小学英语三年级教学反思(精彩3篇)
小学英语三年级教学反思 篇一
在教学过程中，我发现小学三年级的学生对英语学习的兴趣和积极性不高，他们往往认为英语是一门难以掌握的学科。因此，我在教学中采取了一些方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
首先，我注重教学内容的生动有趣。我在选取教材和教学资源时，尽量选择与学生生活和兴趣相关的话题和故事。例如，我带领学生学习有关动物和食物的词汇时，我会选择一些有趣的动物图片和食物图片，让学生通过观察和描述来学习新的单词。我还通过游戏和音乐等方式来巩固学生的英语知识，使学习过程更加有趣和愉快。
其次，我注重培养学生的学习兴趣和自信心。我鼓励学生多参与课堂活动，积极回答问题和与同学进行英语对话。我还定期组织英语角和英语演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语能力。通过这些活动，学生们感受到了学习英语的乐趣和成就感，他们对英语学习的兴趣也逐渐增加。
另外，我注重培养学生的学习策略和自主学习能力。我教给学生一些学习方法和技巧，例如如何记忆单词、如何理解和运用语法规则等。我还鼓励学生多使用英语学习资源，例如英语软件、英语电影和英语歌曲等，以提高他们的英语听说能力。通过这些方法，学生们逐渐掌握了一些学习策略，提高了他们的自主学习能力。
总的来说，通过以上的努力，我发现学生们对英语学习的兴趣和积极性有了明显的提高。他们在课堂上表现得更加活跃和自信，英语成绩也有了明显的提高。我相信只要我们教师能够不断探索和创新教学方法，激发学生学习的兴趣，就能够让他们在英语学习中取得更好的成绩。
小学英语三年级教学反思 篇二
在教学过程中，我发现小学三年级的学生在英语学习上存在一些困难。其中一个主要问题是学生对英语发音的准确性有一定的难度。为了解决这个问题，我采取了一些措施来帮助学生提高他们的发音能力。
首先，我注重发音练习的频率和方法。在每节课的开始，我都会设置一段时间进行发音练习。我会选择一些常见的单词和句子，引导学生正确地发音，并要求他们跟读。我还会播放一些英语原声录音，让学生模仿录音中的发音。通过反复的练习，学生们的发音准确性逐渐提高，他们也更加自信地说英语。
其次，我注重发音错误的纠正和指导。在学生发音错误时，我会及时纠正他们的发音，并给予正确的指导。我会教他们正确的发音方式，并和他们一起进行发音练习。我还会利用录音设备录下学生的发音，让他们听一听自己的发音和正确的发音有何不同。通过这种方式，学生们能够更清楚地意识到自己的发音问题，并积极纠正。
另外，我注重培养学生的听力能力。我会选择一些简单的英语听力材料，例如英语歌曲和简短的对话，让学生通过听理解和模仿来提高他们的听力能力。我还会设置一些听力练习，例如听录音并回答问题，让学生通过听力来巩固他们的发音和语音知识。
通过以上的努力，我发现学生们的发音能力得到了明显的提高。他们在课堂上的发音准确性有了明显的改善，英语学习的信心也逐渐增加。我相信只要我们教师能够注重发音教学，采取有效的方法和措施，就能够帮助学生克服发音难题，提高他们的英语发音能力。
小学英语三年级教学反思 篇三
2017-08-12 08:34:19 | #1楼回目录
小学英语三年级的教学反思
本节课的内容我选自小学英语三年级（上）第四单元BLet’stalk，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排
本节课我利用TeddyBear这首歌来活跃课堂气氛，让学生在知不觉中学会说TeddyBear。同时利用TeddyBear的实物来加深学生的印象。我拿出TeddyBear然后说：IhaveaTeddyBear.It’snice.Ilikeit.
把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型MayIhavealook？Sure，hereyouare.并自编chant来练习这个句型：
Look（升）Look（升）alook（降）；
Havealook（升）havealook（升）；
MayI（升）（转载自第一范文网 http://baogao.oh100.com ，请保留此标记。）MayI（升）MayIhavealook（升）？
SureSurehereyouare
ThankyouThankyouThanks
最后进行课堂操练师生，生生。
二、自主学习
首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解
从整节课来看，课堂开头TeddyBear的呈现很自然，学生容易接受，但是It’snice.Ilikeit.这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题
小学三年级英语Unit1Hello教学设计与反思
2017-08-12 08:33:44 | #2楼回目录
小学三年级英语Unit1Hello教学设计与反思
学生分析：三年级学生处于英语学习的起始阶段，学生对一切充满幻想和好奇，学习积极性高，学习兴趣浓厚。老师在教学内容的设计上要以贴近生活，学生感兴趣的话题为主。只要教学方法得当，就会很容易把学生的学习积极性调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的教学效果。
教学目标：
1、学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?
Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：Seeyou.
3、初步了解欢迎语Welcome!
教法建议：
让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let'stalk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。
教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.
教学难点：
What'syourname?Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。
教具准备：
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
1.唱"Hello"歌
2.师生互相问候Hello!/Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a.Hello,I'mMary.
b.Hi!I'mPeter.
呈现新课(Presentation)
1.老师说Hello!I'mMiLian然后用Myname's….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What'syourname?边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname's….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname's….回答问题。
2.跟读、模仿What'syourname?
3.教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.谢谢的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示"不用谢"或"不客气"。
4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk的内容。
趣味操练(Practice)
1.Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let'stalk的对话。
2.Let'splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What'syourname?进行发问后，嘉宾须用Myname's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。。
3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What'syourname?其他同学回答Myname's…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername's…的句型。
板书设计
Unit1Hello!
What'syourname?Myname's
（人名卡表示姓名)
教后反思：本课只有四句话，教学效果较理想，学生的学习积极性较高。但是还要强调what’syourname?这句话中m的发音,得让学生认真听，看口形。本课可以
让学生带头饰表演，可选好念的名字
小学三年级英语Unit1Hello教学设计与反思
2017-08-12 08:33:37 | #3楼回目录
小学三年级英语Unit1Hello教学设计与反思
学生分析：三年级学生处于英语学习的起始阶段，学生对一切充满幻想和好奇，学习积极性高，学习兴趣浓厚。老师在教学内容的设计上要以贴近生活，学生感兴趣的话题为主。只要教学方法得当，就会很容易把学生的学习积极性调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的教学效果。
教学目标：
1、学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?
Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：Seeyou.
3、初步了解欢迎语Welcome!
教法建议：
让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let'stalk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。
教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.
教学难点：
What'syourname?Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。
教具准备：
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
1.唱"Hello"歌
2.师生互相问候Hello!/Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a.Hello,I'mMary.
b.Hi!I'mPeter.
呈现新课(Presentation)
1.老师说Hello!I'mMiLian然后用Myname's….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What'syourname?边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname's….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname's….回答问题。
2.跟读、模仿What'syourname?
3.教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.谢谢的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示"不用谢"或"不客气"。
4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk的内容。
趣味操练(Practice)
1.Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let'stalk的对话。
2.Let'splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What'syourname?进行发问后，嘉宾须用Myname's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。。
3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What'syourname?其他同学回答Myname's…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername's…的句型。
板书设计
Unit1Hello!
What'syourname?Myname's
（人名卡表示姓名)
教后反思：本课只有四句话，教学效果较理想，学生的学习积极性较高。但是还要强调what’syourname?这句话中m的发音,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头饰表演，可选好念的名字
