小学后进生转化总结【精简3篇】

小学后进生转化总结 篇一

在小学教育中，后进生是一个常见的问题。他们在学习上进展较慢，成绩不理想，甚至存在学习障碍。针对这一问题，教育界一直在探索有效的转化方法。本文将总结一些成功的经验，帮助小学后进生实现转化。

首先，了解后进生的原因至关重要。后进生的成绩不佳可能是由于学习态度不端正、学习方法不正确、学习动力不足等因素导致的。只有找到问题的根源，才能有针对性地解决后进生的困境。

其次，与后进生建立良好的师生关系十分重要。教师应该关心后进生，给予他们更多的关注和指导。与后进生建立密切的联系，了解他们的困惑和需求，帮助他们建立正确的学习态度和方法。同时，教师还应该鼓励后进生，给予他们积极的反馈和奖励，提高他们的学习动力和自信心。

第三，差异化教学是解决后进生问题的关键。每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应根据不同学生的差异提供个性化的教学。对于后进生，可以采用辅导班的形式，针对他们的学习困难提供专门的辅导和帮助。此外，教师还可以通过小组合作学习等方式，鼓励后进生与其他优秀生互相帮助，促进他们的学习成长。

最后，家庭的支持是后进生转化的重要保障。家长应与教师保持密切的沟通，了解后进生的学习情况，配合学校的工作，共同帮助后进生克服困难。在家庭中，家长也要积极引导后进生树立正确的学习态度和价值观，为他们提供良好的学习环境和资源。

综上所述，小学后进生转化需要教师、学校和家庭的共同努力。通过了解后进生的原因、与他们建立良好的关系、差异化教学和家庭的支持，可以帮助后进生实现转化，提升他们的学习成绩和自信心。

小学后进生转化总结 篇二

在小学教育中，后进生的转化一直是一个重要的课题。后进生的存在不仅对学生个人的发展产生影响，也对学校的整体教育水平造成压力。为了帮助后进生实现转化，教育界积极探索有效的解决方法。

首先，后进生转化需要教师的专业素养和教学方法的创新。教师应具备良好的教育理念和教学能力，能够根据后进生的特点制定个性化的教学计划。教师还应不断更新教学方法，采用多样化的教学手段，激发后进生的学习兴趣和主动性。

其次，后进生转化需要学校提供良好的学习环境和资源支持。学校应提供丰富多样的教育资源，为后进生提供有针对性的辅导和培训。此外，学校还应加强对后进生的管理和跟踪，及时发现问题并提供帮助。

第三，家庭的参与是后进生转化的重要因素。家长应积极关注孩子的学习情况，与教师保持密切的联系，共同协作解决后进生的问题。家长还应鼓励孩子树立正确的学习态度，营造良好的学习氛围。

最后，社会各界的关注和支持也是后进生转化的必要条件。政府、社会组织和企业应加大对后进生的资助和支持力度，为他们提供更多的学习机会和资源，帮助他们摆脱困境，实现转化。

总之，小学后进生的转化是一个复杂而艰巨的任务。教师、学校、家庭和社会应共同努力，为后进生提供更好的学习环境和资源支持。只有通过综合性的措施和各方的合力，才能帮助后进生走出困境，实现转化。

小学后进生转化总结 篇三

小学后进生转化总结

　　教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。

　　我校根据各班的提名，年级组统一分配，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。教师对帮教对象的现状进行认真分析，找出形成的原因，与学生共同制定帮教计划，并根据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探索和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。

　　一、强化矫正法

　　有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的'可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。

　　二、目标激励法

　　目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。

　　比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学习终于有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。

　　三、归因训练法

　　我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。

　　学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们对学习成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。比如，我们五（2）班14名学习成绩最差的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们情绪低落，归因于自己智力差，由此帮教教师认真分析他们情况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学习积极性不断提高。到学年结束，12名学生的学习成绩都得到不同程度的提高。对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学习，一定能成为好学生。比如，五（2）班刘光银同学，原行为上有偏差，通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信心，有利于后进生的转化。

　　四、心理辅导法

　　我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。

　　五、榜样展示法

　　榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也

　　六、情感教育法

　　在分析后进生形成的原因时，我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有80多位这样家庭的学生。为了让这些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长，每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。

　　在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》，教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游戏融洽师生关系，并对特困家庭的学生在经济上给予援助，让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的温暖，激发他们树立信心，克服困难。好几位同学激动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。

　　总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。