八年级数学期中考试质量分析【精选3篇】

浮熙分享2015-09-01 06:10:21 次阅读

八年级数学期中考试质量分析篇一

近年来，随着教育的发展，数学教育在中学阶段的重要性逐渐凸显。数学作为一门基础学科，对学生的逻辑思维、分析能力和解决问题的能力有着重要的影响。因此，对八年级数学期中考试的质量进行分析，对于评估教学质量、发现问题并进行改进具有非常重要的意义。

首先，我们来看一下八年级数学期中考试的整体表现。根据统计数据显示，在本次考试中，全班共有100名学生参加考试，其中及格人数为80人，及格率为80%。及格率虽然达到了较高的水平，但仍有20%的学生没有及格，这说明仍有一部分学生在数学学习方面存在困难。

进一步分析试卷的难度与学生的得分情况，可以发现试卷的难度较为适中，但是还是有一些题目的得分率较低。例如，本次考试中，选择题的得分率为80%，填空题的得分率为70%，解答题的得分率为60%。从这些数据可以看出，学生在解答题方面存在一定的困难，需要加强对问题的分析和解决能力的培养。

此外，还可以通过对试卷的各个知识点的得分情况进行分析。例如，本次考试中，代数与方程的得分率为70%，几何的得分率为80%，数据与概率的得分率为75%。从这些数据可以看出，学生在代数与方程的学习中存在一定的薄弱环节，需要加强对代数与方程的理解和运用能力的培养。

综上所述，八年级数学期中考试的质量分析显示，整体表现较为良好，但仍存在一些问题需要解决。为了提高数学教学质量，我们应该注重培养学生的解题能力和分析能力，加强对代数与方程知识的教学，同时也要注重对学生的复习和巩固工作，帮助他们更好地掌握数学知识。

八年级数学期中考试质量分析篇二

数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力和解决问题能力有着重要的影响。因此，对八年级数学期中考试的质量进行分析，对于评估教学质量、发现问题并进行改进具有非常重要的意义。

进一步分析试卷的难度与学生的得分情况，可以发现试卷的难度整体较为适中，但是还是有一些题目的得分率较低。例如，本次考试中，选择题的得分率为80%，填空题的得分率为70%，解答题的得分率为60%。从这些数据可以看出，学生在解答题方面存在一定的困难，需要加强对问题的分析和解决能力的培养。

综上所述，八年级数学期中考试的质量分析显示，整体表现较为良好，但仍存在一些问题需要解决。为了提高数学教学质量，我们应该注重培养学生的解题能力和分析能力，加强对代数与方程知识的教学，同时也要注重对学生的复习和巩固工作，帮助他们更好地掌握数学知识。只有不断改进教学方法，才能提高学生的数学学习效果。

八年级数学期中考试质量分析篇三

八年级数学期中考试质量分析

　　数学是一门基础课程，数学的学习应掌握必要的数学知识技能，以及基本的数学思想方法，其中数学知识不仅仅是指数学书本知识，而且还应包括数学在实际生活中的应用和教学活动经验。这次统考充分反映了学生数学学习情况，和学生在数学学习中存在的困难，及时地帮助了学生认识自己在数学学习方法上的优点和不足。对教师而言，通过统考及时反馈学生数学学习的信息，了解学生数学学习的进展和遇到的问题，及时了解教师自身在知识结构、教学设计、教学组织等方面的表现，根据实际情况调整和改进教学计划和教学方法，使教学更适合学生的学习需要，更有利学生的数学学习。

　　一、试题分析：

　　本次期中考试试卷共有三大题型，涵盖了第一、二，三，四单元的主要内容，其中第一大题是选择题共30分，第一单元3占分、第二单元占15分、第三单元占6分，第四单元占6分；第二大题是填空题共24分，第一单元占6分，第二单元占6分，第三单元占3分，第四单元占9分；这两个部分主要是对学生课本基础知识再现能力的考查，知识点覆盖面较广，能够保证所要考查的内容都要涉及到，在题型的选择和难易程度上有一定的梯度。第三大题是解答题共46分，第一单元占6分，第二单元占12分，第三单元占6分，第四单元占22分，本题包含计算，作图，说理证明，考查学生计算，分析和解决问题的能力。从分值分布上讲，第一单元占15分，第二单元占33分，第三单元占15分，第四单元占37分。总体上来说试卷各部分比值适当，但难度偏低了一些。

　　二、学生答题情况分析

　　试卷总分100分，参加考试人数1008人，年级平均分80.09分，优秀人数543人，优秀率53.87%，及格人数867人，及格率86.01%。

　　失分原因分析：

　　1、失分情况：失分严重的题有：选择题第4,6,8,9,10题；填空题第14,18题；第19题的第四小题出现计算错误；第22题对菱形的'判断思路不清，概念模糊；第22,

23,24题均考察学生分析解决问题题能力，有的同学思路正确,但书写不够有条理。

　　2、失分原因：一是复习时忽视了细微知识的检测；二是计算能力较差；三是学生分析问题和语言组织的能力差，缺乏细心和耐心；四是独立思考问题的能力欠缺，依赖老师的思想严重。

　　三、对以后教学的建议：

　　1、加强数学思想方法的教学。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

　　2、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。

　　3、强化过程意识，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。

　　4、加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。

　　5、教学中要注重学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或对某些数学问题进行深入探讨，在其中充分体现学生的自主性和合作精神。

　　6、教学中要重视对学困生的辅导。留作业，要分层留，找一些他们能做的题目留给他们,调动他们的一切积极因素。