小学语文教材的把握与运用(通用3篇)

篇一：小学语文教材的把握与运用

小学语文教材是培养学生语文素养的基础，教师在教学中要善于把握和运用教材，使其发挥最大的教育功能。本文将从教材的选择和使用、教学内容的解读和拓展以及教学方法的灵活运用等方面，探讨小学语文教材的把握与运用。

首先，教师在选择和使用教材时要根据学生的实际情况进行合理的选择。教材是教学的重要依托，教师应根据学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，选择适合他们的教材。在教学中，教师要对教材进行深入的研读，掌握教材的内容和教学目标，把握教材的重点和难点，做到心中有数，才能在教学中把握好教材的运用。

其次，教师在教学内容的解读和拓展中要注重培养学生的综合能力。教材中的内容往往是多方面的，教师在解读教学内容时要注重培养学生的综合能力。比如，在解读一篇课文时，教师不仅要让学生理解课文的字面意思，还要引导学生思考课文中的深层含义，培养学生的思辨能力和表达能力。同时，教师还可以通过拓展教学内容，引导学生进行相关的阅读和写作活动，进一步提升学生的语文素养。

最后，教师在教学方法的灵活运用中要注重培养学生的学习兴趣和学习策略。教学方法是教师在教学过程中的重要工具，教师要根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法。在教学中，教师可以运用多种教学方法，如讲解法、讨论法、实践法等，使学生在活动中感受到学习的乐趣，培养他们的学习兴趣。同时，教师还要引导学生掌握一些学习策略，如阅读技巧、写作技巧等，帮助他们更好地学习和应用语文知识。

总之，小学语文教材的把握与运用是教师语文教学的核心任务。教师要善于选择和使用教材，把握教材的重点和难点，注重培养学生的综合能力，灵活运用教学方法，从而提高学生的语文素养和学习能力。只有这样，才能真正实现小学语文教育的目标，培养具有良好语文素养的学生。

篇二：小学语文教材的把握与运用

小学语文教材是孩子们接触语文知识的第一本书，教师在教学中要善于把握和运用教材，使其发挥最大的教育功能。本文将从教材的内容和结构、教学方法的选择和运用、学习策略的培养等方面，谈谈小学语文教材的把握与运用。

首先，教师要对教材的内容和结构有清晰的认识，把握教材的重点和难点。教材是教学的基础，教师要对教材进行深入的研读，了解教材的内容和教学目标，明确教学的重点和难点。只有对教材有透彻的理解，教师才能在教学中准确地把握教材的运用。

其次，教师在选择和运用教学方法时要考虑到学生的学习特点和需求。小学生的认知能力和学习兴趣有限，教师要选择适合他们的教学方法。例如，在教学中可以运用故事讲解法、游戏活动法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，教师还要根据学生的学习情况和需求，灵活运用教学方法，使学生在活动中主动参与，积极思考，提高学习效果。

最后，教师要注重培养学生的学习策略，帮助他们更好地运用语文知识。学习策略是学生在学习过程中的方法和技巧，教师要引导学生掌握一些学习策略，如阅读技巧、写作技巧等。在教学中，教师可以通过示范和指导，帮助学生掌握学习策略，提高他们的学习效果。同时，教师还可以鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。

总之，小学语文教材的把握与运用是教师语文教学的关键。教师要对教材的内容和结构有清晰的认识，善于选择和运用教学方法，注重培养学生的学习策略，从而提高学生的语文素养和学习能力。只有这样，才能真正实现小学语文教育的目标，培养具有良好语文素养的学生。

小学语文教材的把握与运用 篇三

小学语文教材的把握与运用

　　一、明确“学会”和“会认”的要求：

　　1、学会：读准字音；

　　认清字形；

　　了解字（词）在语言环境中的意思；

　　正确书写。

　　2、会认：读准字音。不抄写、不默写、不考试。

　　3、问题

　　（1）会认的字也会考，考上了怎么办？

　　①认字表，写字表中列举出来的生字，只是作为统计。“统计本身不可能完全符合学生认字的实际情况（许多学生的识字量要大得多）”。所以，为统计方便，不再限量。第一学段（1─2）要做到保底认识1600个，会写800个。第二学段（3─4）要做到保底累计认识2500个，会写2000个。第三学段（5─6）要做到保底认识3000个，会写2500个。

　　②我们教育教学的目的是为了着眼于孩子的长足发展还是为了迎合考试？

　　二、注意识字与写字中的三维目标

　　1、情感：

　　①喜欢→有浓厚的`兴趣

　　②有主动识字的愿望→养成主动识字的习惯。

　　2、能力：

　　学习独立识字→有初步的独立识字的能力→有较强的独立识字的能力。

　　在三维目标的体现上具有很强的连续性和层递性。

　　三、识字的方法多种多样，博采众长。

　　①人教版：“语文园地”中的“我的发现”让步学生发现汉字的规律，发现识字的方法，调动学生主动识字的积极性，培养学生独立识字的能力，增加了新的识字途径。集中识字与分散识字相结合。如：一年级下册：识字1：四字词语；识字2：三字经；识字3和识字7：对字歌；识字４：小动物儿歌；识字５：谜语；识字６：数量词歌；识字８：谚语。这些内容合辙押韵，体现了儿童的认知经验，博采从长，体现了汉字的特点，方法多样，丰富了学生的学习生活。

　　②北师大版：集中识字（《丁丁冬冬学识字》）与分散识字相结合。同样是为了让学生发现汉字的规律，发现总结识字的方法，调动学生听读识字、生活中识字、字理识字等多种识字方法相结合，培养学生独立识字的能力，增加识字的新途径。

　　四、三分二指一合的评价方法：

　　三分：分项，分步，分批；

　　二指：指出取得的进步，突出优点或特质潜能；指出存在的不足，继续努力的建议。

　　一合：家庭、社会、学校相结合，为学生提供和创设识字的条件的环境。

　　五、识字教学的几点建议：

　　①识字和写字表中的列举只是统计；

　　②教学生真正意义上的生字；

　　③注意考查学生认识、学会的字的总量，不要死抠教材；

　　④不要急于求成，拔高要求，增加负担，降低兴趣，影响习惯的养成。

　　⑤要把写字教学落到实处，指导示范到位，要求训练到位，打好写字基础。