老师要如何教好小学一年级的数学(经典3篇)
老师要如何教好小学一年级的数学 篇一
在小学一年级的数学教学中，老师需要采取一系列有效的教学方法和策略，以帮助学生建立起对数学的兴趣和基础。以下是一些教学建议，可帮助老师更好地教授小学一年级的数学。
首先，老师应该注重培养学生对数学的兴趣。数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于小学生来说可能会有些抽象和难以理解。因此，老师可以使用生动有趣的教学材料和教具来引起学生的兴趣。例如，可以使用具有趣味性的数学游戏和实际生活中的例子，让学生在游戏和实际操作中体会到数学的乐趣。
其次，老师应该注重数学基础知识的巩固和强化。小学一年级的数学教学主要涉及到数的认知、数的比较、数的排序等基础知识。在教学过程中，老师应该帮助学生深入理解这些基础知识，并提供足够的练习和巩固。可以通过课堂练习、课后作业等方式，让学生不断地巩固和强化基础知识。
第三，老师应该注重培养学生的数学思维能力。数学思维能力是解决数学问题和应用数学知识的关键能力。在教学过程中，老师可以引导学生进行一些有关数学思维的活动，例如让学生进行数学推理和解决数学问题的讨论。通过这些活动，可以培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高他们解决数学问题的能力。
最后，老师应该注重培养学生的数学学习方法。数学学习方法对于学生的数学学习成绩和兴趣培养具有重要影响。在教学过程中，老师可以向学生介绍一些有效的学习方法，例如如何做好数学笔记、如何利用辅助工具和资源等。通过教授这些学习方法，可以帮助学生更好地组织和管理自己的学习，提高学习效果。
总之，教好小学一年级的数学需要老师采取一系列有效的教学方法和策略。老师应该注重培养学生的兴趣、巩固基础知识、培养数学思维能力和教授学习方法。通过这些方法和策略，可以帮助学生建立起对数学的兴趣和基础，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。
老师要如何教好小学一年级的数学 篇二
在小学一年级的数学教学中，老师扮演着至关重要的角色。他们不仅需要传授数学知识，还要培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。以下是一些教师应该采取的方法和策略，以帮助他们更好地教授小学一年级的数学。
首先，老师应该创造积极的学习氛围。积极的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和主动性。老师可以通过鼓励学生提问、讨论和分享自己的想法，营造一个积极互动的课堂环境。此外，老师还可以使用奖励机制，如表扬和小奖品，激励学生参与到数学学习中。
其次，老师应该根据学生的实际情况和学习需求，采用差异化教学。每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此老师应该根据学生的差异性，设计不同难度和内容的数学任务和练习。可以采用小组合作学习、个别辅导等方式，满足学生的个性化学习需求。
第三，老师应该使用多种教学资源和教具。数学是一门实践性较强的学科，学生需要通过实际操作和实践活动来巩固和应用所学知识。因此，老师可以使用各种教学资源和教具，如数学游戏、数学实验器材等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
最后，老师应该注重培养学生的自主学习能力。数学学习是一个长期的过程，学生需要具备自主学习和解决问题的能力。因此，老师应该引导学生学会提出问题、自主探究和解决问题。可以通过让学生参与到实际问题的解决中，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
总之，教好小学一年级的数学需要老师采取一系列有效的方法和策略。老师应该创造积极的学习氛围、采用差异化教学、使用多种教学资源和教具，以及培养学生的自主学习能力。通过这些方法和策略，可以帮助学生建立起对数学的兴趣和基础，提高他们的数学学习能力。
老师要如何教好小学一年级的数学 篇三
数学在生活中的应用非常广泛，因此需要学好数学，而且小学阶段是学习数学的基础阶段，因此教好小学数学非常重要。这里给大家分享一些小学一年级数学的教学方法，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学教学方法
一、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境
创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成
例如，在上《0的认识》一课时，我给孩子讲了小猴子摘桃子的故事：小猴子摘了7个桃子，放在了口袋里，准备带回家给猴妈妈吃，可是粗心的小猴子竟然没有发现口袋破了一个大洞，那么请孩子们猜一猜小猴子能把桃子带回家给猴妈妈吃吗?这时候学生们表现得很积极，主动，最后同学们笑着说出小猴子回家桃子就没有了，从而感受到了0的概念
二、培养学生学习数学的主动性
培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣，只有对数学产生兴趣，才是学好数学的根本。在上《认识钟表》一课时，我让同桌的学生进行“我来拔，你来猜”的游戏，这样让学生在游戏的过程中，认识了钟表和时间。让学生在快乐的学习氛围里，体验到数学的活泼可爱，激发他们对数学的求知欲。
三、激发学生的发散思维
学生的想象力和创造力特别丰富，特别是低年级的学生，更要从小培养他们的创新意识，散于用发散思维解决问题。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。
刚开始，当我问到学生还有其他的思考方法来解决问题没有?整个教室里鸦雀无声，学生你看我我看你，表现出一副不知所措的样子。后来，我引导学生采取不同的策略，有少数的学生思路开始有所转换，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己都在努力去思考。终于在积极给予评价和鼓励基础上，现在学生经常都会有不同的方法解决同一问题
四、培养孩子的生活实践能力
让学生懂得学以致用，都说“知识就是力量”，只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。
例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。
五、及时了解和掌握学生的心里特点
一年级的学生存在以下特点：
1.好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。
好奇心是求知欲望的具体表现。作为家长，要爱护孩子的好奇心，耐心解答孩子提出的问题，不能讨厌孩子多烦，朝孩子发脾气，损害孩子的求知积极性。对一年级孩子讲故事，最好讲一点动物故事、童话故事、寓言故事，把思想教育安排在故事之中。
2.活泼好动，喜爱游戏。
要帮助孩子养成守纪律的习惯。比如：孩子上课开小差，回家看书学习常走神。要给孩子订一个制度、立一点规矩。如：不要一边做作业一边说话、吃东西。家庭里有一个好的学习环境，孩子看书、听收音机时，家长说话要轻点，收录机、电视机的音量也要低一点。家长辅导孩子学习，一般利用晚上，时间不要太长，中间要有休息或者小活动一下。节假日，尽量带孩子出去玩玩，丰富他们的生活，增加他们的见识，有意识地培养孩子的观察能力、思维能力。
3.活动、行为缺乏目的性。
比如：叫他复习功课，他可能津津有味地看书本后面的插图;一听到其它声响，注意力就被吸引过去了。要经常提醒和督促孩子观察什么、注意什么、思考什么;先做什么、再做什么、最后做什么。要使孩子逐渐懂得做任何事情都不能三心二意，也不能一心两用。玩的时候，就痛痛快快地玩;学习时，要认认真真地学。还要给孩子订一个作息时间表，几点钟起床，起床后干什么，几点钟上学，几点钟看书听广播，几点钟睡觉，让你的孩子活动、行为有一定的目的性。
小学一年级数学学习技巧之加减法简单规律
概念：把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和。一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差
一、加法
(1)两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。
(2)两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。
(3)两个数相加，交换它们的位置，得数不变。
二、减法
(1)一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少;被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。
(2)一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少;如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。
(3)一个数减另一个数，保持得数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少;被减数减小多少，减数也要减小多少。
