三年级语文陶罐和铁罐知识(通用3篇)

三年级语文陶罐和铁罐知识 篇一

陶罐和铁罐是我们日常生活中经常接触到的容器。它们虽然都是用来储存物品的，但材质和用途却有所不同。在这里，我将为大家介绍一下三年级语文课本中关于陶罐和铁罐的知识。

首先，让我们来了解一下陶罐。陶罐是由陶土烧制而成的容器，它的主要特点是质地柔软、易碎。陶罐通常用来储存一些干燥的物品，比如米、面粉等。陶罐有着悠久的历史，早在古代，人们就开始使用陶罐来储存食物和水。陶罐的外形各异，有的是圆形，有的是方形，有的还会雕刻一些图案，非常美观。在古代的文化中，陶罐也常常被用来作为礼品或装饰品。

而铁罐则是由铁材制成的容器，它的主要特点是坚固耐用。铁罐通常用来储存一些液体或湿润的物品，比如果汁、酱油等。铁罐在现代工业中有着广泛的应用，很多食品、饮料公司都会使用铁罐来包装他们的产品。铁罐的外形一般是圆柱形，有的还会有一些彩绘或压花的装饰，使其更加美观。

除了材质和用途不同，陶罐和铁罐在制作过程中也有所不同。陶罐的制作需要先将陶土放入模具中，然后经过烧制和上釉等工艺，最后形成成品。而铁罐则需要先将铁材切割成所需的形状，然后进行焊接和表面处理等工序，最后再进行密封处理，以确保罐内物品的保存。

在我们的日常生活中，我们经常会使用到陶罐和铁罐。在购买食品或饮料时，我们常常会看到陶罐和铁罐的身影。这些容器不仅能够储存物品，还能够保护物品的新鲜和安全。因此，我们要学会正确使用和保养陶罐和铁罐，避免它们受到损坏。

通过学习陶罐和铁罐的知识，我们不仅能够了解它们的特点和用途，还能够培养我们的观察力和判断力。希望大家在今后的生活中能够更加关注这些容器，学会正确使用它们，使它们发挥更大的作用。

三年级语文陶罐和铁罐知识 篇二

陶罐和铁罐是我们日常生活中常见的容器，它们都有着不同的特点和用途。在这篇文章中，我们将进一步了解陶罐和铁罐的区别和应用。

首先，让我们来了解一下陶罐。陶罐是由陶土制成的容器，它的特点是质地柔软、易碎。陶罐通常用来储存一些干燥的物品，如米、面粉等。陶罐在古代就已经被广泛应用，它不仅可以用来储存食物和水，还可以作为礼品或装饰品。陶罐的制作过程需要经过模具成型、烧制和上釉等工艺，最后形成成品。

而铁罐是由铁材制成的容器，它的特点是坚固耐用。铁罐通常用来储存一些液体或湿润的物品，如果汁、酱油等。铁罐在现代工业中有着广泛的应用，很多食品、饮料公司都会使用铁罐来包装他们的产品。铁罐的外形一般是圆柱形，有的还会有一些装饰，使其更加美观。铁罐的制作过程需要经过切割、焊接、表面处理和密封处理等工序，以确保罐内物品的保存。

陶罐和铁罐虽然在材质、用途和制作过程上有所不同，但它们都是我们日常生活中必不可少的容器。它们不仅能够储存物品，还能够保护物品的新鲜和安全。在使用陶罐和铁罐时，我们应该注意保持其整洁和干燥，避免陶罐破碎和铁罐生锈。

通过学习陶罐和铁罐的知识，我们不仅能够了解它们的特点和用途，还能够培养我们的观察力和判断力。希望大家在今后的生活中能够更加重视这些容器，学会正确使用它们，使它们发挥更大的作用。同时，我们也要珍惜陶罐和铁罐这些传统工艺品，让它们的价值得到更好的传承和发展。

三年级语文陶罐和铁罐知识 篇三

三年级语文陶罐和铁罐知识

　　知识点是知识、理论、道理、思想等的相对独立的最小单元，接下来就由小编带来三年级语文陶罐和铁罐知识，希望对你有所帮助！

　　1、重点词句及课文理解

　　1)《陶罐和铁罐》告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

　　2)铁罐性格特点：傲慢、蛮横无礼;陶罐性格特点：谦虚、友善、克制。用生动的神态和动作描写表现人物的内心和性格，是本文表达上的特点。

　　3)本文表达上的特点：通过对话展开情节，推动故事的发展。4)相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。

　　2、近义词与反义词近义：骄傲――傲慢 奚落――数落 谦虚――谦逊(虚心) 轻蔑――轻视(蔑视)懦弱――怯懦恼怒――愤怒 羞耻――可耻 朴素――朴实 兴奋――高兴惊讶――惊奇 美观――美丽反义：懦弱――勇敢 骄傲――谦虚

　　3、多音字处chǔ(处理)(处罚)(和睦相处) chù(处长)(处所)(到处)

　　4、冒号 引号的用法。(对话的四种格式)①你敢碰我吗 陶罐子 铁罐傲慢地问②住嘴 铁罐恼怒了 你怎么敢和我相提并论 你等着吧 要不了几天 你就会破成碎片 我却永远在这里

　　【拓展内容】

　　陶罐和铁罐教案

　　教学目标

　　1、认识本课6个生字；分角色朗读课文。

　　2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。

　　3、能联系已学过的课文和生活经验，理解课文所说明的道理，学习全面看得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。

　　教学重点

　　抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、激趣，导入新课。

　　很久很久以前，在国王的御厨里，有一只陶罐和一只铁罐，他们之间会发生什么事情呢？让我们认真读读课文，去了解发生在它们之间的'事。

　　二、整体感知，初步了解课文主要内容。

　　1、指名哭课文。教师指导读准下列字的读音：御，读yù，不读yì；懦，读nuò，不读ruò；滓，读zǐ，不读zǎi；掘，读jué，不读jié；踪，读zōng，不读zhōng。

　　2、自读课文，想想这篇课文主要讲的是什么？

　　3、学生交流，教师点拨。（这篇课文讲的是御厨里的铁罐骄傲自大，瞧不起后来宫殿倒塌了，它们被埋在土里。许多年后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却被复存在了。）

　　4、你是怎么概括出来的？（把课文读一读，对内容有了整体的印象，再一部分一部分地阅读，了解每个部分主要讲什么，再把各个部分的主要意思连起来说。）

　　三、看图，初步认识陶罐和铁罐。

　　1、出示课文插图：这就是国王御厨里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是铁罐，哪只是陶罐？你是怎么看出来的？

　　学生交流，教师点拨。（①从外形上看，左边是铁罐，它是有铁做的，右边是陶罐，它是用陶土做的，上面还有美丽的花纹。②从神态上看，铁罐眉毛竖着，眼睛半睁注视着陶罐，嘴巴翘得老高，好像对陶罐不屑一顾，一副骄傲自大的样子。而陶罐是的眼神看着铁罐，笑眯眯的，一副容忍的样子。③从个头上看，铁罐自认为自己很高大，以为陶罐不敢和它比，因此头昂得高高的。）

　　四、抓文中的词句，进一步体会陶罐和铁罐的特点。

　　1、铁罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用“~~~”画出奚落陶罐的话，并对不理解的地方质疑。

　　2、学生自读，教师巡视。

　　3、学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。（学生可能提出：“奚落、懦落、相提并论、等词语是什么意思。教师可以引导学生联系上下文谈自己的理解，在读中感悟次要的意思。奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。懦落：软弱无能，不坚强。相提并论：指铁罐自以为比陶罐强，陶罐不能和自己放在一起比较。羞耻：不光彩，不体面。）

　　4、从找出的语句中可以看出铁罐具有什么特点？（骄傲自大，目中无人）陶罐呢？（友好、克制）

　　五、指导多读，深刻领会铁罐和陶罐的特点。

　　1、自读课文，画出描写铁罐和陶罐的词语。

　　2、教师指导读。（铁罐的神态是：“傲慢——轻

　　3、同桌轮换分角色朗读。

　　4、走出坐位，自找好朋友分角色朗读。

　　六、揭示寓意，总结全文。

　　1、许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？请自读课文，找出描写陶罐和铁罐局的语句。

　　2、学生交流。（陶罐依旧“光洁、朴素、美观”，而铁罐已经完全氧化，消逝得“无影无踪”了。）

　　3、再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？

　　4、学生交流。（喜欢陶罐，因为它外表光洁、朴素、美观；因为它是很有价值的古董；因为它谦虚，对“人”友好善良。）

　　5、想一想这则寓言告诉了我们什么道理？

　　6、学生先在小组内交流，说出自己的感受和见解。

　　7、全班脚炉。（要谦虚，不要骄傲；要多看别人的长处，多看自己的短处；谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲等等。）

　　陶罐和铁罐作文

　　从前，有一个美丽的王国，但宁静的夜晚总传来一阵阵的喧闹声。

　　有一天，铁罐睡不着，去找陶罐说话，铁罐说：“我们来打个赌，看谁能保持自己的容貌，能长生不老。”骄傲的铁罐说：“那我赢定了，就你，一碰到地就粉身碎骨，何况你跟我比，那差远了”。陶罐也不服说：“比就比，谁怕谁。”铁罐坚定地反抗，“我的皮坚硬，摔到地上就不会破，而你，柔韧度差，永远不会比过我，铁罐不害臊说。

　　第二个晚上，铁罐被陶罐气得脸都爆红，就想报复他，就故意用脚狠狠地踹了一脚，陶罐吓了一大跳，从甜美的梦中惊醒，看到自己的屁股比猴子的还红，就认为是铁罐打的，就摆着杀气冲冲的眼神，心中愤怒的心情，用自己着火的脚，愤力的踩上铁罐的头顶，铁罐的头立马出现了一个大凹凸，还有轻微的脑震荡。铁罐和陶罐都火了，两个人的眼中出现了团团熊火，铁罐甩甩头，像一只离弦的箭，冲向陶罐，陶罐机灵地抓住了铁罐的头发，使劲的拉扯，不时发出残忍的叫声。两个人不停的打。一会儿用头顶撞；一会儿用手去打脸；一会儿用脚踹；打累了的陶罐说：“好了！我们不能再打下去了，这样会伤了我们的友谊。”“谁跟你有友谊啊！”铁罐不屑一顾地说。

　　不久，美丽的王宫倒塌了，陶罐和铁罐也埋在了石砖下面。不久，有人经过了这里，把陶罐捡了起来，说：这陶罐真漂亮，擦擦干净，还可以用。而被腐烂的铁罐只好默默的认输了。