适合大班幼儿的科学活动(优选4篇)
适合大班幼儿的科学活动 篇一
随着幼儿园的教育理念的不断更新，科学活动在幼儿园的教学中越来越受到重视。科学活动不仅可以帮助幼儿培养观察、探索和实验的能力，还可以培养幼儿的科学兴趣和科学思维。以下是几个适合大班幼儿的科学活动，帮助他们在游戏中学习科学知识。
1. 探索重力：给每个幼儿一张纸和一个小物体，比如小石头或者小纸球。让幼儿将物体放在纸的一角，然后轻轻地将纸的另一角抬起来，观察物体的变化。引导幼儿讨论物体掉下来的原因，引导他们认识到重力的存在。
2. 发现浮力：在水盆中放入一些不同质量和形状的物体，让幼儿观察它们在水中的浮沉情况。通过观察，引导幼儿发现物体在水中的浮力。可以提问幼儿，为什么有些物体浮在水上，而有些物体沉在水底。
3. 探索磁力：给幼儿准备一些不同形状和大小的磁铁，还有一些金属和非金属的物体，比如纸夹、铁钉、塑料勺子等。让幼儿尝试用磁铁吸引不同的物体，观察它们之间的作用。通过观察，引导幼儿发现磁铁只能吸引铁质物体，而不能吸引非铁质物体。
4. 实验水的流动：给每个幼儿一杯水和一些不同形状的容器，比如漏斗、瓶子、碗等。让幼儿尝试将水从一个容器倒入另一个容器，观察水的流动情况。可以让幼儿用手指挡住漏斗的孔，观察水流停止的原因。通过实验，引导幼儿认识到液体的流动是受到容器形状和阻碍的影响。
5. 观察植物生长：在教室中放置几个种子，比如豆子或小麦种子，让幼儿观察它们的生长过程。可以给幼儿每天记录下种子的变化，比如发芽、长出根、长出茎等。通过观察和记录，引导幼儿了解植物的生长过程和植物的需求。
通过这些科学活动，幼儿在游戏中学习科学知识，培养了他们的观察和实验能力。同时，这些活动也能激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们对科学的兴趣和思维方式。幼儿园教师在设计这些活动时，可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，适度调整活动的难度和内容，让幼儿在愉快的氛围中探索科学的奥秘。
适合大班幼儿的科学活动 篇二
幼儿园是培养幼儿科学兴趣和科学思维的重要场所，因此，适合大班幼儿的科学活动具有重要的教育意义。以下是几个适合大班幼儿的科学活动，帮助他们在游戏中学习科学知识。
1. 探索光与影：在教室中选择一个光线较暗的地方，给每个幼儿一张白纸和一个小手电筒。让幼儿在纸上用手电筒照射，观察光线和影子的变化。可以引导幼儿尝试改变手电筒的位置和角度，观察光线和影子的变化。通过观察和实验，引导幼儿认识到光线的传播和影子的产生。
2. 发现声音：给幼儿准备一些不同材质和形状的乐器，比如小鼓、小铃铛、小木琴等。让幼儿用手或者棍子敲击乐器，观察和听取声音的变化。可以引导幼儿尝试改变敲击的力度和位置，观察声音的变化。通过实验，引导幼儿了解声音的产生和传播。
3. 探索水的状态变化：给幼儿准备一些冰块和一个大碗。让幼儿观察冰块的状态，然后将冰块放入碗中，观察冰块的变化。可以引导幼儿用手触摸冰块和水，感受它们的温度变化。通过观察和实验，引导幼儿了解固体和液体的状态变化。
4. 实验颜色混合：给幼儿准备一些颜料和纸杯。让幼儿尝试将不同颜色的颜料倒入纸杯中，观察颜料的变化。可以引导幼儿尝试混合不同颜色的颜料，观察混合颜料的变化。通过实验，引导幼儿了解颜色的混合原理。
5. 观察天气：在教室的窗户上贴上一个天气预报图，让幼儿每天观察天气预报图上的天气情况。可以引导幼儿观察天空的颜色、云的形状和风的强度，判断天气的变化。通过观察和记录，引导幼儿了解天气的变化规律。
通过这些科学活动，幼儿在游戏中学习科学知识，培养了他们的观察和实验能力。同时，这些活动也能激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们对科学的兴趣和思维方式。幼儿园教师在设计这些活动时，可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，适度调整活动的难度和内容，让幼儿在愉快的氛围中探索科学的奥秘。
适合大班幼儿的科学活动 篇三
设计构想：随着神舟五号的顺利登空，吸引着世界各国的关注目光，杨利伟，这个本来陌生的名字，现已变得耳熟能详。神秘的太空、美丽的地球，使孩子们发生了浓烈的兴趣。因此，我便萌生了这个活动设计的念头。
活动目标：
1、 巩固认识太阳系的九大行星，并通过游戏，学习九大行星的排列位置;2、 大胆想象、动手制作飞船，愿意在集体面前展示并讲述句型：我驾着飞船飞到×星上，因为……。
3、 鼓励幼儿大胆创造肢体语言，表现各行星的特征。
4、 培养幼儿从小爱祖国、爱科学的情感。
活动准备：
1、 数码相机、电视机;2、 地球照片;3、 太阳系照片;4、 太阳系轨道图;5、 事先在教室里划好轨道;6、 各星球字卡及图片;7、 板上布置好星空背景图，图上画有行星;8、 收集的纸盒若干(保证每个幼儿有5个盒子)、各颜色吸管、各种小瓶子、双面胶、透明胶、剪刀。
活动过程：
一、引起兴趣。
1、 请幼儿观看地球的照片--美丽的地球。
师：唉!我国有个航天英雄，他是我们国家第一个载人航天飞行取得圆满成功的航天员，他驾的飞船叫做什么?(神舟五号)他是叫什么名字呢?(杨利伟叔叔)杨利伟叔叔从小就爱学习、爱科学，长大要成为对社会、对国家有贡献的人。结果，他实现了他的理想，做了一名出色的宇航员。我们也要向杨利伟叔叔学习，将来也做一个有用的人，好不好?
杨利伟叔叔还拍了一张很美丽的照片，你们看，这是什么?这是杨利伟叔叔在神舟五号的机舱里拍的，漂亮吧。他还拍下我们广州在地球上的样子呢。你们看!好神奇哦!所以，我们要爱我们的城市我们的家--广州!爱我们的地球，保护它、珍爱它，因为我们只有一个地球。他还告诉我们，地球有一个很美丽、很大的家，它的家叫做太阳系，地球在这个家里排行第三，她有九个兄弟姐妹。
哪九个呢?
2、 提出问题：你想知道这九个兄弟姐妹在太阳系的位置吗?下面，让我们一起去看看吧。
二、认识太阳系，并鼓励幼儿学着扮演行星的特征。
1、 观看图片：太阳系。向幼儿介绍九大行星，并指出它们的所在位置。
太阳：是这个家的妈妈，是主宰太阳系的中心天体，在太阳系家中的所有天体宝宝都围绕着它运动，是地球的生命之源。
水星：在第一条轨道上住着水星大哥，他呀，动作最慢，是距离太阳妈妈最近的行星。
金星：在第二条轨道上住着金星姐姐，是最爱干净的一个。
地球：地球住在第三条轨道上，是宇宙中最为精彩绝伦的一个天体。
火星：第四条轨道上住着火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁边。
木星：木星弟弟，他住在第五条轨道上，是太阳系九兄弟中最胖的一个，其他所有行星兄弟加在一起还不够它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六条轨道上，她最喜欢漂亮了，老戴着一个美丽的光环。
天王星：天王星弟弟，住在第七条轨道上，是最乖的一个。
海王星：海王星弟弟，住在第八条轨道上，他和冥王星弟弟一样，最不怕冷了。因为他们住的地方有零下200摄氏度以下呢。
冥王星：是九大行星中个子最小，离太阳妈妈最远的一个，只有一粒米般大。它和海王星哥哥都很勇敢。
2、 看图片，玩游戏，找位置，进一步巩固行星的位置。
(1)玩游戏。
A、请小朋友看图上的图片，扮演行星找出相应的位置。 B、师：让我们扮演这些可爱的行星，一起玩游戏吧。先由我来扮演太阳系的天体妈妈--太阳，找到我的位置站好。请其他小朋友分别扮演九大行星，根据图片上的行星轨道，找出它们所在的位置，并站到妈妈的周围。并能大声地介绍自己：我是××，我站在第×条轨道上。(游戏)C、大胆动手、动脑，设计出别具特色的飞船或火箭。
(2)出示火箭、飞船的照片，开发幼儿的想象。
利用照片，向幼儿介绍一些科学家发明设计的飞船，并引导幼儿想象不同的组成部分。
(3)请小朋友自由创作，利用各种纸盒粘贴、吸管装饰、小瓶子组合等等来做成飞船或火箭。作品完成后，和本组老师、同伴共同商量，一起飞到喜欢的行星上，大胆展示给客人老师观赏，并把准备好的句子讲出来，例如：我驾着飞船飞到土星上，因为土星是最美丽的行星，她戴着一个美丽的.光环。
三、邀请大家架着自己的飞船，一起去遨游太空，结束活动。
适合大班幼儿的科学活动 篇四
活动目标
1、认识绿色食品标志，知道绿色食品是纯天然、无污染的健康食品。
2、通过活动，使幼儿知道只有有了干净的水源、纯净的空气，有了树木、草地的保护才会生产更多的绿色健康食品。
3、激发幼儿初步的环境保护意识。
活动准备
1、课件。
2、绿色食品的标志一个，绿色食品和非绿色食品的字卡三张。
3、幼儿收集的绿色食品和非绿色食品若干。
活动过程：
一、出示标志，直接引题。
1、请幼儿仔细观察标志上的图案，猜想像什么?
(本环节主要是让幼儿认识绿色食品标志，直接引题，引导幼儿有目的地观察标志上的图案，从而了解标志的真正含义。)
2、教师向幼儿讲解标志上图案表示什么以及它所蕴涵的意义：绿色食品的标志由上方的太阳下方的叶片和中心的培蕾组成，寓意为植被在阳光的照耀下长的枝繁叶茂，从而形成一片绿色的环境。整个标志为正圆形，寓意为保护。
3、幼儿操作：绿色食品、非绿色食品分类。
找一找，把绿色食品的放在有绿色食品字卡的一边，把非绿色食品放在有非绿色食品字卡的一边。
4、为什么这些食品不是绿色食品?可能是什么原因?
以同样品牌的牛奶作对比。
小结：同样的牛奶一个有绿色食品标志说明它是纯天然的食品，而另一个则是在加工生产的过程中往牛奶里添加了香料、防腐剂、色素等有害的东西，所以不能称绿色食品。
(本环节在认识标志的基础上进行亲身体验，尝试把所带的食品按照标志分成绿色食品和非绿色食品两大类，进一步加深对标志的认识，并通过验证比较给幼儿一个明确的答案。)
二、了解绿色食品的生产标准。
1、观看课件讲述：怎样才能生产出绿色食品?
看一看这些地方生产出来的东西能不能加工成为绿色食品?
(1)奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草，提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品?
为什么?说出你的理由。
(2)农田里用脏水浇灌，旁边也有黑烟。
提问
：这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗?为什么?
(3)山清水秀风景地。提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品?为什么?
2、师生共同总结：只有有了干净的水源、纯净的空气有了树木、草地的保护才会生产出更多的绿色食品，我们就可以吃到更多的绿色食品，身体才会更加健康。
(本环节让幼儿了解怎样才能生产出绿色食品?是活动的难点，通过直观的教具，运用明显的对比，启发幼儿想象、了解生产绿色食品的条件。)
三、创造绿色环境从我做起。
1、讨论：在我们身边也有许多环境被污染的现象，我们应该怎样做呢?(重点突出废旧电池和塑料制品的危害)
2、争做绿色小卫士。
幼儿相互交流，把自己的想法和同伴说。
(本环节的重要提问：“那么我们应该怎么做才会有更多绿色的环境?”引起幼儿的共鸣。在幼儿相互交流中产生为保护环境做力所能及的事情的想法。)通过活动使幼儿真正了解绿色食品来之不易，并且学会了看绿色食品的标志，从而幼儿为保护环境做力所能及的事情。
