《生物对环境的适应和影响》初中说课评课【精彩3篇】

《生物对环境的适应和影响》初中说课评课 篇一

标题：生物在环境中的适应与生存竞争

导入：

大家好，我是XX，今天给大家带来的是《生物对环境的适应和影响》这节课的说课评课。本节课将从生物在环境中的适应和生存竞争两个方面展开，让学生了解生物如何适应环境和相互竞争，进而认识到生物多样性和生态平衡的重要性。

一、生物在环境中的适应

1. 概念解释：生物适应环境的能力是生物进化的结果，通过适应，生物可以更好地在环境中生存和繁衍后代。

2. 生物对环境的适应方式：

a. 结构适应：生物通过形态结构的改变来适应环境，如鸟类的翅膀、鱼类的鳞片等。

b. 生理适应：生物通过生理机制的调节来适应环境，如动物的体温调节、植物的光合作用等。

c. 行为适应：生物通过行为方式的改变来适应环境，如迁徙、蜜蜂的群居行为等。

3. 生物适应环境的意义：生物适应环境可以提高其生存能力，进而推动物种的进化和生物多样性的形成。

二、生物的生存竞争

1. 概念解释：生物之间为了生存资源展开的抢占和竞争活动。

2. 生存资源：食物、栖息地、配偶等。

3. 生物的生存竞争方式：

a. 相同物种内部的竞争：同一物种的个体之间争夺有限的生存资源，如狮群中的争夺食物。

b. 不同物种之间的竞争：不同物种之间因为生存资源的有限性而进行竞争，如鸟类与昆虫争夺花蜜。

4. 生存竞争的意义：通过生存竞争，优胜劣汰的原则使得适应环境的个体得以生存，进而保持生物多样性和生态平衡。

三、教学设计与评价

1. 教学设计：

a. 导入：通过引发学生对生物适应环境的思考，激发学生学习兴趣。

b. 知识讲解：简要介绍生物适应环境和生存竞争的概念和方式，并结合生物实例进行具体解说。

c. 实践操作：组织学生观察、记录和分析不同生物适应环境的特点，并进行小组讨论和展示。

d. 拓展延伸：引导学生思考生物多样性和生态平衡的重要性，并鼓励他们关注和保护环境。

2. 教学评价：

a. 学生的参与度：通过实践操作和小组讨论，激发学生的主动学习和思考能力。

b. 学生的表现：观察学生的记录和分析能力，以及对生物多样性和生态平衡的认识程度。

c. 教学效果：通过学生的讨论和展示，评估教学效果和学生对知识的掌握程度。

通过本节课的学习，学生将了解到生物如何适应环境以及生存竞争的意义，增强了他们对生物多样性和生态平衡的认识，培养了他们的观察、分析和思考能力，同时也激发了他们对环境保护的关注和意识。谢谢大家！

《生物对环境的适应和影响》初中说课评课 篇二

标题：生物对环境的影响与保护

导入：

大家好，我是XX，今天给大家带来的是《生物对环境的适应和影响》这节课的说课评课。本节课将从生物对环境的影响和保护两个方面展开，让学生认识到生物对环境的重要影响，培养他们的环境保护意识和行动。

一、生物对环境的影响

1. 生物对环境的影响方式：

a. 生态位：生物在生态系统中所占据的一种特定的生活方式和地位，对环境产生直接或间接的影响。

b. 生物地理分布：生物种类的分布和数量会对环境的结构和功能产生影响。

c. 生物的生态位和生态系统的稳定性：生物的适应和生存竞争会影响生态系统的稳定性和生物多样性。

2. 生物对环境的影响意义：生物对环境的影响也反过来影响生物的生存和进化，进而影响生物多样性和生态平衡的形成。

二、生物对环境的保护

1. 环境保护的重要性：环境保护是维护生物多样性和生态平衡的关键，也是人类自身生存和发展的基础。

2. 生物对环境的保护措施：

a. 保护物种多样性：保护濒危物种、建立自然保护区、禁止乱捕乱猎等措施。

b. 保护栖息地：减少森林砍伐、加强湿地保护和水资源管理等措施。

c. 恢复生态系统：进行生态修复、植树造林等措施。

d. 推广环保意识：加强环境教育，提高公众对环境保护的认识和行动。

3. 学生参与环境保护：

a. 学生参与校园环保活动，如垃圾分类、节约用水等。

b. 学生了解和关注环境问题，通过行动影响身边的人。

三、教学设计与评价

1. 教学设计：

a. 导入：通过引发学生对生物对环境的影响的思考，激发学生学习兴趣。

b. 知识讲解：简要介绍生物对环境的影响方式和保护措施，并结合实例进行具体解说。

c. 实践操作：组织学生参与环境保护活动，如校园环境清理、植树造林等。

d. 拓展延伸：引导学生思考个人行动对环境的影响，鼓励他们积极参与环境保护。

2. 教学评价：

a. 学生的参与度：通过实践操作和小组讨论，激发学生的主动学习和行动能力。

b. 学生的表现：观察学生参与环境保护活动的积极性和成果，以及对环境问题的认识程度。

c. 教学效果：通过学生的行动和影响身边的人，评估教学效果和学生对知识的应用程度。

通过本节课的学习，学生将认识到生物对环境的重要影响和保护的必要性，培养了他们的环境保护意识和行动能力，同时也激发了他们对环境问题的关注和责任感。谢谢大家！

《生物对环境的适应和影响》初中说课评课 篇三

《生物对环境的适应和影响》初中说课评课

　　一、教材分析：

　　＜生物对环境的适应和影响＞是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。

　　在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。

　　本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

　　二、教学目标：

　　基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：

　　（一）、认知目标：

　　1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；

　　2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

　　（二）、能力目标：

　　1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；

　　2、尝试收集、处理数据的方法；

　　3、学习通过测量进行科学探究的方法。

　　（三）、情感态度与价值观目标：

　　1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；

　　2、树立“生物与环境是一个不可分割的.整体”观点；

　　3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。

　　三、重点和难点的确立：

　　1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；

　　2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。

　　四、教学方法：

　　1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。

　　2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。

　　五、学习方法：

　　通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。

　　六、教学过程：

　　（一）复习提问，导入新课：

　　启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。

　　（二）新知学习：

　　1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：

　　第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的。

　　第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。

　　第三步：媒体呈现配有介说词的图片，如：乌贼的墨囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解能力，不便提，以后高中会学到。

　　初中生物说课稿：说课稿《生物对环境的适应和影响》,

　　2、生物对环境的影响

　　生物在适应环境的同时，也对环境有一定的影响。这部分的知识我是这样处理的：

　　第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论：

　　课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上交流。这样安排体现1、有做事的过程；2、有明确的目标；3、有明确的结果；4、使用语言传达信息5、体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。交流时注意：对于初中学生来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导。

　　学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于认识生物是可以影响环境的。

　　第二步：再让学生思考两个问题：

　　a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处？

　　b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境。

　　第三步：让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子。加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。

　　第四步：播放动画“屎克螂出国记”，以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在学生注意力即将分散的时候再一次激起他们的兴趣。

　　3、技能训练：

　　这是新教材的一个别有用心之处，旨在培养学生的观察、分析、综合等能力，我们要充分利用教材的这一优势。引导学生观察并思考，“看谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培养思维能力。