高中历史必修三知识结构(推荐3篇)
高中历史必修三知识结构 篇一：中国古代文明的形成与发展
中国是一个拥有悠久历史的国家，其古代文明的形成与发展是人类文明史上的重要组成部分。在高中历史必修三中，我们将学习和了解中国古代文明的知识结构，从而深入了解中国古代社会的历史演变和文化特点。
首先，我们需要了解中国古代文明的起源。根据考古学的发现，中国古代文明的起源可以追溯到约六千年前的新石器时代晚期。在这个时期，中国各地开始出现了农业社会和定居生活，人们开始使用陶器和石器，形成了原始社会的基本生产方式和社会组织形态。随着时间的推移，中国古代文明开始进入了青铜时代，人们开始使用青铜器，并形成了一系列的祭祀、宗教和礼仪制度。这些都为后来的中国古代文明奠定了基础。
其次，我们将学习和了解中国古代文明的发展历程。在这个过程中，我们将学习到一系列重要的历史事件和文化现象。例如，商朝的兴起和周朝的建立，是中国古代文明发展的重要阶段。商朝是中国历史上的第一个有文字记载的王朝，它的兴起标志着中国进入了一个以王室为中心的封建社会。而周朝的建立则标志着中国古代社会进入了一个以封建贵族为主导的社会形态。
除了政治和社会制度的变迁，中国古代文明的发展还与诸多文化因素密切相关。例如，我们将学习到中国古代的思想文化，包括儒家、道家和墨家等不同的思想流派。这些思想对中国古代社会的发展产生了深远的影响，塑造了中国的价值观和道德观念。此外，我们还将学习到中国古代的文学艺术、科技发明和经济交流等方面的内容，从而全面了解中国古代文明的多样性和独特性。
最后，我们需要理解中国古代文明的影响和意义。中国古代文明的发展不仅对中国自身产生了重要影响，还对世界文明史产生了深远的影响。中国的农业、手工业、商业和科技等方面的成就，为人类社会的进步做出了重要贡献。同时，中国古代文明所蕴含的价值观和思想，也对世界其他文明产生了积极的影响。
综上所述，高中历史必修三的知识结构为我们提供了深入了解中国古代文明的机会。通过学习和了解中国古代文明的形成与发展，我们可以更好地理解和把握中国古代社会的历史演变和文化特点，同时也能够更好地认识到中国古代文明对世界文明史的重要贡献和影响。
高中历史必修三知识结构 篇二：世界历史的发展与变革
世界历史的发展与变革是高中历史必修三中的重要内容。通过学习和了解世界历史的知识结构，我们可以了解和把握人类社会发展的历史脉络和重要事件，从而更好地认识到世界历史对人类社会的影响和启示。
首先，我们将学习和了解世界历史的起源。世界历史的起源可以追溯到人类社会的出现和发展。在高中历史必修三中，我们将学习到人类的狩猎采集阶段、农业革命和城市文明的形成等重要历史事件。这些事件标志着人类社会从原始社会逐渐进入了农业社会和城市文明社会，人类开始探索和改造自然，形成了不同的经济、政治和社会制度。
其次，我们将学习和了解世界历史的发展历程。在这个过程中，我们将学习到一系列重要的历史事件和文化现象。例如，古代希腊的兴起和罗马帝国的崛起，是世界历史发展的重要阶段。古希腊是西方文明的重要发源地，其政治、哲学和艺术成就对世界文明产生了深远的影响。而罗马帝国的崛起则标志着古代世界进入了一个以罗马为中心的大帝国时代，其政治和法律制度对后来的欧洲历史产生了重要影响。
除了政治和社会制度的变迁，世界历史的发展还与诸多文化因素密切相关。例如，我们将学习到不同地区和民族的宗教信仰和文化传统，包括古代印度的佛教、伊斯兰教的传播和欧洲文艺复兴等。这些宗教和文化影响了不同地区和民族的发展轨迹和价值观念，为世界历史的多样性和独特性提供了重要的支撑。
最后，我们需要理解世界历史的影响和意义。世界历史的发展与变革不仅对人类社会自身产生了重要影响，还对不同地区和民族的交流和互动产生了深远的影响。世界历史所蕴含的经验和教训，对人类社会的进步和发展提供了重要启示。通过学习和了解世界历史的发展与变革，我们可以更好地认识到人类社会的共同命运和责任，促进不同地区和民族的和平与发展。
综上所述，高中历史必修三的知识结构为我们提供了了解和把握世界历史发展的机会。通过学习和了解世界历史的起源、发展和变革，我们可以更好地认识到人类社会的历史脉络和重要事件，从而更好地认识到世界历史对人类社会的影响和启示。
高中历史必修三知识结构 篇三
高中历史必修三必备知识结构
历史这门学科也有学习规律，当我们学到必修三的历史课本时，要学会利用知识结构，探索知识的规律。下面是小编为大家整理的高中历史必修三必备知识，希望对大家有用!
高中历史必修三知识结构
“罢黜百家，独尊儒术”
一、从“无为”到“有为”(新儒学的背景)
(1) 汉初统治者吸取道家“无为而治”的思想, 采取与民休息的
(2) 但诸侯国的势力日益猛涨，土地兼并剧烈，匈奴为患，威胁着西汉的稳定。
(3) 汉武帝时期，为了加强中央集权，积极有为的政治思想成为形势发展需要。
二、董伸舒的新儒学
1. 特点：糅合道家、法家和阴阳五行家思想, 改造成具有时代特色的新的儒学体系。
2. 内容：(1) 适应汉武帝加强中央集权的需要, 提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。(2) 针对加强君权需要, 提出“天人合一”和“天人感应”学说，宣扬“君权神授”的政治思想。(3) 针对为人处世道德标准, 提出“三纲五常”儒家道德观。
3.实质：是思想文化专制。
4.根本目的'：神化专制皇权，维护封建统治秩序。
三、主流地位的确立
(1) 原因：董仲舒改造后的新儒学，适应了西汉政府加强中央集权的需要,使其能够通过思想统一来维护政治上的“大一统”。
(2) 措施：①汉武帝起用儒学家参与国家大政。儒家学说成为选拔人才、任官授爵的标准。 ②将儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》“五经”规定为教科书。自此，教育为儒家所垄
断。③国家兴办太学;地方设立郡县学校，大大提高了儒学的地位。
(3) 结果①儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想;②逐渐成为两千多年来中国的传统文化的主流思想。
历史必修三知识要点
第一课
1、文艺复兴首先出现在意大利，其原因条件有哪些：
①经济基础：十四五世纪，意大利一些沿海城市出现了资本主义的萌芽。
②阶级基础：新兴资产阶级的壮大，要求建立适应资产阶级发展需要的思想文化。
③文化基础：意大利有杰出的人才结构和丰富的文化遗产。
④直接原因：中世纪的天主教会严厉控制了人们的思想，极端的思想专制统治激起了进步知识分子的不满。
人文主义的基本含义;主张以人为中心，认为人事现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。
2、文学三杰：但丁，彼特拉克，薄伽丘
3、马丁路德宗教改革开始的标志、
第二课
1、启蒙运动兴起的原因：
自然科学突飞猛进的发展 资产阶级力量的壮大
2、法国启蒙运动的主要人物：
伏尔泰：抨击天主教会， 但信仰上帝;反对君主专制， 倡导君主立宪制;提倡天赋人权，法律面前人人平等
孟德斯鸠：提出三权分立学说 认为法律是理性的体现
卢梭：倡导天赋人权 人民主权说 社会契约论
徳意志：
康德：提出理性批判哲学。 主张人非工具，应独立思考，理性判断。主张主权在民、天赋人权，主张自由也要自律
3、启蒙运动的核心思想：理性主义
意义：是一次空前的思想解放运动。
①为资产阶级夺取统治、建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。
②为法国大革命作了充分的思想准备。
③对世界其它地区产生广泛的影响。
高中历史必修三知识
战国时期的百家争鸣
(一)百家争鸣的历史背景：春秋战国时期生产力的进步，促进了经济的发展，冲击了当时的礼法秩序;社会变革，各国争霸，急需大量人才，出现了对各种问题持不同见解的各种学派，史称“百家争鸣”。
(二)儒家：孟子和荀子
1、孟子
(1)思想：①仁政学说——孟子政治思想的核心(重民) ②性善说(人性本善 ——仁政学说的理论基础)
③义利观：养浩然之气;先义后利、舍生取义(重义轻利);
(2)影响：①孟子学说是对孔子学说的继承和发展。 ②《孟子》一书被当作经典。
③孟子被尊为“亚圣”，地位仅次于孔子。
2、荀子
(1)思想：①“天行有常”、“制天命而用之”②性恶论 ③政治思想：“以礼为主，礼法并施”
(2)荀子思想的历史地位
①被视作儒家异端 ②作为战国时期百家思想的集大成者，唯物思想在中国哲学上具有深远影响
(三)墨家
1、墨子：墨家学派的创始人
2、墨家思想：(1)主张“兼爱”、“非攻”(政治思想) (2)主张“尚贤”“尚同”
(3)承认上天，鬼神的存在——哲学思想 (4)提倡“尚力”、“节用”、“节葬”
3、墨家思想历史地位
(1)代表下层劳动群众特别是手工业者的利益(2)战国一度成为显学，之后不被重视
(四)道家
1、庄子与道家
2、庄子的思想：(1)“齐物”(2)逍遥的人生态度(“无所恃”)(3)天与人“不相胜”
(五)法家
1、韩非与《韩非子》
2、思想：(1)将法、术、势相结合，建立一个君主专制的中央集权国家。
(2)社会不断发展变化，反对“是古非今”。今必胜古、主张变法革新
3、法家思想的历史地位：(1)韩非的思想适应建立统一的中央集权政治体制的需要。
(2)在西汉以后的1000多年中，这种思想与儒家思想互为表里，成为中国古代社会统治思想的理论基础。
(六)兵家 1、《孙子兵法》 2、孙膑与《孙膑兵法》：重视战争规律
(七)百家争鸣局面形成的历史意义
1、儒家学说：孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则
2、道家学说：构成了2000多年传统思想的哲学思想
3、法家学说：其中的变革思想成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。
