题。然而，还有一部分学生在词汇理解和推理判断方面有待提高，需要注重阅读训练和语境理解。

最后，我们对学生的写作能力进行了考察。写作是英语学习的重要组成部分，也是综合能力的体现。在考试中，我们设置了一些写作题目，包括作文、填写对话和完成句子等。通过统计分析，我们发现大部分学生在写作能力方面能够清晰、连贯地表达自己的意思。然而，还有一部分学生在词汇选择和句子结构方面有待提高，需要加强写作训练和语法应用。

综上所述，五年级英语下学期的期中考试质量分析显示出学生在听力、口语、阅读和写作方面不同的表现和问题。针对这些问题，我们将进一步调整教学策略和方法，加强相应的训练和指导，帮助学生全面提高英语学习能力和水平。

五年级英语下学期的期中考试质量分析 篇二

五年级英语下学期的期中考试质量分析是我们对学生英语学习情况的一次全面评估。通过对考试结果的分析，我们可以了解学生在不同方面的表现和问题，为今后的教学改进提供指导。

首先，我们对学生的听力能力进行了考察。通过听力题目，我们可以判断学生是否能够准确听懂英语语音和理解对话内容。通过分析考试结果，我们发现大部分学生在听力方面表现良好，能够准确理解并回答问题。然而，还有一部分学生在听力理解和听力策略方面存在困难，需要加强听力训练和指导。

其次，我们对学生的口语表达能力进行了考察。口语是英语学习的重要组成部分，也是与他人交流的关键。通过口语题目，我们可以判断学生是否能够流利、准确地表达自己的意思。通过分析考试结果，我们发现大部分学生在口语表达方面能够流利、准确地表达自己的意思。然而，还有一部分学生在词汇量和语法运用方面有待提高，需要加强口语训练和语言输入。

此外，我们对学生的阅读理解能力进行了考察。阅读理解是英语学习中重要的技能之一，通过阅读题目，我们可以判断学生是否能够准确理解文章的内容并回答问题。通过分析考试结果，我们发现大部分学生在阅读理解方面能够准确理解文章的内容并正确回答问题。然而，还有一部分学生在词汇理解和推理判断方面有待提高，需要注重阅读训练和语境理解。

最后，我们对学生的写作能力进行了考察。写作是英语学习的重要组成部分，通过写作题目，我们可以判断学生是否能够清晰、连贯地表达自己的意思。通过分析考试结果，我们发现大部分学生在写作能力方面能够清晰、连贯地表达自己的意思。然而，还有一部分学生在词汇选择和句子结构方面有待提高，需要加强写作训练和语法应用。

综上所述，五年级英语下学期的期中考试质量分析显示出学生在听力、口语、阅读和写作方面的不同表现和问题。针对这些问题，我们将进一步调整教学策略和方法，加强相应的训练和指导，帮助学生全面提高英语学习能力和水平。

五年级英语下学期的期中考试质量分析 篇三

　　一、试题评价。

　　小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。针对听、读、写等技能对学生进行考查。本次检测题，覆盖面广，题型多样，题量适度，难度适中，试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言的技能的情况。

　　（一）听力部分。

　　该试题听力部分的分值占总分的40%，其题型有：听音排序、听音选词、听短文判断对错、听音，圈出划线部分发音不同的单词、听，然后圈出你所听到的黑体字单词。全面检测了学生对单词、句型的听辨能力、理解能力和书写能力。。该部分同时体现了英语的交际功能，语言素材较为口语化和生活化，题目编排由易到难，由词到句再到段，设计科学合理。听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。

　　（二）笔试部分。

　　该试题笔试部分在保持对单词、句子规范书写持续重视的基础上，更注重考查学生的语言的理解和综合运用的能力，试题源于课本、源于生活，注重学科知识的交融渗透，题型多样，具备一定的阅读量及难度。

　　三、卷面情况分析。

　　（一）听力部分。

　　1、1、2题正确率较高，1题中（3）、（4）、（5）小题少部分学生出错，原因是没有看清图。第3题，听短文选择对错一题部分学生丢分较严重，尤其是1、2小题出错较多。学生对课文理解力差。第四题主要考察学生对单词发音的掌握，学生掌握的还可以。只有个别同学出错。听力部分的答题情况凸现了部分学生对单词识记有相当难度的严峻形势。

　　（二）笔试部分。

　　第1题考查学生对动词过去时的掌握情况，大部分学生都掌握的很好，只有少数同学丢分。第2题考查学生对短文相关句型的理解，这道题正确率不高，学生单词关不过，不能很好的理解课文，因此有编答案的现象。第3题连词成句正确率很低，由于学生对词义掌握的不好，并且缺乏做题技巧，因此影响了理解的正确性，导致了错误的排序。第4题“把单词补充完整”，少数基础知识不扎实的学生丢分现象严重。笔试部分的答题情况印证了学生必须具备扎实的语言基础知识和灵活运用知识的能力的教学目标。

　　四、教学反思及建议。

　　在小学英语教学领域里，培养学习兴趣和落实“双基”应该是一对密不可分的孪生子，两者相辅相成缺一不可：浓厚的学习兴趣能激发学习动力，促进“双基”的落实；“双基”的落实能激发学习的自信心，加深学习兴趣。

　　作为有责任心的小学英语教师绝不能忽视两者的关系和作用。针对目前的教学效果和学生掌握知识的现状，我们应该怎样调整和改进我们的教学措施和方法成为当前值得深思的一个非常紧迫的问题——

　　高年段英语课堂教学如何将激趣和落实“双基”有机结合起来呢？

　　（1）单词教学要扎实高效：

　　由于小学生在课堂学习中有意注意时间短暂，上课容易走神，因此，小学教师的教学方法是否有趣是否直观显得尤为重要，而对英语单词的识记是小学生感到非常头疼的问题，而单词教学又是小学英语教学中非常重要的一个环节，制作精美的单词卡片来辅助教学常常成为我课堂教学中最有效的绝招，单词教学注意单词卡在书写和色彩上的设计，在单词卡的制作和单词的板书上，我有如下心得：

　　①书写单词时要注意线条流畅。

　　②书写单词的字体可以依据不同的单词而变化。

　　③书写单词以黑色水彩笔为主。

　　④书写与颜色有关的单词时可以用相应的水彩笔，书写一些与色彩有关的名词时也要考虑运用水彩笔的问题，如书写tree时可用绿色水彩笔，书写apple时可用红色水彩笔，书写banana可用黄色水彩笔等。

　　⑤书写合成词时要用不同颜色的水彩笔将单词分开以方便学生识记单词，化繁为简，如playground。

　　⑥书写带有前缀或后缀的单词时可以用一小张白纸将单词的前缀或后缀盖起来，适时展示或遮挡起来以体现单词的变。

　　⑦书写单词时可以将单词当中的字母组合用彩色笔书写以起到强调和突出作用。单词教学要注意引导启发学生采取多种方法识记，对比、联想等方法最常用。高年段的单词教学还要力求做到当堂掌握，按照记忆规律反复书空或者听写。只有将识记单词这一拦路虎消灭，才能谈得上阅读能力、语言运用能力的提高。

　　（2）提供语言整合的范例和平台：

　　在每一模块中呈现的语言素材容量大而且比较杂，没有语言环境做支撑的学生感觉非常难掌握。教授这套教材的老师在课时不足的情况下既要一课不落地完成教学任务，又想通过该教材培养学生语言素养和能力确实不容易。由于课文长，知识点分散，不集中，到了高年段我们很多老师基本上都在赶课而忽略了对学生能力的培养。常常是捡了拉芝麻丢了西瓜。那么，怎样扬长避短地创造性地使用该教材呢？我想我们是不是可以把单元话题有机地整合起来，改变以往每一课都平均用力、面面俱到的固定的教学模式，改为精讲多练，在新授课中强调单词、句型的教学，在复习课中着重段落、篇章、对话的训练，挤出更多的时间为学生提供良好的语言整合的范例，为学生搭建语言交流和沟通、充分展示自我的平台？在真实的语言运用中切实提高学生综合运用语言的能力。

　　（3）切实关注学困生，缩小两极分化：

　　随着教材难度的增加，在学生中已经出现越来越明显的两极分化。在成绩统计表中，我们不难看出优秀率和及格率均不理想，当然我们也不能排除不同学校的学生的素质高低不等及家庭教育重视程度不一样的客观现实，但是，有一点是值得引起大家重视的，那就是采取有效措施切实关注学习困难的学生，尽量缩小两极分化。小学英语教师课时多，所教班级多，作业批改量大，还要承担一定的教科研任务，很难面对面地辅导学困生。为了解决这一系列难题，我曾经采取过“手拉手结对子”的做法，把平时英语成绩差、学习习惯不好的学生交给英语成绩优秀的有责任心的同学，让优秀学生定时检查学困生的朗读、单词默写等情况。

五年级英语下学期的期中考试质量分析 篇四

　　上周五我校举行期中考试，考试内容是新标准英语第五册1——5模块的内容，因此考试难度并不大。下面我对五年级期中考试分析如下：

　　一、基本情况

　　这次英语期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际英语知识的掌握情况。从考试成绩来看，五年级2个班共有83人，得A：21人，得B：36人，得C：18人，得D：8人，基本达到了预期的.目标。再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是听力部分，通过听辨单词及对话理解题考察学生对知识的掌握情况，第二类是笔试部分，主要是考察学生的基础知识和能力水平。

　　二、试卷特点

　　试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。注重了基础知识的考查，包括单词的听选、听音判断、听音填空、读一读，连一连、连词成句等，以督促孩子学好课本知识为主。又侧重考查了学生对知识的理解与运用，包括单项选择、阅读判断、作文等，从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生。

　　三、卷面概况

　　（一）取得的成绩：

　　1、听力部分做的较好，且学生书写格式正确、规范。

　　2、基础知识掌握的比较牢固。

　　3、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。

　　（二）存在的不足：

　　1、写出下列单词的各种形式：主要考查学生对单词的掌握程度。个别同学得分情况不太理想，如letus（缩写形式）let’s, child（复数）children,我们在日常的课堂教学中要做到治学严谨、注重知识的系统化，改讲透的知识一定要讲透，有时候多举几个例子就能解决学生的疑惑。

　　2、单项选择:考查学生对重点句子的掌握情况以及对所学重点语法知识的灵活运用能力。如出错较多，说明学生对重点句型、重点语法掌握不够扎实。如：_____did you come back? We came back last Sunday.

　　A.What B.When C.Where

　　3、.阅读短文，判断正误。对的打“√”，错误的打“×”。

　　既考查学生的词汇认知情况又考查学生的阅读理解能力。反馈答题情况并不理想，出现两极分化。主要原因一是学生对单词不熟悉，在记忆单词方面非常欠缺、亟待加强；二是学生缺乏阅读技能的有效指导，不会自主阅读，不会寻找重点、有用的信息。

　　4、书面表达：从写作中发现以下问题：

　　一是部分学生不会利用试卷上的资源（上期曾要求过）；

　　二是得分高的学校与得分低的学校学生的写作水平悬殊太大；

　　三是学生的书写很不规范；

　　四是部分学困生写作空白，缺乏学习信心。

五年级英语下学期的期中考试质量分析 篇五

　　一、试题的特点:

　　(一)、注重了基础知识的考查

　　试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本。

　　(二)、突出语言的交际功能

　　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

　　(三)、渗透了能力考查的要求

　　学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　　二、下面就试卷的总体情况分析如下

　　（一）、选出与其他三项不同类的单词。并将其序号填入括号内。

　　考察了学生的单词的识别能力。含盖了重点单词。

　　该题大部分学生掌握较好，在今后教学中要继续利用学生的兴趣。进一步巩固和加强掌握单词。

　　（二）、英汉互译

　　考察了学生的短语的积累情况。，该题含盖全面，能准确反映学生的掌握情况。

　　该题部分学生掌握不好，在今后教学中要注意学生的短语积累教学。加强学生对短语的识记。

　　（三）、选择

　　该题系统全面的考察了学生的翻译能力。根据题意正确运用单词的能力。系统全面。

　　翻译能力是比较难掌握的个别学生较差，在今后教学中再整体提高的情况下要注意个别辅导。

　　（四）、语句搭配

　　该题考察了学生的应答能力。不单含盖了本册1—2Unit的重点句型。还考察了学生的口语能力。

　　该题90%的学生完成较好，说明这两单元的重点句型大部分学生都已掌握。今后教学中要注意个别强化训练。

　　（五）、补全对话，选择正确的选项填序号。

　　该题考查了学生的对话能力，及对所学知识的运用能力，86%的学生都能根据具体情境选择出正确的答语。今后的教学中要运用小组对话的方式进一步加强训练。

　　（六）、情景选择

　　该提考察了学生根据情境正确运用语言的能力，其中3题个别学生答得不好。体现出个别学生日常口语识别掌握不够准确。今后教学中要注意个别强化。

　　也要注意日常口语的运用，让学生再学中用，再用中学。

　　（七）、把下列词语左右连接成词组，把序号填在括号中。

　　该题达到了95%的学生都能答对，今后教学中要继续加强。

　　（八）、阅读理解

　　这两题不仅考察了学生的翻译能力。而且考察了学生的英语的综合运用能力。

　　这两题学生答题较好。反映出阅读训练初见效果。今后教学中要继续加强。

五年级英语下学期的期中考试质量分析 篇六

　　一、基本情况

　　五年级（2）班共有学生68人，实考学生68人，其中3人借读。

　　二、学生答题情况分析

　　参加考试的学生中优秀生19名，优秀率27.9%，及格生33名，及格率48.5%。

　　三、主要成绩及原因

　　第一题看图片选单词得分率较高，原因就是在平时教学中我对学生单词认读方面比较严格。第三题得分率较高，主要是学生对一年十二个月份的单词掌握较好。第四题得分率较高，原因是孩子们对单词短语的搭配掌握的较好。

　　四、存在的主要问题及分析

　　学生们的试卷中存在的主要问题就是第五题和第六题。其中第五题是考察学生对重点句型掌握程度，由于平时没有时间让孩子们多读多练句型是导致此题考试的失利是主要原因。第六题阅读题，主要就是学生的单词量少，对阅读内容不够理解，再加上自己没有良好的学习习惯导致此题考试失分。

　　五、采取的改进措施

　　此次考试对于大部分学生来说还是比较理想的，但是对于小部分学生来说就比较差了，今后在教学中还是应该继续严格要求学生，对单词教学练习强度要加大，另外对句子的理解和运用练习要加强，

平时还要尽量创设情景，给孩子们较好的英语氛围。

　　六、对试题的评价

　　试题的难度是有，但是也符合课标的要求，总体看还不错。