一年级数学教学反思五篇【通用3篇】

一年级数学教学反思五篇 篇一

数学作为一门基础学科，对于一年级学生来说具有重要的教育意义。在过去的一年中，我作为一位一年级数学教师，通过实践和反思，发现了一些值得改进的地方，并在此进行总结和反思。

首先，我发现在教学中，一些学生对于数学概念的理解存在困难。他们往往无法将数学问题与实际生活联系起来，导致对于数学的兴趣和学习动力不足。为了解决这个问题，我决定在教学中加入更多的实例和实际问题。例如，在教授加法时，我会给学生展示一些有趣的游戏和实际场景，让他们能够更好地理解和应用加法运算。通过这样的教学方法，学生们能够更好地理解数学概念，并提高数学学习的兴趣。

其次，在教学中，我也发现一些学生对于数学知识的记忆能力较差。他们容易忘记一些基本的数学概念和计算方法，导致在解题过程中出现错误。为了解决这个问题，我决定在每节课的结束时进行知识总结和复习。通过复习，学生们能够巩固所学的知识，并提高记忆能力。同时，我也会鼓励学生们进行课后的练习，巩固所学的知识。通过这样的方式，学生们的记忆能力和应用能力都得到了提高。

另外，我也发现一些学生对于数学题目的解题思路不清晰。他们往往在解题过程中缺乏条理性，导致解题效率低下。为了解决这个问题，我决定在教学中注重解题思路的培养。我会引导学生们学会分析问题、找到解题方法，并进行逐步推导，培养他们的逻辑思维能力和解题能力。通过这样的训练，学生们的解题思路得到了明显的改善，解题效率也得到了提高。

此外，在教学中，我也发现一些学生对于数学的学习态度较为消极。他们对于数学抱有恐惧心理，认为数学很难学，导致学习动力不足。为了解决这个问题，我决定在教学中注重培养学生们的自信心和兴趣。我会及时给予学生们鼓励和肯定，让他们相信自己可以学好数学。同时，我也会通过一些趣味的数学游戏和活动，增加学生们对于数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

综上所述，通过一年级数学教学的实践和反思，我发现了一些需要改进的地方，并采取了相应的措施进行改进。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高学生们的数学学习效果和兴趣。

一年级数学教学反思五篇 篇三

　　越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。下面小编为大家整理分享的是关于数学教学反思，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。

　　教学反思篇一

　　本节课是在学生已经掌握了两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的，由于笔算的方法与前面的相同，所以本节课我采取的是正向迁移的方法进行教学的。

　　首先我复习了几题加法口算和一题两位数加两位数的笔算加法题，请学生说说它的计算过程，旨在帮助学生回忆起两位数加两位数的笔算方法。接着我又利用主题图中的数学信息，让学生发现并找出问题，引出今天所教学的内容。

　　出示教学内容后，我并没有直接讲解，而是让学生独立在自己的练习本上试算出结果，再指名演板，结果多数学生的计算是正确的。为了巩固计算方法，我还重点请学 生讲解计算过程，交流在计算过程中所需要注意的问题。由于这是一节计算课，所以整节课感觉很简单，课堂气氛还可以。但是作业做下来，却不尽人意，错误率很 高，分析其原因主要是多数学生没有加到进位1。

　　计算教学看似简单，教师在平时还是多多要加强训练，以切实达到提高全体学生计算能力的要求。

　　教学反思篇二

　　首先，通过本节课的教学，谈谈自己的几点收获

　　一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。

　　一年级的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。本节课，根据教材的内容，编了一段森林运动会——跳远比赛的故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。孩子们会沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

　　二、加强直观，引导学生感受和理解新知识。

　　根据儿童心理学，儿童的思维发展阶段是从直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维。因此，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必须让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性认识。

　　本节课教学数射线时，我在第一个班上课是自己提问学生“怎样的线是数射线?”，一下子就套牢了他们的思维，使他们没有自己思考的空间。到了第二班，我改变了教学方法，创设情景“小熊练习跳远”，并用多媒体动态地演示出示数射线，让小熊一边跳一边动态的出示数射线，然后请学生在数射线上标出小熊每次跳远的落点，使学生们一下子就能说出数射线的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的线。它的特征不用教师多加说明，学生们就能有一个深刻的认识。

　　最后，再来说说今后还能改进的地方：一是在教学过程中，我发现学生对“数射线”的名称较陌生，应该在教学中多让学生熟悉数射线的叫法。另外，在比较两只小动物在数射线上跳远时，还可以加入在不同单位长度的数射线上比较的练习，让学生明白比较的前提是单位长度要统。

　　教学反思篇三

　　本节课的内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。

　　成功之处

　　1.建构主问题导学教学流程，使学生学会学习。学会学习是学生必须掌握的一项技能，一个人在学校学习的知识百分之八十终生用不上，那我们为什么还要在学校孜孜不倦地学习呢?我们实际上一直在学习一种学习的方法。因此，在本节课上初步构建主问题导学——交流释疑——归纳总结——当堂检测教学流程。

　　2.找准知识衔接点，降低学生学习难度。小数乘整数的知识起点就是整数乘法，让学生联系前面的知识，一方面沟通新旧知识间的联系，另一方面让学生依托原有知识解决新问题，降低学生学习的难度。本节课的内容学生通过自学课本，小组交流，很轻松地解决了知识架构的问题，小组成员之间的智慧共享、思维碰撞，点燃了学生学习的求知欲，学生学习主动性增强，脸上也露出合作学习，分享成果的喜悦。

　　不足之处

　　1.教学流程的时间把握上，再进行适度调整。

　　2.个别学生在列

　　再教设计

　　1.在教学中不仅要关注教学的重难点，还要考虑学困生易犯的知识错误，全面细致设计每一步的教学环节，增强课堂45分钟的教学效益。

　　2.教学流程改为：主问题导学(5分钟)——交流释疑(10分钟)——归纳总结(5分钟)——当堂检测(25分钟)

　　教学反思篇四

　　《数的世界》是北师大版五年级第九册第一单元的内容，它是在学生已学过的数的基础上来研究学习的。学生已经知道学过的数有整数(负数)、小数、分数，而本节课探讨的是自然数和整数的关系、一个数的因数和倍数的关系，这里需要强调的是我们研究因数和倍数时，是把0除外的。

　　通过学生独立思考、小组讨论、全班汇报，学生弄清了自然数和整数的关系，特别是班上的一位男生概括地很准确：所有的自然数都是整数，而所有的整数不一定都是自然数。有同学还提醒大家注意：0既是自然数，又是整数。看来，学生是真正参与到学习中来了，这个知识点是掌握了。

　　一个数的因数和倍数的关系，主要要求学生能针对具体的乘法算式说一说，谁是谁的因数?谁又是谁的倍数?而具体研究一个数的因数的个数是怎样?最小的因数是几?的因数是几?等问题是在后面专门学习，本课时只要学生知道因数和倍数的关系并自己能举实例说明。但还有一点，书中特别提到是在自然数(非零)范围内研究，学生在判断一道题时，把这个要求忽略了。即：2.1×3=6.3，6.3是3的倍数，3是6.3的因数。学生认为是对的，就是对研究的范围没有弄清，所以这是一个重点，要反复强调。

　　教学反思篇五

　　《人口普查》一课旨在学习亿以内数的读写法。大数的教学主要存在的困难是。

　　1、四年级学生在生活中接触大数的机会不多，生活经验极少，基本上都是首次接触大数的读写，需要一个逐渐适应的过程。

　　2、大数的数位多，数字冗长，对学生的瞬间记忆、细心程度、书写习惯是一个大挑战。

　　3、大数的学习比较枯燥，学生的学习兴趣可能不大，不以利于组织教学。

　　但大数的读写是学生后续学习的基础，课堂教学可采用多种形式的探讨和练习逐步引领学生掌握大数的读写法。

一年级数学教学反思五篇

1.

2.