小学数学要怎样教才能教好(精选3篇)

篇一：小学数学要怎样教才能教好

数学是一门重要的学科，对于小学生来说，学好数学不仅可以培养逻辑思维能力，还能为以后的学习打下坚实的基础。那么，小学数学要怎样教才能教好呢？以下是一些教学方法和策略，希望对教师们有所帮助。

首先，培养学生的兴趣是教好数学的关键。小学生对数学的兴趣通常是由教学内容和教学方法共同决定的。因此，教师应该选择生动有趣的教材和教具，设计有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过游戏、故事、实物模型等方式，将抽象的数学概念转化为具体的形象，让学生更容易理解和接受。

其次，注重培养学生的数学思维能力。数学思维是解决数学问题的关键。因此，教师要引导学生学会观察、分析、归纳和推理，培养他们的逻辑思维能力。可以通过组织小组合作学习、提出开放性问题、引导学生自主探究等方式，激发学生的思维，培养他们的数学思维能力。

此外，注重巩固和复习也是教好数学的重要策略。数学是一门需要不断巩固和复习的学科，教师应该安排适当的时间来进行复习，帮助学生巩固所学的知识。可以通过做题、讲解、讲评等方式对学生进行反复操练，加深他们对数学知识的理解和记忆。

最后，鼓励学生多进行数学思考和数学实践。数学是一门需要实践的学科，教师应该鼓励学生进行数学思考和数学实践。可以通过设计一些具有挑战性的问题，鼓励学生进行探究和发现，培养他们的问题解决能力和创新意识。同时，可以组织数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在实践中提高数学能力。

综上所述，小学数学要怎样教才能教好，需要教师选择生动有趣的教学内容和教具，培养学生的兴趣；注重培养学生的数学思维能力，引导他们进行观察、分析、归纳和推理；注重巩固和复习，帮助学生巩固所学的知识；鼓励学生多进行数学思考和数学实践，培养他们的问题解决能力和创新意识。只有综合运用这些方法和策略，才能真正教好小学数学。

篇二：小学数学要怎样教才能教好

小学数学教学是培养学生数学思维能力和解决实际问题的关键阶段。那么，小学数学要怎样教才能教好呢？以下是一些教学方法和策略，供教师们参考和借鉴。

首先，建立良好的学习氛围是教好小学数学的基础。教师应该营造一个积极、合作和尊重的学习环境，让学生感受到数学学习的乐趣和挑战。可以通过组织小组合作学习、鼓励学生发表自己的观点和思考等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。

其次，注重培养学生的问题解决能力。数学是一门需要解决问题的学科，教师应该引导学生学会分析问题、提出问题、解决问题。可以通过提供一些有挑战性的问题，让学生进行思考和探究，培养他们的问题解决能力和创新意识。同时，教师还可以鼓励学生独立思考，提供一些自主探究的机会，让学生在实践中提高数学能力。

此外，注重培养学生的数学应用能力也是教好小学数学的重要策略。数学是一门与实际生活密切相关的学科，教师应该引导学生将数学知识应用于实际问题的解决。可以通过分析实际问题、模拟实际情境等方式，让学生将数学知识运用到实际中，培养他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。

最后，注重巩固和复习也是教好小学数学的关键。数学是一门需要不断巩固和复习的学科，教师应该安排适当的时间进行复习，帮助学生巩固所学的知识。可以通过做题、讲解、讲评等方式对学生进行反复操练，加深他们对数学知识的理解和记忆。

综上所述，小学数学要怎样教才能教好，需要教师建立良好的学习氛围，培养学生的问题解决能力和数学应用能力；注重巩固和复习，帮助学生巩固所学的知识。只有综合运用这些方法和策略，才能真正教好小学数学。

小学数学要怎样教才能教好 篇三

　　小学数学是一门基础性的科目，学生能否学好数学直接关系到日后的学习和生活历程，但由于小学生的心理特征，这需要老师采取有效的教学方法。下面跟大家介绍一些小学数学教学方法，希望对大家有所帮助。

　　小学数学教学方法

　　一、把知识引进现实生活

　　想要培养学生的创新思维，首要的就是让学生把理论知识运用到现实生活中。把知识引进现实生活可以帮助学生更好地掌握知识，也可以帮助学生提高实践能力和动手能力，还可以帮助学生扩展思维，培养学生的创新意识。我们可以看到很多老师的教学过程中，总是更注重理论知识的教学，有些忽视知识和生活的联系，这些现象是不合理的。小学生在学习小学数学的时候没有创新思维，很大一个原因是因为他们觉得学习数学就是为了拿高分，在学习的时候细心一些，掌握一些基本的做题方法就好，而且对于一些难的题目，他们自动选择了放弃。学生把数学书本和现实生活脱离开了，这并不是一件好事。老师在教学的过程中，要让学生感受到数学和生活的联系，让他们感受到数学的价值并不仅仅在于数学成绩，让他们愿意在生活中运用数学。比如说，在学习重量单位这一节的时候，老师就可以拿一个电子秤，让学生找出自己身边存在的东西，先试着自己估一下重量，然后去电子秤上称一下，看一看自己估的对不对。

　　二、鼓励学生生疑

　　小学生对外面的世界还不是很了解，他们有很多未知的东西，在接触更广大的世界的时候，很容易产生一些疑问，这些疑问就是学生创新思维的起点，而且，小学生会对很多新鲜事物充满了好奇，这些好奇的心理就会引得他们去对这个新鲜事物追根究底，这个好奇心理和追根究底的过程都是创新思维的源泉。小学生在学习数学知识的时候，如果产生了一些疑问，这些疑问就会留在他们心里，他们会想方设法地解开自己的疑问，这也可以培养学生分析和解决问题的能力。很多老师在教学的过程中只是教学，不注重让学生对新知识产生疑问，这样的做法是不对的，这些老师是为了能够在课堂教学中完成教学目标，学生的提问会耽误大量的课堂时间，就硬生生地扼杀了学生的一些疑问。老师在教学的时候，应该引导学生对一些地方产生疑问，也要鼓励学生提出自己的问题。比如说，老师在给学生上“年、月、日”的时候，就可以引导学生去思考，为什么是四年一闰?为什么2月份只有28天或者29天?为什么有的学生的爸爸

　　三、在实践中出新意

　　创新思维包括理论知识的创新和实践的创新，学生在学习数学的实践中产生自己独特的创意和想法，也是培养创新思维的重要途径。老师在教学的过程中，要给学生多创造一些条件去实践，并且鼓励他们在实践的过程中多发挥个人的聪明才智，想出一些独特的创意。对于学生那些独具特色的、别具一格的想法，老师要表示理解，要给学生信心和勇气。比如说，在学习“认识物体和图形”这一小节的内容的时候，老师就会要求学生自己准备一些物品，这些物品有的是长方体，比如牙膏盒，有的是正方体，比如魔方，有的是圆柱体，比如说普通的杯子，有的是球体，比如足球。老师在教会学生认识这些图形之后，可以让学生根据自己带来的物品拼成一些东西，有的学生可以拼成别墅，有的可以拼成小汽车，这些都是要学生自己去思考，自己去设计，在这个活动中，学生可以完全发挥自己的创新能力，争取做到和别人的不一样，拼出一个很有特色又独一无二的形状。

　　四、解题方法多样化

　　数学是一门非常灵活的学科，它不像语文和英语，答案都是固定的，做题方法也是唯一的，数学的每一道题都有好几种做法，每一种做法依据的理论知识都是不一样的，每一种做法的解题思路也是不一样的。在学生做题的过程中，老师要鼓励学生从多个角度去思考解题，争取想出其他的解法。学生拿到题目的时候，一定要先自己独立思考，因为每个学生的思考角度和对数学知识的掌握情况是不一样的，学生在做题的时候，想出来的做题方法也有一些差别，老师可以让一些方法不一样的学生向全班同学展示他们的做题方法，互相学习，一起进步。

　　小学数学教学方法

　　1、教师要努力学习新教学理念，提升课堂教学的水平

　　要想提高小学数学教学的有效性，首先就要提高教师自身的综合素质和水平，因为教师素质决定着课堂教学是否能够达到预期的效果，只有教师具备了专业的素质和水平才能使实现有效课堂的构建。因此，教师要从以下方面来努力提升自身水平，一是要在学习上与时俱进，逐步提高专业素养。教师作为学生的楷模，要想让学生学到更多更好的知识，自身就必须要拥有更多的理论基础，不断加强自身修养，积累文化底蕴，来提升自己的文化基础，为数学教学效果最大化的提升汲取更多的素养。大家都知道只要是优秀教师都肯定会有个共同的特点，那就是喜欢读书，这些优秀教师之所以能够在课堂上挥洒自如、游刃有余的授课，这正是得益于扎实的基本功和丰富的文化底蕴。二是要经常开展教育研究活动。实践教育活动是数学教学的重中之重，教师只有在实践中去探索和研究，才能获得更好的教学效果。所以，教师要经常性地开展教学实践活动，通过研究教学方法与策略、研究学生心理和思想，才能在日常教学中做到有的放矢，实现更好的教学效果。

　　2、教师要灵活运用多种多样的教学方式

　　新的小学数学课程标准中，提出了自主、探究、合作的学习模式，这对于提升学生们的数学水平，提升数学课堂教学的效果具有十分重要的意义，但是，在日常教学中，教学方法的运用必须要结合所学知识的实际情况来进行选择，肯定不能让所有的数学课堂教学都采取探究式的学习方法，要知道小学数学作为一门基础性的学科，其本身就具有一定的结构性特点，抽象性比较强，有些数学知识并不是仅仅通过学生自身的探究就能够掌握和了解的，还需要运用接受性的学习方式，通过教师耐心的讲解或指导，使学生能够掌握一定的知识。比如，小学数学面积、体积单位的运算方式等，这些知识本身就没有探究的必要性，只要学生能够掌握运用就行了。探究性的学习方式是现今新课标所倡导的，其本身具有很多优势特点，不但可以有效的激发学生对学习的兴趣，还能引导学生积极主动参与到教学活动当中去，提生同学们分析与解决问题的能力。在小学数学教学当中，教师要根据不同的教学内容，来合理运用不同的教学方法，实现接受式学习和探究式学习的结合，实现有效性学习。

　　3、教学当中要鼓励与倡导学生的求异解答

　　在教学中，如果教师把教学的最终目标放在“分数”这两字上的时候，那么教师就会站在传授者的角度来完成“教知识”的任务，当学生们在教师的引导下，都掌握了教学中问题结论的时候，这种停留在表面的收获却是以牺牲一部分学生的内在潜能为代价换来的。这种内在的潜能囊括了学生的学习兴趣和各种能力，比如创新和求异能力等。如果教师把目标放在“成长”这两字上的时候，教师就会把每个学生都看成一个个思想独立的个体，就会自觉地在教学中把自己放在和学生相等的求知的位置上，和学生们一起去发现和探索，一起经历失败与成功，一起分享学习的喜悦。只有跟学生处在学平等位置上的老师，才能培养出优秀的学生。

　　4、教师要对学生及时的做出评价和点拨

　　同学们在进行小组交流合作学习之后，教师要对同学们的讨论及时进行了解并且反馈。这样的及时有效的评价，不但可以在课堂上展示学生的学习成果，激励学生学习的动力;还可以提出一些观点，让别的同学做出一些的补充和评价;可以指出讨论的错误，让同学们自己做出判断并说明原因。及时反馈是思维与思维碰撞的过程，也是学生对知识消化理解的过程，对同学们数学素质的发展非常之重要。同时，教师作为学生学习的督促者和指导者，对于学生学习上遇到的重难点问题，有必要及时进行点拨和指导，给予最全面的帮助，让学生发展思维，通过现象看透本质，最终让学生的思想得到最大的升华。

　　5、教师要与时俱进，灵活利用现代技术最优化教学效果

　　现如今随着科学技术的日新月异，教育方式技术也越来越现代化和多样化，最为典型的则是多媒体教学课件的使用，过去教学方法中的板书等已渐渐被淘汰。而这些现代化的教学设备如今大行其道，对小学数学教学有效性的提升了非常大的作用，多媒体辅助教学的优势非常的明显，多媒体能集影像、文字、声音于一体，能最直观生动地表达教学内容，扩大教学容量且更容易激发学生的学习兴趣，提高同学们对知识的接受能力。教师日常教学中要不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让书本上的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是用不上的，学了就能用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。