小学一年级数学教学方法和学习技巧【实用3篇】
小学一年级数学教学方法和学习技巧 篇一
在小学一年级的数学教学中，教师需要采用一些特殊的教学方法和学习技巧，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。以下是几种有效的教学方法和学习技巧：
1. 游戏化教学：小学一年级的学生年龄较小，对于抽象的数学概念可能难以理解。因此，教师可以通过游戏的方式进行教学，将数学知识融入到游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，可以使用卡片游戏来教授加减法，或者使用故事情节来帮助学生理解数学概念。
2. 实物教学：小学一年级的学生还处于操作能力较强的阶段，他们更喜欢通过实物进行学习。因此，教师可以使用具体的实物来帮助学生理解数学概念。例如，在教授几何形状时，可以使用各种形状的实物进行展示，让学生亲自触摸和感受。
3. 分步教学：对于小学一年级的学生来说，他们的学习能力和记忆力还比较有限。因此，在教学过程中，教师应该采用分步教学的方法，将复杂的数学问题分解成简单的步骤，逐步引导学生理解和解决问题。例如，在教授加法时，可以先教学生进行简单的加法计算，然后逐渐增加难度。
4. 多样化的练习：为了巩固学生的数学知识，教师可以设计多样化的练习题，让学生通过不同形式的练习来运用所学的知识。例如，可以设计填空题、选择题、应用题等不同类型的题目，以提高学生的学习兴趣和动力。
5. 合作学习：小学一年级的学生还处于社交能力发展的阶段，他们喜欢与同伴一起学习和玩耍。因此，教师可以组织合作学习活动，让学生在小组中相互合作、交流和学习。例如，可以设计小组游戏或者小组讨论，让学生通过合作来解决数学问题。
通过以上的教学方法和学习技巧，教师可以更好地帮助小学一年级的学生理解和掌握数学知识。同时，学生也能够在愉快的学习氛围中主动参与学习，提高学习效果。
小学一年级数学教学方法和学习技巧 篇二
在小学一年级的数学教学中，除了教师的教学方法外，学生自身的学习技巧也非常重要。以下是几种有效的学习技巧：
1. 注重基础知识的掌握：小学一年级的数学知识大多是基础知识，对于学生来说非常重要。因此，学生需要注重基础知识的掌握，例如数字的认识、数的排序、简单的加减法等。只有打好基础，才能在后续的学习中更好地理解和应用数学知识。
2. 反复练习：数学是一门需要反复练习的学科，只有通过反复的练习，学生才能更好地掌握数学知识和技巧。因此，学生需要在课后进行大量的练习，巩固所学的知识。同时，学生还可以利用课外时间进行自主学习，例如通过数学游戏、数学应用等方式进行练习。
3. 善于思考：数学是一门需要思考的学科，学生需要善于思考和解决问题。在学习数学时，学生应该主动思考问题的解决方法，尝试不同的思路和方法。即使在遇到困难时，学生也要保持积极的思考态度，相信自己可以找到解决问题的方法。
4. 与他人交流：学生可以与同学、家长或老师进行交流，分享自己的学习心得和困惑，从他人的经验中获取帮助和启发。通过交流，学生可以更好地理解和掌握数学知识，同时也能够培养自己的表达能力和合作能力。
5. 培养兴趣：数学是一门需要持续学习和探索的学科，学生需要培养对数学的兴趣。教师可以通过有趣的教学方法和活动来激发学生对数学的兴趣，例如数学游戏、数学竞赛等。同时，学生也可以通过阅读数学故事、观看数学视频等方式培养兴趣。
通过以上的学习技巧，小学一年级的学生可以更好地进行数学学习。同时，学生也能够提高自己的学习效果和学习能力，为将来的数学学习打下坚实的基础。
小学一年级数学教学方法和学习技巧 篇三
一年级的儿童则对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑，因此很多老师都会觉得难教。其实只要掌握相应的教学方法就可以解决这个问题了。下面跟大家分享一些一年级数学的教学方法，希望对大家有所帮助。
一年级数学教学方法
一、创造和谐师生关系，培养学习兴趣
一年级的儿童非常的天真可爱，一般以老师为中心。教师就是学生的表率，时刻都要注意自己的言行举止，一年级教师尤其要注意，去爱每一个学生。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。如果教师能处处为学生着想，常用微笑的表情，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛，理解学生、关心学生爱护学生。
二、注意运用生动形象化的教学语言，激发学习兴趣。
一年级的学生处于具体形象的思维阶段，正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，所以老师在数学教学中应注意采用形象生动的教学语言，既可以激发起学生学习的兴趣和积极性，又可以集中学生的注意力，达到较好的教学效果。例如在教学“4-2”这一减法算式中“-”所表示的意思时，老师可以这样举例说明：“桌上有4个苹果，现在你吃掉2个，还剩多少个?”，“吃掉，少了2个，就是减去2的意思。”所以说“减法中的减号就是拿走、少掉、去掉的意思。”通过具体生动形象的语言，学生就很容易掌握新的知识。所以老师在教学中，在采用生动形象的教学语言的同时，要以学生身边的熟悉的事物为基础。另外，结合本班学生实际来举例说明，更能引起学生的兴趣，集中注意力。
三、寓教于趣，激发竞争意识，诱发学生学习的兴趣。
一年级的儿童大多数都喜欢讲故事、唱歌、跳舞，喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏是一年级学生最突出的特点。因此，在教学中根据学生的特点，结合教动，能使全体学生在最短时间集中注意，进入课堂活动，一举多得。开火车，即兴表演等手段，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，使到课堂气氛更加生动活泼，提高学习的效果。例如，在上学期的第一课，认识10以内的数时，我把各数编成一个手指游戏，在游戏中边表演边学习数数，这对刚从幼儿园毕业的孩子来说感到特别亲切，非常兴趣。
四、亲自动手，在操作中使学生乐学、会学。
一年级的学生都有这样的特点：注意力不容易集中，或集中时间不长，好奇心强、好动，特别是一双手喜欢到处乱摸。根据这些特点，可在教学中让学生亲自动手，进行一些操作性的学习，寓教于玩，使学生在玩耍中学到知识，发展了学生的动作思维，达到了乐学和会学。
五、善于表扬与奖励，唤醒学习需要，使学生获得成功感。
在教学中，老师要善于对学生进行表扬和奖励，就能调动学生学习的积极性，使他们把学习当成一种乐趣，并能形成一种良好的师生关系。例如：当某个学生能正确地回答老师的问题时，或后进生有了点滴进步时，老师应抓住时机进行表扬和奖励，可以采用鼓掌表扬，或奖励一个小红星、小奖品等形式，让学生获得成功感和满足感。而学生在回答问题时答错了，老师应以鼓励为主，以免打消学生的学习积极性。例如，可以制定一个奖励制度
六、人人争当小老师，从小培养自学能力。
一年级学生特别对老师崇拜，言听计从，他们都喜欢表现自己、领导别人。因此，做为老师应给学生一个自我表演的舞台，不要约束他们。为了使学生得到更多的机会进行练习、实践，增强学生的自我锻炼，培养学生从小当学习的主人，从小培养自学能力，使课堂的气氛变得轻松、自然、愉快，增添学习兴趣，可采用人人争当小老师的做法。例如在一年级的复习课中，对“10以内数的加法表”的复习，由于学生已掌握了一定的知识，于是我就让学生在课堂上轮流当“老师”，通过一问一答，复习旧知识。在听、练中学会知识，掌握学习方法，寓学习于游戏中。
小学一年级学习技巧之20内加减法
在一年级的数学教学中，20以内进位加法和退位减法既是教学的重点，又是教学的难点。一般的孩子在学前班时就学会了10以内加减法，进入小学后，20以内不进位不退位的加减法稍加练习也能熟练掌握。但是，孩子学习进位加法和退位减法就不是那么轻松了，部分学生的计算速度大大下滑，计算的准确率也降低了，两极分化初露端倪。有的学生由于计算速度跟不上，开始拖拉作业，成为数学学习困难者。那么，到底是什么原因造成了孩子学习20以内进位加法以及退位减法的困难呢?我认为，这和我们运用的计算进位加法和退位减法的算法有关。算法不外乎数数法和数字推理法，数数法就是通过数数来计算，包括借助实物数数和单纯数数两种。数字推理法指的是包含凑十法、拆分法等的运用数字进行推算的方法。然而，数字推理法对学生的思维要求高，需要的思维步骤也多，并不利于学生熟练掌握最终到达到脱口而出的地步。以运用最为广泛的凑十法为例，求9加6等于几，学生在解决问题之前就需要这几个思考过程：
一.判定该题是不是进位加法;
二、如果是进位加法，怎样才能凑成10。
这样确定方法后才能进行下面的运算：9+6=9+(1+5)=(9+1)+5=10+5=15 从上面的运算中可以看出，这是一个运用加法结合律进行简便计算的一个过程，而且属于不能直接运用题中数据，需要拆分才能进行简便运算
口诀是：“减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。
”如何用口诀，以“减九加一”为例，“减九加一”是指一个数减去9，将这个数的个位加上1所得的结果就是它们的差。例如：17-9=()就拿17的个位7加上1结果是8，即17-9=8，13-9=()就拿13的个位3加上1结果是4，即13-9=4“减八加二，减七加三，减六加四，减五加五”与“减九加一”的方法一样。一年级学生还不能正确的行抽象思维,采用以上方法，能使习惯依赖摆实物来计算的学生脱离实物也能快速准确的算出结果，避免了死记硬背，盲目多练，提高了运算速度，降低了出错率，减轻了学生的学习负担。
