三年级语文教学计划最新【优质6篇】
三年级语文教学计划最新 篇一
近年来,随着教育改革的推进,语文教育也得到了越来越多的关注。作为基础学科之一,语文教学在培养学生的语言表达能力、思维能力以及文化素养方面起着关键作用。本文将为大家介绍一份针对三年级学生的最新语文教学计划。
第一部分:教学目标
1. 培养学生的阅读能力。通过学习课文,培养学生正确理解文本的能力,提高他们的阅读理解水平。
2. 培养学生的写作能力。通过写作训练,培养学生的写作思维,提高他们的写作技巧和表达能力。
3. 培养学生的口语表达能力。通过课堂互动和口语练习,提高学生的口语交流能力,培养他们的语言表达能力。
4. 培养学生的文化素养。通过学习古诗词、经典故事等,培养学生的文化意识,提高他们对中华传统文化的理解和欣赏能力。
第二部分:教学内容
1. 课文学习
a. 经典散文:选择一些经典散文,让学生阅读、理解,并进行相关的阅读训练和写作练习。
b. 古诗词:学习一些简单的古诗词,培养学生的语感和对美的感知能力。
c. 经典故事:选择一些寓言故事、神话故事等,通过阅读和讲解,培养学生的阅读理解能力和文化素养。
2. 语言表达训练
a. 口语表达:通过角色扮演、小组讨论等形式,训练学生的口语表达能力,提高他们的语言交流能力。
b. 写作训练:通过写作指导和写作练习,培养学生的写作思维和写作技巧,提高他们的写作能力。
3. 文化教育
a. 中华传统文化:通过课堂讲解和相关活动,让学生了解中华传统文化的基本内容,培养他们的文化意识。
b. 名人故事:讲解一些历史名人的故事,培养学生的人文素养和对历史人物的认识。
第三部分:教学方法
1. 情境教学法:通过创设情境,让学生在具体的语言环境中进行学习和实践,提高他们的语言运用能力。
2. 合作学习法:通过小组合作学习,培养学生的团队合作精神,提高他们的学习效果和交流能力。
3. 多媒体教学法:借助多媒体技术,丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣。
第四部分:教学评价
1. 综合评价:根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面进行评价,全面了解学生的学习情况。
2. 反馈评价:及时给予学生学习成果的反馈和指导,帮助他们发现自己的不足并进行改进。
通过这份最新的三年级语文教学计划,我们可以看到,教学目标明确,内容丰富多样,教学方法灵活多样,评价方法全面科学。相信在这样的教学计划下,学生的语文水平将得到有效提高,语文教学质量也将得到进一步的提升。
三年级语文教学计划最新 篇二
近年来,随着教育改革的推进,语文教育也得到了越来越多的关注。作为基础学科之一,语文教学在培养学生的语言表达能力、思维能力以及文化素养方面起着关键作用。本文将为大家介绍一份针对三年级学生的最新语文教学计划。
第一部分:教学目标
1. 培养学生的阅读能力。通过学习课文,培养学生正确理解文本的能力,提高他们的阅读理解水平。
2. 培养学生的写作能力。通过写作训练,培养学生的写作思维,提高他们的写作技巧和表达能力。
3. 培养学生的口语表达能力。通过课堂互动和口语练习,提高学生的口语交流能力,培养他们的语言表达能力。
4. 培养学生的文化素养。通过学习古诗词、经典故事等,培养学生的文化意识,提高他们对中华传统文化的理解和欣赏能力。
第二部分:教学内容
1. 课文学习
a. 经典散文:选择一些经典散文,让学生阅读、理解,并进行相关的阅读训练和写作练习。
b. 古诗词:学习一些简单的古诗词,培养学生的语感和对美的感知能力。
c. 经典故事:选择一些寓言故事、神话故事等,通过阅读和讲解,培养学生的阅读理解能力和文化素养。
2. 语言表达训练
a. 口语表达:通过角色扮演、小组讨论等形式,训练学生的口语表达能力,提高他们的语言交流能力。
b. 写作训练:通过写作指导和写作练习,培养学生的写作思维和写作技巧,提高他们的写作能力。
3. 文化教育
a. 中华传统文化:通过课堂讲解和相关活动,让学生了解中华传统文化的基本内容,培养他们的文化意识。
b. 名人故事:讲解一些历史名人的故事,培养学生的人文素养和对历史人物的认识。
第三部分:教学方法
1. 情境教学法:通过创设情境,让学生在具体的语言环境中进行学习和实践,提高他们的语言运用能力。
2. 合作学习法:通过小组合作学习,培养学生的团队合作精神,提高他们的学习效果和交流能力。
3. 多媒体教学法:借助多媒体技术,丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣。
第四部分:教学评价
1. 综合评价:根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面进行评价,全面了解学生的学习情况。
2. 反馈评价:及时给予学生学习成果的反馈和指导,帮助他们发现自己的不足并进行改进。
通过这份最新的三年级语文教学计划,我们可以看到,教学目标明确,内容丰富多样,教学方法灵活多样,评价方法全面科学。相信在这样的教学计划下,学生的语文水平将得到有效提高,语文教学质量也将得到进一步的提升。
三年级语文教学计划最新 篇三
一、班级情况分析
本班有学生52人,大部分同学学得主动,学生拼音基础较好,书写工整,上课能积极发言,但学生的阅读面还不够广,学得不够灵活,通过一学期的训练,不少同学还不懂作文的方法,本学期多让学生接触自然,多写多练,努力打好作文基础。
二、指导思想
1、注意良好习惯的培养。
2、减轻学生的过重负担。
3、重视提高学生的人文素养和科学素养。
三、材料分析
1、关于课文。
三年级教材安排课文26篇,其中韵文2篇。所选编的课文内容丰富,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。从内容上看,既有反映历史人物的课文,也有表现少年儿童日常生活的课文。从体裁上看,除了记叙文,还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点,不仅能让学生了解多方面的知识,接受多方面的教育,而且还能激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。
2、关于习作。
习作教材仍然以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多种选择,在习作评价上强调要求适度。
3、关于练习。
字词句练习方面,是将识字写字及词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感。
朗读背诵方面,仍然采用了两种形式:一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语。二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。
写字方面,继续强调按规范严格练习,写好钢笔字,同时进行毛笔字的起步练习。
口语交际及综合性学习方面,本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则,以口语交际、想想做做的形式安排了一些贴近学生生活的内容。
四、教学目标
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(4)培养勤查字典,主动识字的习惯。
(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
(6)培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
(2)能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
(1)能准确认读399个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字251个,能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事情,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或者观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听、所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
5、阅读
(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、习作
(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。
(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
(3)能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。
五、教学措施
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养,检查督促与表扬鼓励相结合。
2、要十分重视对学生读书的指导,通过早读课、午自习,利用班级图书角对学生进行读书指导,有计划地布置学生的读书任务。
3、要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,做到多写多练,打好学生习作起步阶段的基础。
三年级语文教学计划最新 篇四
经过二年级的读和说为重点的训练,三年级学生已经发生了质的转变,学生们经过大量的阅读积累,大量的阅读训练说话,他们的口语表达能力已经得到了很大的提高,他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法,敢于质疑,敢于发表自己的不同见解。
在使用生本教材的教学过程中,我将以体现素质教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培养,加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力,使学生喜欢学语文,学会学语文,为他们终身学习打下基础,促进学生全面发展为准则设计教学。
在语文训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养的精神,在教学上我们有以下几点计划:
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式
只有认真钻研教材,准确把握教学内容,才能为上好课打下较好基础。通过读思查,反复诵读课文,认真思考与教材和教学有关的主要问题,然后适当地去查阅或参读教学参考资料,做到多读多思。
二、提高课堂教学效益的关键,精心设计教学
首先教学设计树立大单元教学意识,从单元整体出发,从宏观上考虑好教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律,按照感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现学生为主体,教师为主导的教学思想,在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法,发挥学生的主体作用。
三、提高课堂教学效益的根本,注重学生的学
在教学中把学生的学时刻挂在心上,考虑怎么学,学得怎样。抓好学生的预习,给预习的硬任务;注重引导学生积极主动地学习,学好自主、合作、探究,目标让学生明确,教材让学生感知,过程让学生参与,新知让学生发现,问题让学生提出,方法让学生归纳,内容让学生小结,效果让学生评价;运用共同学习的原理,组织学生共同讨论,相互启发,尽量通过合作解决问题。加强学法指导,努力使学生学会学习,坚持学教合一。
四、提高课堂教学效益的出路,课内外相结合
充分体现语文学科的思想性和工具性,光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子,让学生根据此掌握学习方法,大量的实践活动应靠课外去完成。
三年级语文教学计划最新 篇五
一、学生情况分析
本班学生人数36人。三年级,是一座桥梁,连接着从低段到高段的过渡,对学生的学习难度是一个挑战。在二年级开始我就陆续让学生在生活日记中培养乐于动笔的兴趣,多数学生的阅读兴趣已经养成,但水平参差不齐。少数同学达到了独立阅读整本读物的能力。大部分同学阅读能力很弱。鉴于以上情况我班将在完成课内的学习之余,继续开展大量课外书籍,经典阅读,背诵经典名句、加强读、写、说的结合,真正使学生在书香中成长。
在这学期的教学中,我将继续因材施教,分层作业,培优补差,以好带差等多种方式,激发学生的学习积极性,让他们达到共同进步。
二、教材的基本结构
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题;略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。要求认识200个字,会写300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。
三、教材的特点
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性
前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。
1、强化导语的导学功能。
从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。
2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。
3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。
整个单元围绕专题内容,将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。
三年级语文教学计划最新 篇六
一、指导思想
以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以中心《教学工作指导意见》、《学校工作计划》的要求为工作重点,以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养新世纪的建设者和接班人为重要的指导思想。本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。
二、学情分析:
三年级学生在低年级的基础上已有了一定的读写能力,但个别同学还没有形成良好的阅读习惯。在教学中要研究新情况,有针对性地因材施教,使不同程度的学生均有提高。班级后进生面比较大,尤其是一些学习习惯差的学生,对教学工作有较大的影响。
三、教材简析:
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:多采的生活;名人故事;心中的秋天;中华传统文化;壮丽的祖国山河;科学的思想方法;爱护周围环境;爱的奉献。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
要求认300个字、写315个字。本册教材有以下几个特点:
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
5、改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容,使语文园地的内容更丰富、更有趣。
四、学习目标:
1、在语文学习中,体现8个专题的思想。
2、认识300个字,会写315个字。累计认识2140个字,会写1475个字。
3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文10篇(段),练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、开始练习习作。不拘形式地写下见闻、感受和想像。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学措施:
1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。