小学语文教师听课体会(精简4篇)
小学语文教师听课体会 篇一
作为一名小学语文教师，我有幸参加了一次非常有收获的听课活动。这次听课的主题是关于如何提高学生的阅读能力，让他们对阅读产生兴趣并能够积极主动地去阅读。以下是我对于这次听课的体会。
首先，我学到了很多新的教学方法和策略。在这次听课中，主讲老师通过多种多样的教学手段，如课堂讲解、互动问答、小组活动等，激发了学生的学习兴趣和阅读动力。尤其是在课堂讲解环节，主讲老师采用了图文并茂的PPT展示，结合生动的语言描述，让学生对文本内容有了更加直观的理解和感受。这种教学方式不仅提高了学生的阅读理解能力，也激发了他们对阅读的兴趣。
其次，我意识到了教师的角色在学生阅读教育中的重要性。主讲老师在课堂上充当了引导者和启发者的角色，通过提问、引导学生思考，激发他们主动思考和探索的能力。同时，主讲老师还通过讲解一些阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读效率和理解能力。这让我深刻认识到，在教学过程中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生主动学习和思考。
最后，我也发现了自己在教学中存在的一些问题和不足。在听课的过程中，我发现主讲老师非常注重学生的参与度和主动性，而在我的课堂上，学生的参与度相对较低。这让我反思自己的教学方式和方法是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。我决定在今后的教学中，采用更多的互动教学方式，让学生更加积极地参与到课堂中来，提高他们的阅读能力和学习动力。
通过这次听课，我不仅学到了很多新的教学方法和策略，也对自己的教学方式进行了反思和调整。我相信，在今后的教学中，我会更加注重学生的参与度和主动性，让他们在阅读中获得更多的乐趣和收获。
小学语文教师听课体会 篇二
作为一名小学语文教师，我有幸参加了一次关于如何培养学生写作能力的听课活动。这次听课的主题是关于如何引导学生写好作文，提高他们的写作水平和表达能力。以下是我对于这次听课的体会。
首先，我认识到了写作教学的重要性。在听课的过程中，主讲老师强调了写作教学的核心要点，即培养学生的观察力和思维能力。通过引导学生观察周围的事物和生活场景，激发他们的写作灵感和想象力，提高他们的表达能力和写作水平。这让我深刻认识到，在写作教学中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
其次，我学到了很多新的写作教学方法和技巧。主讲老师在课堂上通过多种多样的教学手段，如示范写作、讲解技巧、批改作文等，激发了学生的写作兴趣和动力。尤其是在示范写作环节，主讲老师通过写作实例和教学解析，让学生对写作的结构和技巧有了更加清晰的认识和理解。这种教学方式不仅提高了学生的写作水平，也激发了他们对写作的热情和积极性。
最后，我也发现了自己在写作教学中存在的一些问题和不足。在听课的过程中，我发现主讲老师非常注重学生的实践和实际操作，而在我的课堂上，学生的写作实践相对较少。这让我反思自己的教学方式和方法是否能够充分发挥学生的主体作用和积极性。我决定在今后的教学中，增加学生的写作实践机会，让他们更加主动地参与到写作中来，提高他们的写作能力和表达能力。
通过这次听课，我不仅学到了很多新的写作教学方法和技巧，也对自己的写作教学方式进行了反思和调整。我相信，在今后的教学中，我会更加注重学生的实践和实际操作，让他们在写作中获得更多的乐趣和收获。
小学语文教师听课体会 篇三
3月 5日，带着期待、抱着热情我来到了洛阳市航空会议中心，走近了名师的课堂，聆听全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会。
李伟忠老师执教的《包公审驴》和《临死前的严监生》幽默风趣，师生乐在其中！《临死前的严监生》这个片段课文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两盏灯草，伸着两根手指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事；刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
听了江苏省特级教师李伟忠所执教的课，我感触颇深。
一、吃透教材，准确定位
细读文本，追求语文教学有效性，要牢牢抓住语言文字，特别是文中的细节描写；让学生品读，模仿演示，从中悟出人物性格；通过说话练习、小练笔写作，这段绝妙的描写：严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个手指头，这两个手指头是什么意思？这一令人难以琢磨的动作，给众生造成了一个难以破解的谜；最后由赵氏把谜底揭出来， 原来他是看到灯盏里点着两盏灯草，怕费油；多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的耿耿于怀，放心不下，难以断气。这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画了一个吝啬鬼的形象，把严生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
二、精心设计，环环相扣
李老师从课前准备：看动作猜意思的小游戏。激发学生的兴趣，当中没有迂回，开门见山，直奔主题，释题，指导朗读，了解相关故事背景；然后围绕“两个手指”展开探讨，合作学习，直指语言文字的内核，感悟人物，体会中心，学习写法。
三、读中见悟，读写结合
从读中悟出言外之意，悟出人物心理特征，悟出人物性格特征，这需要一个老师的分析精当，准确引导，把文本透彻地展现给学生。说话，练写是本节课最成功之处，这有赖于李老师所遵循的字、词、句、段、篇，听、说、读、写、演。
四、课外拓展，引入巧妙
李老师最后设计了送严监生
一对挽联：一茎灯草不挑，两个手指永立，让学生写出横批；来一是扩充文本；二是拓展学生的知识，三是积累类似作品“吝啬鬼式”的人物。通过这样的拓展，体会到人物内心深处的'世界，并感受来自于对生活的深入观察和细致思考的结果。
总之，李老师的教学从细读文本，选准教学思路，学、读、找、评、演；形成合力；抓准三个维度；适当拓展等五个方面体现他教学灵活机智，深厚的文化内涵和坚实的修养底蕴。 通过听课使我真正领略到了名师们的教学风采，被他们的教学所深深吸引与感动。
小学语文教师听课体会 篇四
开学初，学校领导邀请杜春祯局长和张四保主任给全体实验教师做了一次导学案的讲座，听了二位专家的讲座我受益匪浅，不仅明确了以后的教学方向，而且我也要学着做一名智慧型的教师。
一、 把课堂真正还给学生
以往我们的教学总是以教师为中心，课上教师在滔滔不绝地讲，学生像木头人一样坐着听，没有自己的思维，学习总是被牵着走，完全没有主动性。导学案的设计给了学生自主的空间，能让他们发挥主动性，我试着进行了半个月，学生积极性很高，课堂变得很活跃，尤其是平时不爱发言的同学现在上课都很积极。
二、有针对性的评价
以往的课堂老师的评价少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是差生得到老师的评价就更少了，时间长了，学生也就不买老师的帐了，表扬起不了作用，课堂也就没了生气。试用导学案后，我尽力丰富自己的语言，全面的评价学生，学生的积极性高了，课堂变得异常活跃，这也直接影响到学生自主、合作、探究的积极性，学生自信心增强，学习自然也就提高了。
三、合理化分小组
在实施学生小组合作探究学习过程时，我对合作小组成员进行了合理的分工，在小组成员中物色一名有一定威信的同学担任组长，组长担负着组织该组合作探究的整个过程，以保证该组讨论的有序进行。问题小二人小组讨论解决，问题难时四人大组再讨论，此时大组长的作用就得到发挥。 首先，决定好个人阐述观点的顺序；其次，对讨论过程进行监督，当有人跑题时，负责纠正，使讨论纳入正轨；最后组织小组确定出小组最佳答案并推选出一名中心发言人。通过选大组长我们实现了从组织上实行师生监督和生生监督，有效的遏止了讨论跑题现象，提高了小组合作探究的学习效率。
当好一个老师难，要做一名智慧型教师更难，在以后的教学中，我更要多聆听这样的好讲座，提高自身能力，更好地为教学服务。
