针对农村中小学艺术教育现状分析(精简3篇)
针对农村中小学艺术教育现状分析 篇一：农村中小学艺术教育的挑战和机遇
在农村地区，中小学艺术教育面临着诸多挑战，如教育资源不足、师资力量相对薄弱、教学条件有限等问题。然而，随着农村教育的发展和政策的支持，农村中小学艺术教育也逐渐呈现出一些积极的变化和机遇。本文将从资源、师资和政策三个方面对农村中小学艺术教育的现状进行分析，并探讨如何应对挑战，抓住机遇，促进艺术教育的发展。
1. 资源不足是农村中小学艺术教育面临的主要挑战之一。农村地区的学校往往缺乏艺术教学所需的设备、器材和场地。与城市相比，农村中小学的图书馆、音乐室、美术室等专门的艺术教育场所较为匮乏。此外，农村家庭对艺术教育的投入也相对较少，缺乏艺术教育资源的支持。
2. 师资力量相对薄弱是农村中小学艺术教育的另一个挑战。农村地区的教师普遍面临着知识水平相对较低、专业素养不足、教学经验不丰富等问题。这些问题直接影响了教师对艺术教育的理解和实施能力。同时，师资的流动性也较高，教师的培养和留任成为农村中小学艺术教育需要解决的关键问题之一。
3. 农村中小学艺术教育的政策支持是一大机遇。随着国家对农村教育的高度重视，艺术教育也得到了政策的支持。例如，国家相继出台了一系列支持农村教育发展的政策措施，包括加大对农村中小学艺术教育的经费投入、加强师资培训和支持校外艺术教育资源的引入等。这些政策为农村中小学艺术教育的发展提供了有力的保障和支持。
面对农村中小学艺术教育的挑战和机遇，我们可以采取以下措施来促进艺术教育的发展。首先，加大对农村中小学艺术教育资源的投入，提供良好的教学设备和场地，为学生提供更多的艺术实践机会。其次，加强师资培养，提高教师的专业素养和教学水平，培养专业的艺术教育教师队伍。同时，加强师资的流动性管理，提高教师的工作稳定性和职业发展空间。最后，进一步加大政策支持力度，加大对农村中小学艺术教育的经费投入，制定更加有针对性的政策，促进艺术教育的普及和发展。
综上所述，农村中小学艺术教育面临着资源不足、师资力量相对薄弱等挑战，但同时也有政策支持等机遇。只有通过加大对资源的投入、加强师资培养和提供政策支持，才能够促进农村中小学艺术教育的发展，为农村学生提供更好的艺术教育机会，推动农村教育的全面发展。
针对农村中小学艺术教育现状分析 篇二：农村中小学艺术教育的困境和建议
农村中小学艺术教育相较于城市地区存在着一些困境，这主要表现在教育资源匮乏、师资力量不足、教学条件有限等方面。本文将从这三个方面对农村中小学艺术教育的困境进行分析，并提出相应的建议。
首先，农村中小学艺术教育面临着教育资源匮乏的困境。农村学校往往缺乏艺术教学所需的设备、器材和场地。许多学校的美术室、音乐室等专门的艺术教育场所非常有限，甚至有些学校根本没有这些专门的场所。这给农村中小学艺术教育的开展带来了极大的困难。
其次，师资力量不足是农村中小学艺术教育的另一个困境。农村地区的教师普遍面临着知识水平相对较低、专业素养不足、教学经验不丰富等问题。这些问题直接影响了教师对艺术教育的理解和实施能力。同时，由于农村地区相对落后的发展状况，吸引有艺术教育专业背景的人才前往农村从事教育工作的难度较大，导致农村中小学艺术教育的师资力量相对不足。
最后，农村中小学艺术教育的教学条件有限也是一个困境。农村地区教学条件相对较差，学生和教师的学习和教学环境受到限制。教学设备、教材和教辅资源的匮乏，给艺术教育的开展带来了很大的阻碍。
为了改善农村中小学艺术教育的困境，可以采取以下措施。首先，加大对农村中小学艺术教育资源的投入，提供更多的教学设备、器材和场地，改善学生的学习环境。其次，加强师资培训，提高教师的专业素养和教学水平，培养专业的艺术教育教师队伍。可以通过开展艺术教育培训班、邀请专业艺术教育教师进行指导等方式来加强师资培养。最后，加强与城市地区的教育交流与合作，引入城市中小学的艺术教育资源，提供更多的教学教材和教辅资源。
综上所述，农村中小学艺术教育面临着教育资源匮乏、师资力量不足、教学条件有限等困境。通过加大对资源的投入、加强师资培养和与城市地区的教育交流与合作，可以改善农村中小学艺术教育的困境，提高农村中小学艺术教育的质量和水平。这有助于丰富学生的艺术修养，培养他们的创造力和综合素质，推动农村教育的全面发展。
针对农村中小学艺术教育现状分析 篇三
针对农村中小学艺术教育现状分析
一、农村中小学艺术教育的现状
1、艺术教育被忽视。
不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。个别学校甚至取消了音乐课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。
2、专业师资严重匮乏。
目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村中小学，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于中小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。
3、艺术教学设备严重短缺。
目前，农村中小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”、“普图”、“普实”的工作中得到了改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课因为没有设备，无从开展。拿我从事教学的学校来说，音乐器材只有一台脚踏琴、一台电子琴。而美术器材只有闲置很长时间的画夹，像颜料等必要美术用品都十分短缺
4、学生家长认识不够。
在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。
二、关于加强农村中小学艺术教育的几点建议
1、选用和培训师资是首要任务。
学校要重视音、美教师和特长教师的`选用和培训，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育的师资力量。一方面，可以通过严格的考试和面试，从中小学中选拔一些思想政治素质好，并具备一定音美知识的年轻教师到师范院校进行专业学习培训，
2、加强硬件建设。
音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住巩固“普九”成果的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，
积极采取两条腿走路的办法。一方面，教育行政部门通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购置艺术教育设备；另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等，鼓励学生自带或自购一些民间乐器，如二胡、笛子等。另外，应妥善保管各种教学用具和器材，避免损毁和流失。
3、开齐、开足、开好艺术课。
各校应严格按照国家规定的课程标准开齐、开足、开好音乐、美术等艺术课程。不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”，也不能走走形式每周上一节不专业的“游戏课”，不能只偏重于知识和技能的目标，而应重视学习过程的获得强调对学习过程的体验，更注重情感价值观的培养，因为这些因素都是使学生形成可持续发展能力的关键。
“兴趣是最好的老师”。老师“教”和学生“学”应该互动起来。“以教师为中心”。“以教材为中心”、“以课堂为中心”也应该被“以人为本”、“以人的发展为中心”所代替，教学形式应更灵活。要大力加强多媒体电化教学手段在艺术课中的运用，使教学内容更形象、更直观，如精心绘制板报，设计图案、书签，精心制作投影胶片等。要积极开展艺术课教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短。
诚然，农村学校的艺术教育较以前有了很大的改观，但为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高，仍需教育各部门负责人员共同努力，乘课程改革之东风，为农村艺术教育开创一个更好的局面。
