Unit 9 How many教学设计【精彩3篇】
Unit 9 How many教学设计 篇一
标题:Exploring Quantities with "How many"
第一篇内容:
教学目标:
1. 学习和掌握基本的数量表达方式。
2. 能够用正确的句式询问数量并回答。
3. 能够用“How many”句式进行简单的问答。
教学步骤:
引入活动:
1. 引入“How many”句式,通过展示图片或物品引发学生对数量的思考,并鼓励他们提出问题。
2. 引导学生观察图片或物品,并提出“How many...?”的问题。
主体活动:
1. 学习和掌握基本的数量表达方式:
a. 展示数字1-10的卡片,教授每个数字的发音和写法。
b. 通过示范和练习,让学生熟悉每个数字的数量含义。
c. 引导学生用数字回答“How many...?”的问题。
2. 进一步练习“How many”句式:
a. 准备一些有数量的图片或物品,如水果、动物等。
b. 随机抽取一张图片或物品,学生用正确的句式询问数量,并回答问题。
c. 学生之间进行对话练习,互相提问和回答。
3. 进行游戏活动:
a. 分成小组,每组选择一个代表。
b. 教师出示一组图片或物品,代表来询问数量。
c. 其他组员通过观察,用正确的句式回答问题。
d. 正确回答的组获得积分,最终赢得游戏。
巩固活动:
1. 学生用“How many”句式进行自由对话,讨论日常生活中的数量问题。
2. 教师给出一些句子,让学生选择正确的数字填空。
扩展活动:
1. 学生可以用“How many”句式进行调查和采访,了解周围事物的数量。
2. 学生可以用英语记录日常生活中的数量,如购物清单、菜谱等。
评估方式:
1. 教师观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 学生之间进行对话练习,互相评价对方的回答是否正确。
反思:
通过本节课的教学设计,学生能够在实际活动中运用和巩固所学的知识,提高他们的口语交流能力。教师应根据学生的实际水平和兴趣,适当调整教学内容和难度。
Unit 9 How many教学设计 篇三
Unit 9 How many教学设计范文
一、指导思想与理论依据
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。根据小学生的年龄特点和新课标的新理念,力求通过多样活动引导学生认识,体会,理解和运用新的语言材料。本节课基于教学内容故事化的特点,采用整体理解故事情节,分段学习故事情节。在教学过程中借助观察、描述图片、师生交流等方式引导学生观察故事中的人物和其生活习惯。在不断交流中逐层深入,使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言,师生共建故事。
二、教学背景分析
教材内容及分析
《How many?》是北师大版二年级下册第九单元的内容。本节课是第一课时的故事教学,故事是围绕“数量”这一话题展开,讲述了Mocky和Lulu对鸟、蛋、鸟窝、花、鳄鱼蛋数量的提问与回答。从而引出本单元重点句型“How many .…s are there? There is/are….”。如何询问和回答数量,既是学生们生活中的常见话题,也是教师引导学生学会提问,表达个人观点的话题。
学生分析
本课的教学对象是我校二年级学生,教学内容本身对于学生来讲并不难,而且数量这一话题又是学生非常感兴趣的话题。“How many”句型,学生在一年级已经接触过,所以,再次接触这个句型结构学生理解起来就容易多了。数量的单词,学生也已经接触过,因此把注意力放在对数量进行提问和回答的句型理解上:How many.…s are there? There is/are….再有就是are there和There are学生需要认读熟练。二年级的学生好奇心强、活泼好动,模仿能力和记忆能力很强,遗忘的也快,根据儿童这一记忆特点,教师在教学中注意引导学生对所学过的单词和句型进行复习,做到温故而知新,为以后新知识的学习做好铺垫。再有学生的注意力不易长久保持,因此教师设计了丰富多彩的`活动吸引学生的注意力。
单词 句型 已知 1—10数字 How many? bird, nest, egg, flower, crocodile 未知 big, small Help! Look out!
三、教学目标
知识与技能
1、能够利用上下文、插图以及已有知识和经验,阅读理解本单元故事内容,并初步朗读故事。
2、能够初步理解How many…s are there?和There is… 或There are… 来表达物体的数量。
过程与方法
通过歌曲,渲染学习气氛;分片段学习故事,理解故事大意;完成连线和排序题,检查学生理解故事情况;多种方式朗读故事,激发学生兴趣。
情感态度与价值观
1、通过对故事的学习,培养学生保护动物、鸟类的意识。
2、通过Mocky的行为讨论,引导学生在日常生活中注意行为安全。
四、教学重、难点
教学重点
1、能够听懂、初步用正确的语音语调朗读故事。
2、能够通过阅读初步理解句型How many .…s are there? There is/are….的意思。
教学难点
1、故事的正确理解和初步有感情的朗读故事。
2、新句型的初步理解How many ….are there? There is /are….
突破方法
1、通过聆听歌曲,给学生创造学习英语的氛围,创造本课与数字有关的概念。
2、创设较为真实的情境让学生感知、学习故事。
3、故事学习后通过连线题、排序题检查学生对故事的理解情况。
4、多种方式朗读故事,学生选择喜欢方式朗读故事。
五、教学资源
教师制作的PPT 板书大贴画 Mocky和Lulu的头饰
六、教学过程
一、歌曲导入,创设情境 (3 min)
T: Let’s listen to the song.
Ss: sing the song and do action.
【设计意图】通过先让学生听本课的歌曲,既可以帮孩子熟悉歌曲,也复习数字,还可以帮孩子进入学习英语的氛围,通过鸟的出现,激发学生的好奇心,从而引出课文。
二、学习理解故事 (20 min)
(一) 第一遍整体播放无字幕的故事。
在播放故事前提两个问题 T: 1、What can you see in the story? 2、Where are they?
故事播放完,教师用PPT出示故事图1,帮助学生回答问题1, S: I can see Mocky, Lulu, bird, nest, egg, flower… 问题2,S: In the river.
【设计意图】通过两个问题,帮孩子整体把握故事发生的地点和故事中的人物,让学生对故事有一个大体的概念。
(二) 第二遍播放有字幕的故事,分片段学习故事,理解故事内容,进一步提问。学生自己借助动画和已学知识听看故事,推
测故事内容。1、播放最后一幅图小鳄鱼叫的声音,问是什么声音,发生了什么事情,这样引出图1,教师带领学生学习图1、2、3
图 1 Mocky and Lulu see birds. Lulu can’t see birds clearly so she asks Mocky. Let’s listen what does Lulu ask? 学生听并试图跟读How many birds are there?
图 2 Let’s count how many birds? 教师指图带领学生数一数。引导学生回答There are three.
What else are in the tree? How many? 教师引导学生回答。There’s a nest.
图3 Look, what’s in the nest? How many? S: There are five eggs.
T:Whose eggs are they? 教师引导学生回答: They are the birds’.
2、学生自主学习图 4
T: Look, what are these? S: They are flowers.
T: What does Lulu say? How about Mocky? 试着让学生看图4自己提问How many….?并回答There are…
3、学习图 5、6、7
T: Mocky falls down from the tree. What does he say? 学习Help! 注意提示学生说话的语气。
T: What’s the difference between these eggs and those eggs? 出示图3 small eggs和图6 big eggs How many eggs are there? 学生分别回答:There are five. There are six.
设好疑问:Whose big eggs are they?
出示图6和图7 T: Mocky says: There are six eggs. But Lulu says: There are five eggs. Let’s listen and repeat. I want to know who is right? 学生判断出两个都是对的,因为有小鳄鱼出现。T: A small crocodile is coming out.
What does Lulu say? 学习Look out! 教师出示U7 storytime学习Be careful!的图片,让学生温故知新。
解决疑问:Whose big eggs are they? 学生能很顺利的回答:They are the crocodile’s .
4、学习图 8、9
学习big crocodile 和 small crocodile
T:How many crocodiles are there? S: There are two.
What happened to the small crocodile?
【设计意图】整体理解课文内容,初步理解新句型意思。回到学习课文前提的问题,首尾呼应。
三、朗读故事,检查理解情况 (5 min)
1、跟读故事,做连线题,检查故事的理解。
Read the story and match them.