农村幼儿教师专业化发展的困惑与思考(优质3篇)
农村幼儿教师专业化发展的困惑与思考 篇一
农村幼儿教师专业化发展的困惑与思考
近年来，随着农村教育的快速发展，幼儿教育也逐渐受到了广泛关注。然而，在农村地区，幼儿教师专业化发展却面临着一些困惑。本文将从教师培训、教学资源和社会支持等方面探讨这些困惑，并提出相应的思考。
首先，农村地区幼儿教师的培训问题是专业化发展的一个困惑。相比于城市地区，农村地区的教师培训资源相对匮乏，培训机构也较少。许多农村幼儿教师只能依靠自学和经验积累提升自己的专业水平，缺乏系统性和科学性。因此，我们应该加强对农村幼儿教师的培训投入，建立更多的培训机构和平台，为他们提供更多的学习机会和资源。
其次，教学资源的匮乏也是农村幼儿教师专业化发展的一个困惑。在农村地区，幼儿教育资源相对紧缺，教学设备和教材都比较简陋。这使得农村幼儿教师在教学过程中无法充分发挥自己的专业能力。因此，我们应该加大对农村幼儿教育的投入，提供更多的教学资源和设备，改善教育条件，为农村幼儿教师提供更好的教学环境。
最后，社会支持的不足也是农村幼儿教师专业化发展的一个困惑。在农村地区，幼儿教师的社会地位和待遇相对较低，缺乏社会认可和支持。这使得一些优秀的幼儿教师往往无法得到应有的回报和尊重，也缺乏继续发展的动力。因此，我们应该加大对农村幼儿教师的社会支持，提高他们的社会地位和待遇，让更多的人愿意从事幼儿教育工作，并为其提供更好的发展平台。
综上所述，农村幼儿教师专业化发展面临着培训、教学资源和社会支持等方面的困惑。为了解决这些困惑，我们应该加强对农村幼儿教师的培训投入，提供更多的学习机会和资源；加大对农村幼儿教育的投入，改善教育条件；提高农村幼儿教师的社会地位和待遇，为他们提供更好的发展平台。只有这样，我们才能够促进农村幼儿教师的专业化发展，提升农村幼儿教育的质量和水平。
农村幼儿教师专业化发展的困惑与思考 篇三
农村幼儿教师专业化发展的困惑与思考范文
教师的专业化发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程，教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着学校能否获得可持续的发展。因此教师的专业化成长日益显示出其重要性。然而，通过调查发现边远城区农村幼儿教师的专业化水平却不容乐观，诸多因素制约了农村幼儿教师的专业化发展，导致边远地区的学前教育教育水平滞后，教学质量不能得到稳步的提高，不利于教育的均衡发展，值得我们思考。制约幼儿教师专业化发展的因素主要有:
一、社会和家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼师职业的认同和期望低。
很多农村幼儿家长人为幼儿教育就是幼儿园的教育，认为将孩子送到幼儿园老师将孩子照看好，保证安全就行了，将幼儿教师看成“高级保姆”。还有家长以孩子在幼儿园会认多少字，会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿教师的唯一标准，导致幼儿园教师形成“填鸭式教学”，“小学化”、“学科化”现象严重，从而阻碍教师的专业化发展。
二、幼儿教师的辛苦程度高，成就感却不强。
幼儿教师的工作是辛苦而细致、具体的，既要在幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩子获得全面的发展。高中、初中、小学可以以学分、以升学率、以排名等方式论教师的工作实绩，有硬性的指标衡量老师的工作，然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些。因此，很多幼儿教师哀叹“累死了不好看”。范文TOP100导致幼儿教师没有专业化成长的动力。
三、幼师生的起点学历不高，幼师的后续培训存在一定的局限性。
目前我国幼儿园教师多是初中毕业后经过三年的职前培训后直接就职的中专生，特别是近几年，很多幼师生是考大学无望，升高中无门的学生，基本的文化素养较低。而后续的培训往往理论和文化知识教多，培训的内容不能满足教师的实际工作的需要，造成理论和实践脱节，因此在工作中无法得心应手。
四、管理者的水平和理念制约着教师的专业化发展。
教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持，有很多农村幼儿园的园长没有经过专业培训，观念不能跟上幼教改革形式，还有一部分民办幼儿园的幼儿教师流动性大，这些幼儿园的园长对幼儿园的可持续发展和教师的专业化发展没有作长远的规划，功利性强，只追求眼前的'短期效益和利益，不愿花经费和精力、时间对教师进行培训、开展教研活动，因此也就谈不上有教师的专业发展。
五、教师对自身职业的认识和看法也影响着教师的专业化发展。
如果教师仅仅把工作当成一种职业，一种谋生的手段，天天按固有的模式机械地工作，范文写作就无法体会教师职业挑战性和创造性，无法通过创造性的劳动实现自我表现的发展和完善。如果不改变心态和环境，整天就会有诸多的烦恼与抱怨，久而久之就会产生职业倦怠，自然也就难有专业成长可言。
综上所述，农村幼儿教师专业化水平已成为制约学前教育质量提高的“瓶颈”，那么，如何突破教师专业化成长的“瓶颈”，促进农村地区学前教育发展呢？
一、开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念。
我们可以通过家长学校向家长讲解科学的教育方法，让家长知道如何看待幼儿的发展，如何评价幼儿园和幼儿教师的工作。通过邀请家长参加“家长开放日”活动，让家长观看幼儿园的一日活动，了解幼儿园的课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，促使家长对幼儿教师的职业有一个全面的认识。同时，我们还可以将幼儿在各方面的发展经常以活动为载体展示给社会和家长，如以“故事比赛”的形式展示幼儿的语言发展能力，以“幼儿作品展”和“文艺演出”等形式展示艺术教育的成果，以“运动会”等形式展示健康教育成果，使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现。
二、同教师一起制定个人职业生涯规划。
职业生涯规划有助于教师确立发展目标，有助于解决教师的职业倦怠。在制定个人职业生涯规划的过程中我们可以充分认识自己目前的发展状况，能够不断自我反思，让每一个人理性地思考自身的长处和存在的问题，客观分析现有的成长环境，恰如其分地给自己定位，使自己的成长历程永远充满挑战，让人生的每一个阶段都有源源不断的动力和追求。
三、树立终身学习的理念，注重园本培训，实现研训一体化。
园本培训的关键任务是解决幼儿园教育教学实践
