小花和小草幼儿园小班美术教案(精彩3篇)
小花和小草幼儿园小班美术教案 篇一
教学目标：通过本节课的学习，让幼儿了解颜色的基本概念，能够正确辨别和命名常见的颜色。
教学准备：
1.彩色纸、颜料、画笔、色彩卡片等绘画工具和材料。
2.教学课件：包含不同颜色的图片和文字说明。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
老师带领幼儿一起观察教室中不同颜色的物品，如红色的椅子、黄色的书桌等，引导幼儿讨论不同颜色的特点和名称。
步骤二：教学（15分钟）
1.老师出示色彩卡片，向幼儿介绍红、黄、蓝等基本颜色，并请幼儿重复跟读。
2.老师利用课件或实物图片展示不同颜色的物品，让幼儿辨认出正确的颜色，并请幼儿说出物品的颜色名称。
3.老师向幼儿展示不同颜色的涂料，并让幼儿用画笔在彩色纸上画出指定颜色的图案。
步骤三：练习（15分钟）
1.幼儿自由绘画时间：给每个幼儿一张白纸和一盒颜料，让他们根据自己的喜好选择颜色，并用画笔在纸上进行自由创作。
2.小组合作绘画：将幼儿分成小组，每个小组给一块大纸板和一盒彩色纸，让他们合作绘制一幅画作，要求使用各种颜色的纸片拼贴出图案。
步骤四：总结（5分钟）
老师让幼儿观察自己和其他同学的绘画作品，引导他们讨论不同颜色的运用效果和感受。
步骤五：延伸活动（10分钟）
1.颜色游戏：老师提问“红色的苹果是什么颜色的？”，让幼儿抢答并说出正确的颜色。
2.小组竞赛：将幼儿分成几个小组，让他们合作完成一个颜色分类的任务，比赛哪个小组完成得最快最准确。
小花和小草幼儿园小班美术教案 篇二
教学目标：通过本节课的学习，让幼儿学会使用线条和形状表达自己的情感和想象力。
教学准备：
1.彩色纸、颜料、画笔、剪刀等绘画工具和材料。
2.教学课件：包含不同线条和形状的图片和文字说明。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
老师带领幼儿观察教室中的不同形状的物品，如圆形的窗户、方形的黑板等，引导幼儿讨论不同形状的特点和名称。
步骤二：教学（15分钟）
1.老师出示线条和形状的图片，向幼儿介绍直线、曲线、圆形、方形等基本线条和形状，并请幼儿重复跟读。
2.老师利用课件或实物图片展示不同线条和形状的图案，让幼儿辨认出正确的线条和形状，并请幼儿说出图案的名称。
3.老师向幼儿展示不同线条和形状的剪纸作品，鼓励幼儿尝试用剪刀剪出自己喜欢的线条和形状。
步骤三：练习（15分钟）
1.幼儿自由绘画时间：给每个幼儿一张白纸和一盒颜料，让他们根据自己的情感和想象力，用线条和形状进行自由创作。
2.小组合作绘画：将幼儿分成小组，每个小组给一块大纸板和一盒彩色纸，让他们合作绘制一幅画作，要求使用各种线条和形状进行拼贴。
步骤四：总结（5分钟）
老师让幼儿观察自己和其他同学的绘画作品，引导他们讨论不同线条和形状的运用效果和感受。
步骤五：延伸活动（10分钟）
1.形状游戏：老师提供不同形状的卡片，让幼儿根据卡片上的形状找到教室中相同形状的物品。
2.小组竞赛：将幼儿分成几个小组，让他们合作完成一个线条和形状拼贴的任务，比赛哪个小组完成得最快最准确。
小花和小草幼儿园小班美术教案 篇三
小花和小草幼儿园小班美术教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的小花和小草幼儿园小班美术教案，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1.学习用油画棒按从下往上的方向画小草，能大胆地画满画面。
2.学习用手指在“草丛”中点画小花，体验手指作画的乐趣，并在过程中，认识颜料及颜色。
活动准备：
1.幼儿观察过草地上的花、小兔、蜜蜂图片
2.各种颜色的颜料、每张桌子一块抹布。
活动过程：
（一）以小兔喜欢吃青草导入课题。
小白兔的形象，问：“小兔今天肚子饿了，你们知道它最喜欢吃什么？”“小白兔没有小草吃，我们来给它‘种’一片草坪好吗？引导幼儿用身体动作表现小草从泥土里长出来的样子（从下往上慢慢长高）。
（二）讲解示范。
1.教师边示范边讲
2.请一、二个幼儿到范画上练习画几棵小草。
（三）幼儿绘画。
1.鼓励幼儿用油画棒大胆随意地画许多小草，把纸画满。
2.提醒幼儿注意卫生：不要把小草画到桌子上、衣服上。
（四）讲评。
1.引导幼儿说说谁画的小草多，让小兔吃得饱饱的。
2.以小兔的'口吻谢谢小朋友！
（五）“草地上又飞来了小蜜蜂，你们知道它喜欢什么呢？”欣赏范例：说说草地上的花有些什么颜色？
（六）示范点画。
师：“小蜜蜂没有花蜜采，我们来给它‘种’一片花园好吗？”蘸颜料→点一下，提上来→抹布擦手，换一种颜色再点画，幼儿可跟着徒手练习。
（七）幼儿再次作画。
1.提醒幼儿点画时不将手上的颜料弄到桌上、身上。
2.提醒幼儿擦净手上的一种颜料才能换另一种颜料。
3.先画完的小朋友先洗手。
（八）评价：
说说自己喜欢的草地和小花。小动物喜欢和认真作画的小朋友做朋友，小兔（小蜜蜂）来和幼儿的脸亲一亲。
