七年级部编版语文《秋天的怀念》史铁生知识点【推荐3篇】
七年级部编版语文《秋天的怀念》史铁生知识点 篇一
《秋天的怀念》是史铁生的一篇散文作品，他以自己的亲身经历，描绘了秋天的美丽和怀念。这篇文章通过对秋天的描写，展示了作者对秋天的热爱和对生命的思考。以下是该篇文章的一些知识点。
首先，该篇文章运用了丰富的描写手法，生动地展现了秋天的景色。例如，史铁生用“金黄的稻谷”、“红得发亮的枫叶”等形象的描写语言，使读者能够感受到秋天的美丽和丰收的喜悦。
其次，该文通过对自然景色的描写，表达了作者对秋天的怀念之情。史铁生在文中提到了他小时候的经历，描述了他和伙伴们在秋天田野里的快乐时光。这种怀念不仅是对美好时光的回忆，更是对逝去岁月和生命的思考。
另外，该篇文章也体现了史铁生的思想情感。他通过对秋天的怀念，表达了对生命的热爱和对人生的思考。他在文中写道：“秋天的怀念是人们对生命的怀念，对生命的热爱。”这句话体现了作者对生命的珍视和对逝去时光的思考，使读者在阅读中产生共鸣。
总之，史铁生的《秋天的怀念》通过对秋天的描写和怀念，展示了作者对生命的思考和对美好时光的珍视。这篇文章不仅让读者感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦，更让人们思考生活的意义和对逝去岁月的怀念。
七年级部编版语文《秋天的怀念》史铁生知识点 篇二
《秋天的怀念》是史铁生的一篇散文作品，他以自己的亲身经历，描绘了秋天的美丽和怀念。这篇文章不仅展示了史铁生对秋天的热爱和对生命的思考，也体现了他对文学的独特见解。以下是该篇文章的一些知识点。
首先，该篇文章运用了丰富的描写手法，生动地展现了秋天的景色。史铁生用“金黄的稻谷”、“红得发亮的枫叶”等形象的描写语言，使读者能够感受到秋天的美丽和丰收的喜悦。同时，他运用了对比的手法，如将秋天与夏天进行对比，强调了秋天的独特之处。
其次，该篇文章还通过对自然景色的描写，表达了作者对秋天的怀念之情。史铁生在文中提到了他小时候的经历，描述了他和伙伴们在秋天田野里的快乐时光。这种怀念不仅是对美好时光的回忆，更是对逝去岁月和生命的思考。通过对自然景色的描写，作者将自己的情感与秋天融为一体，使读者在阅读中感受到浓厚的情感。
另外，该篇文章体现了史铁生对文学的独特见解。他在文中提到了文学对于人类的意义，他认为文学是人类对生命的思考和表达。他写道：“秋天的怀念是人们对生命的怀念，对生命的热爱。”这句话体现了作者对生命的珍视和对逝去时光的思考，也表达了他对文学创作的独特见解。
总之，《秋天的怀念》通过对秋天的描写和怀念，展示了史铁生对生命的思考和对美好时光的珍视。这篇文章不仅让读者感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦，更让人们思考生活的意义和对逝去岁月的怀念。同时，作者对文学的独特见解也给人们带来了新的思考。这篇文章在语言、情感和思想上都具有一定的深度，值得我们细细品味。
七年级部编版语文《秋天的怀念》史铁生知识点 篇三
预习课文我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，小偏整理了七年级部编版语文《秋天的怀念》史铁生知识点，感谢您的每一次阅读。
七年级部编版语文《秋天的怀念》史铁生知识点
一、文学常识
体裁:散文 ，选自《史铁生作品集》。 作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》;散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
1. 文章几次写到秋天?
答：文章两次写秋天，一次是在母亲将去世前，一次在母亲去世后多年。“秋天是背景的引子，文中写景.叙事.记人都与秋天有关。
2. 秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的写照，具有象征性。
3. 为什么文章的题目叫《秋天的怀念》?
答：题目为“秋天的怀念“其主要寓意为秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。“我”也走出了人生低谷，乐观生活。”
4. 母亲是个怎样的人?
答：面对“我”的“暴怒无常”母亲逆来顺受，表现出极大的忍耐.理解和宽容，“悄悄地“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
5. “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”从这里你可以看出什么?
答;可以看出，母亲喜欢花，是个热爱生活的人，可为了“我”，她没有时间和精力去养花。6. 在痛苦的弥留之际，母亲心里只惦记着儿女。
7. “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
答：“扑”和“抓” 等词语表现了母亲反应很强烈，面对厌世自弃的“我”，母亲极尽所能地劝抚.安慰“我”。“忍住哭声”表现了母亲的坚强和内心的沉重。
8. “母亲进来了，挡在窗前：……”母亲为什么要挡在窗前?
“挡在窗前”是怕“我”触景生情。“挡”挡住的不是落叶，是儿子郁闷烦躁的情绪。
9. “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候”…….分析这句话。
答：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”写出了母亲的耐心.慈祥，即使“暴怒无常”的“我”也不由得为之感动。
10. 课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫“?
答: “在秋风中正开得烂漫“的菊花，象征了母亲的品格：淡雅.高洁.深沉。同时也表明了“我”已经懂得了生命的意义和生活的真谛，会勇敢面对生活中的磨难。
11. “对于‘跑‘和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”从这里，你可以看出什么?
答：可以看出母亲觉得自己很粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心，周到保护儿子，照顾儿子情绪。
12. “我”和妹妹到北海看花的心情：
愧疚 怀念：怀念亲爱的母亲;
热爱：对生活充满
希望：为自己的任性和无理感到懊悔;
语文9大预习实用技巧
1
提纲预习法
所预习的内容列成提纲
提炼概括为有联系的结构，使要学的内容层次分明，脉络清晰，观点突出，便于掌握章节大意和中心思想。
列出文章的重点、要点
经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路，而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。
2
符号圈点预习法
阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号圈点勾画字、词、句、段。
尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号，为听课、复习做好了充分地准备。这样有利于集中注意力，激发思维，增强记忆。
? 初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。
? 重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点，对初读标记加以整理。具体的说就是对第一遍的标记该删除的删除，该增加的增加。
3
快速阅读预习法
第一步、通读单元前言。
第二步、浏览目录。
第三步、对重点内容做好摘录。
第四步、依据自己预习的内容，给自己提问题。
预习课文我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后问题是如何解决的、结果是怎么样的、有什么重大影响等问题。
4
温故知新预习法
在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的
另一方面复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识。
联系旧知识，学习新知识，使知识系统化。
5
扫除障碍预习法
在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉地克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。
在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决。
对于一般的问题，在预习中能自己动手解决的应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题。
如果自己解决不了，可以先通过查阅工具书、资料，如若还没有解决，那么请教他人做稍微的提点，自己再去解决。在提点的时候一定是引导孩子去主动思考问题，而不是直接告诉答案。
6
循序渐进预习法
循序渐进的预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。
第一步：通读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。
第二步：掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。
第三步：结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些习题，发现一些新的有价值的问题。
第四步：再读一遍课文写出自己的想法、感受和体会。
第五步：将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。如果可以，想想课文更深层教育的意义，学习了这篇课文，告诉我们以后面对什么事情，该怎么做。
7
表格预习法
绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法。通过这样的做法找出新课内容的重点、难点和疑难问题。
表格预习法可用于单元预习，或某课预习。
8
质疑预习法
质疑预习法是在预习过程中对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。
提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法找出正确答案。
上课后，当这些疑问都解决了，那么说明真正学会了。
在质疑的时候可以多个孩子一块说出自己的疑问，这是解决问题的一个办法，这也可以让孩子发现自己在思考问题时的不足，下次自己就会让这方面改进。
9
习题试解预习法
预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。
做习题可以从书上简单的开始，遇到自己不懂不会的，那么在上课中，让孩子着重听老师讲这里。有目的地学习，才更高效。
