小班教研专题计划小班幼儿绘画教学现状及措施(精简3篇)

小班教研专题计划小班幼儿绘画教学现状及措施 篇一

绘画是小班幼儿教育中非常重要的一项课程。通过绘画，幼儿可以培养自己的创造力、表达能力和观察力，同时也可以促进他们的手眼协调能力和专注力。然而，目前小班幼儿绘画教学存在一些问题，需要我们采取相应的措施来改进。

首先，小班幼儿绘画教学存在着过分依赖教师示范的问题。在绘画课堂上，教师往往会给出一个具体的主题，然后示范给孩子们看，让他们模仿。这种方式虽然可以引导幼儿学习绘画技巧，但却限制了他们的创造力和想象力的发展。因此，我们应该鼓励幼儿自由发挥，提供更多的自主创作的机会，让他们能够表达自己的想法和感受。

其次，小班幼儿绘画教学缺乏足够的艺术欣赏和评价环节。在绘画课堂上，教师通常只关注孩子们的绘画过程，而忽视了作品本身的艺术性和美感。因此，我们应该引导幼儿学会欣赏和评价艺术作品，培养他们的审美能力。可以通过观看名画、参观艺术展览等方式，让幼儿接触到更多的艺术作品，激发他们的艺术兴趣和创作潜力。

再次，小班幼儿绘画教学缺乏与其他学科的融合。绘画不仅仅是一门艺术课程，还可以与其他学科相结合，创造更多的学习机会。例如，在幼儿绘画课堂上可以引导幼儿绘制与科学、数学、语言等学科相关的图画，帮助他们理解和记忆学科知识。同时，也可以通过绘画来培养幼儿的观察和思维能力，提高他们的综合素质。

针对上述问题，我们可以采取以下措施来改进小班幼儿绘画教学。首先，教师应该鼓励幼儿自由发挥，提供更多的自主创作的机会。可以给幼儿提供一些开放性的主题，让他们自由发挥想象力和创造力。其次，教师应该加强对艺术作品的欣赏和评价环节。可以组织幼儿参观艺术展览，让他们学会欣赏和评价艺术作品。同时，教师也应该将绘画与其他学科相结合，创造更多的学习机会。可以设计一些与科学、数学、语言等学科相关的绘画活动，帮助幼儿理解和记忆学科知识。

综上所述，小班幼儿绘画教学存在一些问题，但我们可以通过采取相应的措施来改进。只有提供更多的自主创作机会、加强艺术欣赏和评价环节以及与其他学科相结合，才能更好地促进幼儿绘画教学的发展。

小班教研专题计划小班幼儿绘画教学现状及措施 篇二

绘画是小班幼儿教育中的重要环节，通过绘画可以培养幼儿的创造力、观察力和表达能力。然而，目前小班幼儿绘画教学存在一些问题，需要我们采取相应措施来改进。

首先，小班幼儿绘画教学缺乏足够的教学资源支持。在绘画课堂上，教师往往需要准备各种绘画工具、纸张和颜料等，但是由于教学资源有限，很多幼儿无法得到充分的绘画材料。因此，我们应该增加教学资源的投入，提供更多的绘画工具和材料，让每个幼儿都能够参与到绘画活动中。

其次，小班幼儿绘画教学缺乏个性化的指导。在绘画课堂上，教师通常只关注作品的完成情况，而忽视了每个幼儿的个性差异。因此，我们应该根据每个幼儿的兴趣和能力，给予个性化的指导和支持。可以通过小组合作、个别指导等方式，帮助幼儿克服困难，提高绘画技巧。

再次，小班幼儿绘画教学缺乏家庭参与。在绘画课堂上，家长往往只是扮演着观察者的角色，缺乏主动参与。然而，家庭是幼儿学习的重要场所，家长的支持和参与对幼儿的绘画教学具有重要的影响。因此，我们应该鼓励家长参与到幼儿的绘画活动中，可以组织家长与幼儿一起绘画，共同创作作品，增强家庭与学校的互动。

针对上述问题，我们可以采取以下措施来改进小班幼儿绘画教学。首先，增加教学资源的投入，提供更多的绘画工具和材料，让每个幼儿都能够参与到绘画活动中。其次，给予幼儿个性化的指导和支持，根据每个幼儿的兴趣和能力，提供相应的辅导和指导。再次，鼓励家长参与到幼儿的绘画活动中，增强家庭与学校的互动。

综上所述，小班幼儿绘画教学存在一些问题，但我们可以通过增加教学资源的投入、给予个性化的指导和支持以及鼓励家长参与，来改善绘画教学的现状。只有提供更好的教学条件和个性化的指导，才能更好地促进幼儿的绘画能力的发展。

小班教研专题计划小班幼儿绘画教学现状及措施 篇三

小班教研专题计划小班幼儿绘画教学现状及措施范文

　　3-4岁幼儿以涂鸦为主，爱拿他们能接触到的工具，比如铅笔、蜡笔、粉笔，甚至树枝、泥块等；在他们认为能画的材料如纸、书、墙、地板上又涂又画。当他们看到自己涂画出的线条时，就感到非常的高兴和满足。但我们在进行美术活动时也发现,班上有一些幼儿对绘画不感兴趣，上到绘画课不是呆呆地坐在那儿，就是拿到纸乱撕乱画,要不就是泪眼汪汪，不要画画。这主要有以下几方面的原因：

　　１、幼儿年龄小，小

　　２、孩子胆小，往往拿到了纸和笔不知如何画起。

　　３、教师的要求过高，对幼儿绘画中的“错误”加以批评、指责，使孩子散失了绘画兴趣。具体表现为：

　　①、教师没有注意个体间的差异，因材施教，每个孩子的发展都不同，教师在选择了教学内容、制定了教学目的，一部分孩子能如期完成，而对于能力弱的孩子只能是望而生畏。

　　②、

　　教师重视绘画结果，而忽视绘画过程，在教学中，我发现有一部分孩子积极性很高，其间有自己想象、创造，但他不能考虑构图、画面的整体效果，一次活动下来，一张纸全是密密麻麻、乱七入糟的“抽象画”，老师看不懂，让幼儿解释，有的说：“我不知道”“让我想想”；或者反问你“你说呢？”有的甚至摇头。

　　③、教师没有让幼儿充分的感知周围事物，观察大自然，而只是通过一张范画在教室内说教式的传授，让幼儿失去了绘画的兴趣。

　　４、教学形式的单一、枯燥、乏味。

　　５、部分家长不能真正的理解幼儿涂鸦的特点，往往不断制止幼儿的乱涂乱画。

　　为了让幼儿喜欢画画，从老师让我画到自己要画，我准备采取以下措施：

　　一、幼儿自由发挥，大胆作画

　　对于刚入小班的幼儿，教师不要求他画什么，只要他拿起作画工具在纸上涂、画就可以了，让孩子根据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，养成爱动笔的习惯。

　　二、采用多种绘画形式，激发幼儿兴趣

　　对于小班幼儿，如采用单一的油画棒作画，时间一长，孩子就会失去兴趣。为此，教师要采用多种教学形式，如棉签画、吹画、水彩画等。在一张作业中，也用几种作画形式，幼儿不能掌握的，教师帮助完成。如在“好朋友”的作业中，当幼儿画好了一个个可爱的小朋友后，教师可用手指点画的形式，帮助其画上背景，使画面更完美，幼儿尝到成功的愉悦。另外，可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿兴趣，因为手工与绘画相结合，不像单纯绘画那样追求作品效果，而注重动手操作的.乐趣，为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥、折纸、粘贴等活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体，如，为了让幼儿感知、了解小鸡的基本特征，让幼儿观察小鸡后，用橡皮泥把小鸡的形状捏起来，幼儿感知了小鸡的形状，绘画时，不既能很好的画出外形，且形态各一，充满童趣。再如，用棉签画“一串红”前，先进行撕纸、有序粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感知，再进行绘画也就很容易了。

　　三、幼儿在主动参与教学过程中，学习绘画的基本技能

　　四、在绘画过程中，增加幼儿的自信心、成功感绘画过程是以幼儿为主体

　　，教师为主导的过程，在整个过程中教师要做个有心人，随时观察幼儿的情绪变化，对于孩子点滴的进步，闪光点加以表扬、鼓励，当孩子遇到困难无以下笔时，要引导大胆作画，鼓励其积极参与活动，进行想象、创造。以上是我对小班绘画教学专题计划，如有不到之处，恳请指导