小学语文《掌声》课件(实用3篇)

小学语文《掌声》课件 篇一

掌声的力量

《掌声》是一篇饱含深意的小故事，通过描述一次演讲比赛中的掌声，让我们深刻地体会到了掌声的力量。在我们的日常生活中，掌声也是一种表达情感和认可的方式。掌声可以给人带来自信和鼓励，也可以传递喜悦和赞赏。它是一种简单而又有效的交流方式，让人们感受到彼此的支持和关爱。

掌声不仅可以激励人们，还可以传递情感。当我们听到一首动人的音乐，看到一场精彩的演出，或者感受到一次感人的演讲时，我们会不由自主地用掌声来表达自己的喜悦和赞赏。掌声就像一种情感的释放，让我们感受到了共同的情感和共鸣。它不仅是对演员或者演讲者的认可，更是对他们付出的努力和精神的支持。

掌声还有一种魔力，那就是可以带给人们自信和鼓励。在演讲比赛中，当一个学生站在舞台上，面对着众多评委和观众时，他可能会感到紧张和不安。然而，当听到观众给予的热烈掌声时，他会感到自己的努力得到了认可和肯定，从而增加了自信心。掌声就像一剂强心针，让人们勇敢地迈出下一步。

掌声的力量不仅在于它的表达方式，更在于它所带给人们的情感和能量。通过掌声，我们可以感受到彼此之间的关爱和支持，同时也鼓励了他人勇敢地表达自己。在我们的生活中，我们可以用掌声来表达对家人、朋友和老师的感激之情，让他们感受到自己的重要和被需要。同时，我们也可以通过掌声来鼓励那些正在努力奋斗的人们，让他们不断追求自己的梦想。

总之，掌声是一种表达情感和认可的方式，也是一种激励和鼓励的力量。它可以让人们感受到彼此的支持和关爱，同时也能给予人们自信和勇气。在我们的日常生活中，让我们用掌声来传递爱和鼓励，让彼此更加坚定地走下去。

小学语文《掌声》课件 篇二

掌声的意义

《掌声》是一篇充满哲理的小故事，通过描写一次演讲比赛中的掌声，让我们思考掌声的意义。在我们的日常生活中，掌声不仅是一种表达情感的方式，更是一种对他人努力和付出的肯定和认可。它是一种鼓励和支持，也是一种交流和沟通的形式。

掌声是对他人努力和付出的一种肯定和认可。当我们看到一个人在工作、学习或者表演中付出了努力，并且取得了较好的成绩时，我们会不由自主地用掌声来表达对他的赞赏。这种掌声不仅是对他个人的认可，更是对他所表现出的品质和精神的认可。掌声就像是一种奖励，让人们感到自己的努力没有被白费，从而激励他们继续前进。

掌声也是一种交流和沟通的形式。当我们在一场演讲、音乐会或者比赛中，听到观众们热烈的掌声时，我们会感受到彼此之间的共鸣和情感的传递。掌声就像是一种语言，让我们感受到了彼此的支持和鼓励。通过掌声，我们可以传递自己的情感和认可，同时也可以感受到他人对我们的支持和鼓励。这种交流和沟通，让我们感受到了彼此之间的紧密联系和共同努力的力量。

掌声的意义不仅在于它的表达方式，更在于它所带给人们的情感和能量。通过掌声，我们可以感受到彼此之间的支持和关爱，同时也鼓励了他人勇敢地表达自己。在我们的生活中，我们可以用掌声来表达对家人、朋友和老师的感激之情，让他们感受到自己的重要和被需要。同时，我们也可以通过掌声来鼓励那些正在努力奋斗的人们，让他们不断追求自己的梦想。

总之，掌声是一种表达情感和认可的方式，也是一种交流和沟通的形式。它可以让人们感受到彼此的支持和关爱，同时也能给予人们自信和勇气。在我们的日常生活中，让我们用掌声来传递爱和鼓励，让彼此更加坚定地走下去。

小学语文《掌声》课件 篇三

小学语文《掌声》课件

　　下面是小编收集整理的小学语文《掌声》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

　　一、课题名称：

　　《掌声》

　　二、教学目标：

　　1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感

　　3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。

　　三、教学重点：

　　①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感;

　　教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的`变化。

　　四、教学准备：

　　PPT

　　五、教学过程设计：

　　(一)导入

　　师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样

　　1、板书课题

　　师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。

　　2、齐读课题。

　　3、说说读了课题你最想知道什么?

　　(二)教学新课

　　1、学习课文第一自然段

　　① 师：哦，对呀，是谁在鼓掌?为谁而鼓掌呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人?(在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求)

　　师：我们文中的主人公是谁?谁愿意来说一说英子是一个什么样的人?(引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解)

　　② 学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。(板书 忧郁、自卑)

　　4、学习课文第四自然段

　　师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢?(引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解)前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢?(出示课文第4自然段文字)

　　师：谁愿意来读读这一自然段?

　　师：谁来说说这一段给你留下了什么印象?

　　(三)课堂小结

　　师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学习。