精品课程评价【精彩3篇】

精品课程评价 篇一

精品课程是指具有高质量和独特特点的课程，它能够满足学生的学习需求，使他们获得更好的学习效果和成果。在我校的学习生涯中，我有幸参加了一门精品课程——《创新思维与创业实践》，以下是对这门课程的评价。

首先，这门课程的教师非常优秀。教师是课程的灵魂和核心，他们的教学水平和教学方法直接影响学生的学习效果。在这门课程中，教师采用了多种教学方法，如讲授、案例分析和小组讨论等，使课堂富有活力和互动性。同时，教师还注重与学生的交流和互动，鼓励学生提出问题和分享自己的观点，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。

其次，这门课程的内容非常实用和有趣。课程内容是学生学习的核心和关键，只有内容丰富和实用，才能满足学生的学习需求。《创新思维与创业实践》课程内容紧跟时代发展的潮流，涵盖了创新思维、市场调研、商业计划书编写等内容，使学生能够全面了解和掌握创新创业的知识和技能。同时，课程还通过案例分析和实践操作等形式，使学生能够将理论知识应用到实际问题中去，增强学习的实效性和可操作性。

最后，这门课程的评价方式非常科学和公正。评价方式是对学生学习成果的衡量和评价，只有评价方式科学公正，才能保证学生的学习成果得到真实和准确的反映。在《创新思维与创业实践》课程中，评价方式包括平时表现、课堂讨论和实践项目等多个方面，通过多样化的评价方式，能够全面地评估学生的学习成果和能力水平。

综上所述，《创新思维与创业实践》是一门优秀的精品课程。它不仅具有优秀的教师和实用的内容，还采用了科学公正的评价方式。通过参加这门课程，我不仅学到了知识，还培养了创新思维和创业意识，为我未来的发展奠定了坚实的基础。

精品课程评价 篇二

精品课程是高质量的课程，它具有独特的特点和优势，能够满足学生的学习需求，并促进他们的全面发展。在我校的学习生涯中，我曾参加了一门精品课程——《文学与人生》，以下是对这门课程的评价。

首先，这门课程的教学内容非常丰富和多样化。文学是人类智慧的结晶，它能够给人们带来美的享受和思想的启迪。在《文学与人生》课程中，教师通过讲授经典文学作品和文学理论知识，使学生能够全面了解和欣赏文学的魅力。同时，课程还注重培养学生的文学素养和批判思维能力，通过文学评论和写作等形式，使学生能够深入思考文学作品中的主题和意义。

其次，这门课程的教师非常热情和有耐心。教师是课程的灵魂，他们的教学态度和教学方法直接影响学生的学习效果。在这门课程中，教师不仅热情地讲解课程内容，还耐心地解答学生的问题，使学生能够更好地理解和掌握课程知识。同时，教师还鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，使课堂富有活力和互动性。

最后，这门课程的评价方式非常全面和公正。评价方式是对学生学习成果的衡量和评价，只有评价方式科学公正，才能反映学生的真实水平和能力。在《文学与人生》课程中，评价方式包括平时作业、课堂表现和论文等多个方面，通过综合评价的方式，能够全面地评估学生的学习成果和能力水平。

综上所述，《文学与人生》是一门优秀的精品课程。它不仅具有丰富多样的教学内容，还拥有热情有耐心的教师和全面公正的评价方式。通过参加这门课程，我不仅学到了优秀的文学作品和文学理论知识，还培养了文学素养和批判思维能力，为我未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

精品课程评价 篇三

2017-08-05 09:31:30 | #1楼回目录

卢军老师的《马克思主义政治经济学》这门课程的教材是他和其他几个优秀老师一起努力的结果。他用认真严谨的态度及满腔的热情教授我们这门课。

从教学内容上看，卢老师准备充足，再加上对书本的熟悉，教学内容很充分，还经常引入时事，丰富了教学内容；卢老师上课思维逻辑清晰，结构清楚，所将知识一目了然，难点、重点会着重拿出来细讲；再适时布置些作业，引发我们更深刻的思考。

从教学方式上看，卢老师通常从实际出发，引入身边大小事，用所讲马克思主义政治经济学知识分析，加深我们对于所学知识的印象；在课堂上还经常鼓励我们多问问题，并一起分享探讨答案。

然后，是卢老师个人作为老师所具备的素质和能力，他操纵课堂的能力，以及沟通学生的能力无一不是老师中的典范。

另外，在课堂中适当的手势、表情等肢体语言更是为该课增添了许多色彩。

最后，是卢老师对于这门课的态度，是积极的、热爱的、敬业的，从编出这本教材就可以看出。

在马克思主义思想的经济学、政治学、哲学三个部分中，最难、最不好理解的就是经济学的部分，也是我们众多文科生的通病，但是卢老师以其自身经历以及我们身边的大小事作为示范，以通俗而又妙趣横生的讲解方法，让我们对于马克思主义思想的经济学部分的理解有了很大一步的深入。

卢老师的《马克思主义政治经济学》这门课无论是在其内容方面还是其教学方式上面都深深地吸引着我们。

学习了这门课之后，不仅仅是学到了很多新知识，更是对以往的知识有了新的理解。

而卢老师的个人魅力，更是让我们在个人素质修养上也有了很大一步的提升。

分析化学精品课程自我评价

2017-08-05 09:30:53 | #2楼回目录

分析化学精品课程自我评价

一、本课程的主要特色

1.师资队伍

《分析化学》教学团队的老师们在自己的教学岗位上，兢兢业业，任劳任怨，始终把做一名优秀的人民教师作为终身追求的事业，时时刻刻不忘为人师表，教书育人。他们一直以高尚的品德、严谨的作风和渊博的知识指引着学生。

课程负责人李丽清教授，1963年10生，博士。现任泰山学院化学系主任。长期从事分析化学的教学与科研工作。

主讲《分析化学》和《分析化学实验》等多门专业基础课与主干课程。以现代教育理论和现代教学观为指导，不断进行教学改革，创新教学模式，注重学生的能力培养，效果显著。曾获获校级中青年优秀教学成果一等奖，曾被评为泰安市市直学校优秀教师、泰安市先进女职工、泰山学院十佳师德标兵、泰安市劳动模范。

主讲教师陶秀俊教授，1952年12月生，现任化学系主任。在长期的教学管理和教学工作中，积累了丰富的教学经验。先后在自然科学核心期刊《分析化学》、《分析试验室》等发表论文20多篇，出版教材、著作4部，完成科研项目4项，有多项成果获省级、市级和学校优秀成果奖。曾被评为山东省高等学校教学管理先进工作者。

主讲教师季宁宁讲师，1979年1月生，硕士。2001年毕业于聊城师范学院，获理学学士学位，2004年于聊城大学获得硕士学位。一直从事分析化学的教学和科研工作，现任分析化学教研室主任。

主讲教师王芬助教，1981年12月生，硕士。2003年毕业于西南师范大学化学化工学院，获理学学士学位，同年考入西南大学攻读硕士研究生，2006年6月获得分析化学硕士学位。一直从事分析化学的教学和科研工作。

主讲教师程学礼讲师，1975年6月生，硕士。2002年毕业于曲阜师范大学化学系，现为化学系教师，担任《仪器分析》、《化学文献》等课程的教学工作，主要从事化学信息学的研究工作，多次获山东省高校优秀科研成果奖。

主讲教师郑泽宝讲师，1980年3月生，硕士。2005年毕业于北京师范大学化学学院无机化学专业。现为化学系教师，担任《无机与分析化学》、《无机与分析化学实验》和《仪器分析实验》的教学工作，主要从事大环化合物的合成及其对金属离子识别方面的研究。在SCI收录期刊发表论文多篇。

2.教学研究与科学研究并重

本课程教师教学与科研紧密结合，主讲教师既有较高水平的科研成果，又有较高水平的多媒体课件和教学效果。

课程负责人李丽清教授从事分子光谱的研究工作，主持、参与国家级、省教育厅、市级和校级项目10余项，参编教材1部。近5年在Anal.Chim.Acta,Anal.Bioanal.Chem.,Curr.Anal.Chem等杂志发表论文30多篇，其中16篇被SCI收录。多次获盛市科技进步奖和院科研成果奖。

3.从育人的角度讲授课程，培养学生创新能力

结合化学对人类社会的进步与文明所做的贡献，教育学生把自己的人生理想与国家的兴旺发达紧密结合，培养学生爱国主义品质和民族自尊心，强化学生自身素质，成为合格的21世纪所需要的化学人才。

具体措施如下：带领学生参观本院中外文资料室、化学分析测试中心，介绍化学专业网站，了解分析化学领域中的新知识、新技术、新成果；撰写科技论文，培养学生创新能力。

二、课程教学改革与教学研究

随着科技的发展，分析化学经历了以教师讲授使用粉笔加黑板为主，逐步过渡到使用多媒体课件、电视教学短片、幻灯片、投影片和自制教具等的多方位空间教学。同时在教学内容上也相应作了一些改革更新，使课堂气氛更为生动活泼，有效地提高了教学质量。2003年以前的改革，主要着眼于基础建设和教学方法的改革，而2003年以来的改革则在教学体系上进行了改革，当然相应的教学内容也作了较大调整。我们以教育部基础课委员会所制定的教学基本要求为依据，参考国内重点大学的改革经验，从改编教学大纲和实验大纲，编写实验指导书，自制电子教学课件，开发创新实验，建立试卷库等，以及对课程内容与教学的各环节都作了全面改革。到2006年，已全部使用多媒体授课，多媒体课件1200多张幻灯片全部自制，经过近几年的使用和不断修改，现已基本完善。授课方式采用以教师讲授为主，配合使用电子课件、教学短片等多种媒体的空间教学法，使课堂教学生动形象，便于学生对课程内容的理解，提高了授课的信息量，收到了较好的教学效果。

教学科研一直是《分析化学》课题组成员的重要工作，几年来，有关教学的项目较多，获奖也较多，具体见科研介绍部分。

三、教学方法与手段

教学方法：

教师讲授方式：传授知识训练科学思维方法，培养学生分析问题的能力。参与式讨论：由教师提供讨论提纲，学生自己总结学习内容要点，以提问方式组织教学，通过合作和研究性学习，培养学生的分析归纳能力。

学生自主方式：教师提供训练题目和有关资料，学生独立完成分析化学实验设计方案。培养学生创新研究能力，提高学生的科学文化素养。

教学手段：

多媒体教育技术：利用Photoshop和Flash软件，制作反应过程、实验操作过程、仪器内部结构、测定原理的图片和动画，将不易观察和实现的过程形象的

再现出来；利用Powerpoint软件制作多媒体课件，增加授课信息量，可及时补充更新分析化学学科发展的相关信息，图文并茂，生动形象，互动性强，课件上网，便于学生预习、自学和复习。

四、目前本课程还存在的不足之处

1.自编、选编教材不足，需要与更多兄弟院校行联系合作，需要加强学习制作多媒体课件的应用软件。

2.实践性教学所用实验仪器比较落后，急待更新。

3．网络教学环境有待于进一步改善

“厦门大学精品课程”专家评价意见表

2017-08-05 09:30:07 | #3楼回目录

“厦门大学精品课程”专家评价意见表系主

姓名

工作单位

评价课程周晓虹职称教授职务任南京大学社会学系联系电话领域13951967671研究社会学《社会学调查研究方法》

胡荣教授是我国著名的青年社会学家，他在香港城市大学攻读博士学位期间，在社会学理论和社会学研究方法方面受过较为严格的训练，并在中国农村村民自治等研究领域取得了相当丰硕的研究成果，2005年成功入选评选严格的教育部“新世纪人才计划”，是福建省内最有影响的社会学家。

胡荣教授领衔申报的《社会学调查研究方法》课程，是他及他的教学团队多年合作的结果，具有相当的教学含量，具体说来：

1、《社会学调查研究方法》是社会学的主干课程之一，是教育部社会学教学指导委员会规定的10大必修课程之一，在社会学学生的培养中具有十分重要的地位和作用，胡荣教授及其教学团队在这一课程上下了许多功夫，形成了十分完善的教学体系，这一教学体系不仅在一定程度上反映了国际社会学调查研究方法的趋势，而且在相当的程度上结合了诸多的本土经验。

2、胡荣教授的整个教学团队队伍整齐，有多人具有博士学位，并在这一学科中从事教学工作达10－20年之久（如胡荣教授、张友琴教授），积累了大量的教学经验，他们对一门精品课程所需要的各个方面作了充分的准备，包括充足的网络资源，这足以满足学生对一门精品课程的全部需要。

3、在中国社会学界，据我所知，目前用双语课的形式开设《社会学调查研究方法》的还不多见，在我所在的社会学系虽然具有一支相当国际化的学术团队，但我们的《社会学调查研究方法》课程仍然使用汉语开设，而厦门大学的双语设计和英文教材的选择，都说明胡荣教授的教学团队已经在这一学科处在前列。

鉴于此，我郑重推荐胡荣教授领衔的《社会学调查研究方法》课程申报国家级精品课程。评价意见

中国社会学会常务理事

教育部社会学教学指导委员会副主任周晓虹南京大学社会学系主任／教授／博士生导师

专家签名：

2006年6月8日

注：本表不足可加页。