小学三年级英语教学方法及策略【优秀3篇】
小学三年级英语教学方法及策略 篇一
在小学三年级的英语教学中，教师需要采用一些合适的方法和策略来提高学生的英语学习效果。以下是一些常用的教学方法和策略：
1. 游戏化教学：在课堂上引入各种英语游戏，如英语单词卡片游戏、英语拼图游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过游戏，学生能够更好地记忆和理解英语知识，并提高他们的学习兴趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，在课堂上播放英语儿歌、动画片等，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。同时，教师还可以利用多媒体教学工具展示英语图片、视频等，让学生通过视觉和听觉的方式学习英语。
3. 情境教学：通过创造真实的情境，让学生在真实的语境中学习英语。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在模拟的情景中运用所学的英语进行对话。这样的教学方法能够帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的口语表达能力。
4. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，促进他们之间的互动和交流。教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行英语对话、讨论和合作。这样的教学方法能够培养学生的合作精神和团队意识，同时也能够提高他们的英语学习效果。
5. 多样化的评估方式：在教学过程中，教师应该采用多样化的评估方式来评价学生的英语学习情况。除了传统的考试和测试外，还可以采用口头表达、写作、小组讨论等形式来评估学生的英语能力。这样的评估方式能够更全面地了解学生的英语水平，帮助他们进行有针对性的学习。
综上所述，小学三年级英语教学方法及策略应该注重游戏化教学、多媒体教学、情境教学、合作学习和多样化的评估方式。通过这些方法和策略，教师能够提高学生的英语学习效果，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
小学三年级英语教学方法及策略 篇二
小学三年级是英语学习的重要阶段，教师在英语教学过程中需要采用一些有效的方法和策略来提高学生的学习效果。以下是一些适用于小学三年级的英语教学方法和策略：
1. 情景教学：通过创造各种真实的情境和场景，让学生在真实的语境中学习英语。教师可以利用图画、故事、游戏等教具，让学生在情境中进行英语对话和表达。这样的教学方法能够提高学生的听说能力，使他们更好地掌握英语语言。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术在课堂上展示英语图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。同时，教师还可以利用多媒体教学工具播放英语儿歌、动画片等，让学生通过听觉和视觉的方式学习英语。这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 游戏化教学：在课堂上引入各种英语游戏，如卡片配对游戏、词语接龙游戏等，让学生在游戏中学习英语。游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。通过游戏，学生能够更好地记忆和理解英语知识。
4. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，促进他们之间的互动和交流。教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行英语对话、讨论和合作。这样的教学方法能够培养学生的合作精神和团队意识，同时也能够提高他们的英语学习效果。
5. 口语训练：在教学过程中，教师应该注重培养学生的口语表达能力。教师可以通过模仿、对话、情景表演等方式来训练学生的口语能力。同时，教师还可以通过口头作文、朗读等方式来提高学生的口语表达水平。
综上所述，小学三年级英语教学方法及策略应该注重情景教学、多媒体教学、游戏化教学、合作学习和口语训练。通过这些方法和策略，教师能够提高学生的英语学习效果，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
小学三年级英语教学方法及策略 篇三
小学三年级英语教学课题可以从培养学生掌握正确的字母书写、构建实施小学英语阅读课的基本框架、探索小学英语阅读教学的有效方法等等这些方面来进行研究。下面是小编为大家整理的小学三年级英语教学方法及策略，希望能对大家有所帮助。
小学三年级英语教学方法
1、教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。
例如数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等，以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，教材采用儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，足以引起学生的兴趣。
2、语言功能、结构、话题、任务有机结合。
以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。学生通过用中学、学中用，“习得”与“学得”结合，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。
3、采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。
4、练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展的特征。
手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合，注意发展多元智能。
5、注意利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。
6、注意学生自学能力和学习策略的培养，提供评价手段。
小学三年级英语教学策略
1、在教学过程中，由于本册书难度较大，学生可能会产生倦怠心理。因此，要注重在课堂中激发和保持学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做的形式，进行大量的语言操练和书面练习。努力做到以听说助读写，以读写促听说。
2、在我的指导下，每个学生利用课本的空白页绘制了家庭作业表。用于抄写作业和家长签字。使用统一的表格形式，利于统计和管理。作业每天检查，每两周就作业完成情况不好的学生与家长联系。
3、以将三年级整本书的知识秘笈整理出来，马上发放到每个学生手中。帮助他们明确每单元的重难点，更有针对性的进行复习和掌握。
4、在开学第二周给家长一张“温馨提示”，明确提出本学期学生英语学习的要求，并具体指导家长在家如何辅导学生。家校联手，共同进步。
5、在教学故事课文的时候，运用阅读式教学，让学生借助教师的肢体语言和生动的卡通画，自己去理解和感受故事课文。从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。
6、凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱。
7、在复习课中，也应该坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气氛中，完成复习和巩固的任务。
8、 针对本期出现的使用区上统一的英语试卷的情况，对学生进行应试的技能培训和心理建设。让他们能减少非知识性错误，以轻松的心态考出好的成绩。
小学英语教学有效方法
一、游戏教学，激活氛围
在学习过程中，学习热情与兴趣是重要动力，当学生对所学材料充满强烈的学习兴趣时，才会产生求知欲望，推动学生积极思索，主动探索，获取知识，有效完成任务。而对于小学生而言，游戏是他们生活的重要部分，是引发热情的有效策略。
在英语教学过程中，如果教师能够将枯燥乏味的教学内容寓于形式多样、趣味新颖的游戏活动中，课堂学习变得更有趣，学生心情会更愉悦，会更积极而主动地参与学习，激活氛围，促使静态教学转变成动态教学，将被动学习变为主动学习，让学生更轻松地把握知识，促进能力的提升。
因此，在小学英语教学中，教师可采取游戏教学，借助游戏设置贴近现实生活的学习情境，给学生创造更真实自然的交际场景，唤醒孩子们的生活经验，促使他们积极思索;
利用游戏活动，给每位学生创造参与和展示自我的机会，帮助学生克服不良心理，促进师生情感交流，提高教学效果。如教学1A Unit 6 On a farm时，主要学习内容是“确认动物”，在教学过程中，教师可根据孩子们喜欢动物、喜欢表演、好奇好动的特点，精心组织趣味游戏活动，比如图形辨物游戏、听音辨物游戏等，诱导孩子们学会运用 what’s this?It’s …句型展开交际对话，运用巩固所学知识。
二、漫画教学，增添趣味
由小学生特点看，小学生喜欢幻想，有着丰富想象与创造性思维，这与漫画要求相一致。所以，将漫画搬入课堂，可得到学生心理认同。由语言知识学习看，本身是枯燥乏味的.，特别是英语学习，学习难度更大，如果教学方式单一呆板，学生会感觉索然无味，影响学习热情。所以，在小学英语教学中，教师可以试着运用形式各样的漫画进行教学，如肖像漫画、生活漫画、科普漫画等，灵活呈现英语知识，将孩子们的热情与兴趣迁移过来，促使他们主动参与，保持盎然的学习兴趣。
第一，巧用漫画，活跃氛围 对于小学生而言，他们以形象思维为主，通常用声音、色彩与形象来展开思维的。所以，在小学英语教学中，教师可借助相关的简笔画、卡通图片、漫画等手段，给学生直观刺激，引发学生学习欲望，促使他们认真观察，发挥丰富想象，思索怎样表达，敢开口说英语，活跃课堂氛围，
第二，借助漫画，辅助词汇、句型教学 在英语词汇教学中，教师可适当引入漫画，诱导孩子们看图学英语词汇、说英语词汇，增强教学效率。比如教学Unit 5 Fruit中的水果词汇时，比如Banana，借助一张卡通香蕉画引导同学们说单词，或者要求学生以卡通、漫画或简笔画等形式画出词汇内容，并在画的背面写上对应的词汇。而后还可利用这些漫画，引导学生开展猜词汇的游戏活动，让英语词汇学习妙趣横生，强化理解与记忆。
另外，在英语句型对话教学中，呈现漫画或者卡通图片，引导学生运用所学语言看图说话，或者小组合作，看图描述画面内容，进行句型操练。或者让学生们自由画漫画形象，如动物漫画、家人漫画，然后向全班介绍，提高表达能力。
三、歌曲教学，调节情绪
在英语教学中，音乐(歌曲)是重要的媒介与教学工具，有着不可忽视的教学意义，比如营造良好的学习氛围，引发学生学习热情;灵活呈现新知，帮助学生加深理解，巩固知识等等。再者，由儿童角度来看，他们喜欢音乐，喜欢哼唱歌谣。因此，在小学英语教学中，教师需要充分利用英语歌曲(歌谣)，并注意穿插时机，给孩子们营造轻松和谐的
第一，课前导入，营造氛围
在英语新授课教学中，教师可将学生需要理解与把握的词汇、句子融入到熟悉的曲调中，灵活引入新知内容，让同学们感到亲切自然，也充满新鲜感，主动进入新知学习状态。例如：教学3A Unit 5 How are you?时，在热身环节，让学生听一首改编后的英文歌曲：how are you?其中含有上一单元所学的家庭成员词汇以及新知内容，达到温故知新的目的。然后相互问好，引导学生复习运用有关问候的句型，引出miss pig这个新朋友，诱导同学们主动与新朋友打招呼。
第二，收拢学生注意力
对小学生而言，缺乏稳定性，难以始终集中注意力，容易出现困倦，注意力分散，此时，教师可适当播放轻松明快的英语歌曲，再次收拢学生注意力，唤醒思维，促进师生互动，提高课堂教学效率。
如学习How are you?后，引导学生运用两只老虎的曲调唱英语歌曲，并试着改写歌词，让学生始终保持高涨的学习热情。另外，开展英语游戏、复习巩固所学知识或者下课前纪律整合时，教师都可以灵活引入英语歌曲，调节教学氛围。或者运用英语歌曲训练学生语音、语调，强化学生英语语感，培养审美情趣等等。
总之，教学有法，教无定法，贵在创新，妙在灵活。在小学英语教学中，教师需要选取学生乐于接受的方式开展教学，让学生感觉英语学习是有趣生动的，从而更主动地学习英语，并敢于开口说英语。
