小学英语巧记单词的绝妙方法【精选3篇】

小学英语巧记单词的绝妙方法 篇一

在学习英语的过程中，记单词是一个非常重要的环节。对于小学生来说，他们通常需要记忆大量的词汇，这对于他们的英语学习进程至关重要。然而，记单词并不是一件容易的事情，对于一些孩子来说，记单词是一项令他们感到困惑和无聊的任务。因此，找到一种巧记单词的方法对于他们来说是非常重要的。

首先，我们可以通过与生活实际结合的方式来记单词。例如，当我们学习水果的单词时，我们可以去市场或者超市，亲自去观察和品尝各种水果。我们可以用手指指着水果，然后读出它的英文单词。通过亲身体验，孩子们可以更加深刻地记住这些单词。同时，我们还可以利用图片和视频等多媒体资源来帮助孩子们记忆单词。通过观看生动有趣的图片和视频，孩子们可以更好地理解和记忆单词。

其次，我们可以通过游戏的方式来巧记单词。游戏是孩子们学习的最好方式之一，因为它能够激发孩子们的学习兴趣和积极性。我们可以设计一些有趣的游戏来帮助孩子们记忆单词，例如翻牌游戏、接龙游戏等等。在游戏过程中，孩子们可以通过不断重复和强化来记忆单词，同时也能够培养他们的观察力和反应能力。

此外，我们还可以通过歌曲和韵律帮助孩子们记忆单词。英语单词的发音和拼写通常是比较规律的，因此通过唱歌的方式能够帮助孩子们更好地记住单词的发音和拼写。我们可以编写一些简单易学的歌曲，将单词和音乐结合起来，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

最后，我们还可以通过拓展记忆的方式来巧记单词。在记忆单词的同时，我们还可以教孩子们一些与单词相关的词组、短语和句子。通过将单词放入更大的语境中，孩子们可以更好地理解和记忆单词，并且能够更好地运用它们。

总之，记单词是英语学习的基础，找到一种巧记单词的方法对于小学生来说是非常重要的。通过与生活实际结合、游戏、歌曲和拓展记忆等方式，我们可以帮助孩子们更好地记忆和掌握英语单词，从而提高他们的英语学习能力。

小学英语巧记单词的绝妙方法 篇二

在小学英语学习中，记单词是一个重要的环节。然而，对于一些孩子来说，记单词是一项令他们感到困惑和无聊的任务。为了帮助他们更好地记单词，我们可以尝试一些巧妙的方法。

首先，我们可以通过图片和联想来记单词。对于每个单词，我们可以找到一个与之相关的图片，并将其与单词联系起来。例如，对于单词“apple”，我们可以用一个苹果的图片来表示。通过不断重复和强化这种联系，孩子们可以更好地记住单词。

其次，我们可以通过分组记忆单词。我们可以将相似或相关的单词进行分组，然后将它们放在一起记忆。例如，我们可以将颜色的单词放在一组，动物的单词放在另一组。通过将单词进行分类和整理，孩子们可以更好地记忆和理解它们。

此外，我们还可以通过拼读和拼写来记单词。对于每个单词，我们可以先帮助孩子们拼读和拼写它们，然后通过不断的练习来加深记忆。通过亲自动手操作，孩子们可以更好地理解和记住单词。

最后，我们还可以通过制作单词卡片来记单词。我们可以将每个单词写在一张卡片上，然后将卡片放在一个盒子里。每天，我们可以随机从盒子中抽取一张卡片，然后试图记住卡片上的单词。通过不断重复和强化这种记忆方式，孩子们可以更好地记忆和掌握单词。

总之，记单词是英语学习的基础，对于小学生来说是非常重要的。通过图片和联想、分组记忆、拼读和拼写、制作单词卡片等巧妙的方法，我们可以帮助孩子们更好地记忆和掌握英语单词，从而提高他们的英语学习能力。

小学英语巧记单词的绝妙方法 篇三

小学英语巧记单词的绝妙方法

　　在小学已经从事三年的高年级英语教学了，我发现，学生低年级时候刚刚接触英语时，都还对英语有一种新鲜感，且绝大多数学生的学习热情都很高涨。然而，随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，单词多、难记、不会拼读。

　　高年级学生因为背单词吃力，所以出现很严重的强弱分化。学生因为不知道读音，没有相应的语音认知基础，经常用汉字或中文拼音标注英语单词的读音，英语发音听起来怪异。例如，dumplings--打破铃死，hands—汉子，shower烧鹅，muscles-妈收拾等等。一大部分孩子，能听，也能说，但不会读，更不会写，相当一部分学生依靠死记硬背记单词。

　　针对这一情况我在这半学期，选择了《关于“自然拼音教学法”辅助小学英语课堂词汇教学的研究》这一课题，半个学期下来我研究出来以下成果：

　　“自然拼音法”（phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。在美国的幼儿园和学校里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼音法的教育了，这种方法是美国孩子学习自己母语的方法。因此自然拼音英语学习法是全世界最快、最简单、最有效的，它与传统英语学习法相比，效率至少提高三倍，它只须学习103个基础发音，就能让所有学习者见词能读、听音能写。

　　英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法-自然拼音法（phonics）。及早采用自然拼读法进行语音教学，能有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。

　　我们要帮助学生建立起初步的phonics概念，帮助学生在字母与其相应的读音之间建立起初步的'对应关系。老师要根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法，进行分步、分类、分层的教学。下面以元音为例：long vowel (长元音)

　　a [ei] : ai paint pain tail rain nail maid jail rail

　　ay ray say bay way hay lay may pay

　　e [i:] :ee bee peel reeds eel see teeth jeep feet

　　ea peanut meat eagle sea leaf pea peach tea

　　ey monkey turkey jockey donkey key trolley hockey money

　　i [ai] :ie tie pie lie die

　　igh right sight night tight light sigh fight high

　　o [ou] :oa coat toast road boat coal goat toad soap

　　ow yellow pillow row rainbow bowl window hollow low

　　u [ju:] :ui suit juice fruit

　　ue blue glue sue

　　i [ai] : y fly spy sky shy cry my type dry

　　e [i:] :y puppy dirty rainy sunny happy b

　　short vowel (短元音)

　　a : bag cat mat map apple bat hat fan

　　e : pen well egg red bell hen net bed

　　i : lick six bib pig pin ink hill kiss

　　o : ox on octopus box sock ostrich operate

　　u : cup nut bus sun uncle under umbrella gun

　　单元音单词拼读 (consonant-vowel-consonant combinations):

　　如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音.

　　如： sam, cat, mat, 等等．

　　双元音单词拼读(two vowel words):

　　一个单词或音节里有两个元音时， 一般来说，前边一个元音发长音（其字母本音），后边一个元音不发音．

　　如： make, mail, may, hay, say, see, sea, meet, meat, key, five, nine, tie, road, coat, toe, cute等等。

　　由于时间关系，我在五年级的学生中只教授了辅音和辅元辅e,结构的单词。可是我却受到了不小的效果。学生们辅音字母没有弄混的了，看见不认识的生单词辅元辅e结构的，也会正确拼读了。

　　这么一来，总结英语单词发音和拼写之间的规律，那么就能轻松做到见到单词就可以正确地读出来，而不管原来认不认识它；同样，听到一个英语单词可以正确地拼写出来，也不管是否知道它的意思。这就是“自然拼音法”的“魔力”所在。英语读音中的“音素”与拼写时的字母绝大多数存在这种“天然的、自然的”对应关系。又因为英语的因素的发音有许多跟我们的汉语拼音相同或相似，所以也有人将“自然拼音”叫做“拼音英语”。

　　“自然拼音”可以帮助孩子轻松地做到“见词读音、听音写词”，但绝对做不到“听词知意”或“据意写词或说词”。 要让孩子建立意思和拼读之间的联系有许多方法，其中最常见的一种就是让孩子多阅读。阅读是人在不断地根据单词的拼写获得信息、同时也是在脑中强化单词所表达的意思的过程。

　　总而言之，对于单词发音，我们要让学生懂得“知其然，知其所以然”的发音规则和拼读规律，不仅能做到见词能读，而且听词能写。让我们巧用自然拼音法，帮助学生以“拼”带“读”，以“读”促“写”，长期以往，学生定能“见其形读其音，听其音想其形”，记起单词来才会信心倍增。