小学生语文转述的方法与技巧【精彩3篇】

小学生语文转述的方法与技巧 篇一

语文是小学生学习的重要科目之一，而语文转述是语文学习中的一项重要技能。通过转述，小学生可以提高自己的阅读理解能力，培养自己的语言表达能力。下面将介绍一些小学生语文转述的方法与技巧。

首先，小学生在转述时应该注意理解文章的主题和中心思想。在阅读完一篇文章后，可以简单地将主题和中心思想写下来，然后根据这些关键词进行转述。这样可以确保转述的内容准确且具有逻辑性。

其次，小学生在转述时应该注意文章的结构和逻辑关系。文章通常由引子、主体和结尾三部分组成，小学生可以按照这个结构进行转述。在转述时，可以使用一些过渡词语，如“首先”、“其次”、“最后”等，使转述的内容更加连贯。

另外，小学生在转述时应该注意使用自己的语言表达。转述不是简单地复述原文，而是要用自己的语言表达出来。可以适当添加一些细节或进行适度的改写，使转述的内容更加生动有趣。

最后，小学生在转述时应该通过练习来提高自己的转述能力。可以选择一些适合自己阅读水平的文章进行转述，每天坚持进行练习。通过不断地练习，小学生可以提高自己的转述速度和准确性，培养自己的语言表达能力。

小学生语文转述是一项需要技巧和方法的任务。通过掌握一些转述的技巧，小学生可以提高自己的语文水平，培养自己的阅读理解能力和语言表达能力。希望小学生们能够通过不断的练习和努力，掌握好语文转述的方法与技巧，取得更好的学习成绩。

小学生语文转述的方法与技巧 篇二

语文转述是小学生语文学习中的重要环节，通过转述，小学生可以提高自己的语文素养和语言表达能力。下面将介绍一些小学生语文转述的方法与技巧。

首先，小学生在转述时应该注意理解文章的意思。在阅读一篇文章之前，可以先通读全文，了解文章的大意和主题，然后再进行转述。可以使用自己的语言将文章的主要内容进行概括，确保转述的内容准确。

其次，小学生在转述时应该注意使用适当的语言表达。转述不是简单地复述原文，而是要用自己的语言将文章的意思表达出来。可以适当添加一些细节或进行适度的改写，使转述的内容更加生动有趣。

另外，小学生在转述时应该注意文章的结构和逻辑关系。一篇文章通常由引子、主体和结尾三部分组成，小学生可以按照这个结构进行转述。在转述时，可以使用一些过渡词语，如“首先”、“其次”、“最后”等，使转述的内容更加连贯。

最后，小学生在转述时应该通过练习来提高自己的转述能力。可以选择一些适合自己阅读水平的文章进行转述，每天坚持进行练习。通过不断地练习，小学生可以提高自己的转述速度和准确性，培养自己的语言表达能力。

总之，语文转述是小学生语文学习中的重要环节，通过掌握一些转述的方法与技巧，小学生可以提高自己的语文水平，培养自己的阅读理解能力和语言表达能力。希望小学生们能够通过不断的练习和努力，掌握好语文转述的方法与技巧，取得更好的学习成绩。

小学生语文转述的方法与技巧 篇三

多写，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。小偏整理了小学生语文转述的方法与技巧，感谢您的每一次阅读。

小学生语文转述的方法与技巧

一、结合通知，把握要点

通知

本周五(3月23日)下午两点，在本班教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。

温馨提示：

请家长带好纸、笔，以便记录和填写选票。

因为学校停车不方便，建议家长选择公共交通工具。

提前十分钟到会场。开会期间请自觉遵守会场秩序：关闭手机，不随意走动，保持安静。

沽河实验小学 四年级(1)班

2020年3月21日

要求：如果请你把上面的通知内容回家传给父母，你回家后该怎样说?要说清 楚哪些关键要素呢?

(弄清要点，转述时不要遗漏主要信息;注意礼貌用语和人称的转换。)

二、什幺是转述?

转述句，是说话人转述别人的话给听话人听。说话人站在第叁者的角度，将转述的内容以第叁人称的口气说给听话人听。

转述有两种方式：一是将书面信息转换成口头传达;二是将他人话语转述给第叁方。

叁、转述的方法与技巧：

人物对话内容(直接引用)改为第叁者转述(间接引用)的形式，归纳起来，人称变换主要有以下几种形式：

1、说：“我……。”

如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”

这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第叁人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。

改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。

2、对说：“我……，你……。”

如：张明对王强说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”

这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语(冒号前面的语句)的第二个人，即王强。

在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王强，可去掉，改成：

张明对王强说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。

3、对说：“我……，你……，他……。”

如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”

这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和塬句中的“他”混淆，产生误会，因而，塬句中的“他”要改成张春(引号中的那个人名)。

改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。

亦可把语句稍作改动，改为：

张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。

注意：句中的“他”一定是指说

4、对说：“你的……，我……。”

如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”

由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人名即小芳。

改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。

5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行。

四、陈述句改为转述句的方法：

1、改变人称;

2、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号;

3、看句子前面是谁对谁说话。

五、转述训练

1、妈妈对我说：“我明天还要去开会。”

2、妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。”

3、军官对夜莺说：“要是路带对了，就把这东西送给你。”

4、“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”

5、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”

6、他对我说：“这是我的铅笔。”

7、妈妈对我说：“我来给你烧饭。”

8、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?”

9、武松道：“这可奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?”

10、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”

附答案：

1、妈妈对我说，她明天还要去开会。

2、妈妈对爸爸说，她明天要去开会。

3、军官对夜莺说，要是路带对了，就把那东西送给夜莺。

4、妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。

5、叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。

6、他对我说，那是他的铅笔。

7、妈妈对我说，她来给我烧饭。

8、蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。

9、武松道，这可奇怪了!酒家为何不肯卖酒给他吃?

10、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。

怎样才能写好作文?

1.能说出来就能写出来。 　　“我口表我心、我手写我口”，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎幺想，就怎幺说，怎幺说，就怎幺写。

大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。

2.让孩子用自己的语言写。 　　所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎幺写，就怎幺写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠于自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。

要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。

做人要直，作文要曲。

3.模仿中创新。 　　人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。

刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。

临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。

在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。

让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。

4.给孩子展示和被认可的机会。

宏湖是北京某报社的一位编辑，他向邻居高二学生吴菲约稿，没想到吴菲“作文在班里较差”，但是因为稿源奇缺，他还是说服吴菲花了叁天的时间写了一篇稿子。后经他的“润色”，文章登出来了，稿费也同时算出来，1600字的文章共得25元稿费。

他想不管吴菲文章写得好赖，毕竟耗时叁天啊，25元稿费确实太少了，就自己又贴上15元，凑了个40元的整数给吴菲送去。

谁知从那以后，吴菲就像一个上了发条的机器，拼命写稿，不但是一个优秀小作者，而且在2002年的高考中，以674分的总成绩考取了北京大学中文系。

孩子之所以不喜欢写作文，不是因为他们写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心!

在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这些作文。

“发表”是广义的，哪怕只是当众念一念，“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。

“发表”——给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。

只要公开发表过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。

5.多练多改。 　　巴金说：“只有写，才能写出好文章。”

鲁迅说：“好文章是修改出来的。”

修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。

文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。

6.素材积累。 　　引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。

写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。

阅读是写作的基础。多读名家之言，多欣赏名篇做积累是根本。

作文素材积累途径概括为以下叁点：观察，阅读，体验。

7.多观察生活，体验生活。 　　读万卷书，行万里路，做万件事。概括起来说，要写好作文要做好以下四点：

■ ①玩中丰富自己的人生实践证明。

会玩的人往往容易取得成功，科学史上许多重大的发明，都和玩有关系哦。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。

而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。所以，写好作文的第一秘诀——会玩。玩的丰富多彩一些，自然比闭门不出好得多了。

■ ②读中丰富自己的情感。

立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀——多读。

精读与泛读像结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。

■ ③思中激发创造的灵感。

鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。

只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。所以，写好作文的第叁秘诀——会思。

■ ④写好表达自己的情感。

“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》，稳重强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”

由此可见，多写，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。

写好作文的最大秘诀——多写。玩的、读的、想的，如实地记下来，加以真情的抒发，就是好作文吧。语文素养与能力的培养，一定要注重培养孩子阅读理解和写作能力。

例如：美国的教育就非常注重孩子阅读理解与写作能力的培养与训练。这两方面是培养孩子独立思考能力，特别是批判性思考和创新能力的重要手段。