怎样做一名合格的小学数学教师的论文【精选3篇】
怎样做一名合格的小学数学教师的论文 篇一
随着数学教育的不断发展和改革，小学数学教师的角色也变得越发重要。一名合格的小学数学教师不仅需要具备扎实的数学知识和教学技巧，还需要具备良好的教育理念和教育心态。本篇论文将从三个方面探讨如何做一名合格的小学数学教师。
首先，一名合格的小学数学教师需要具备扎实的数学知识。小学数学是基础学科，教师应该熟练掌握小学数学的各个知识点，并能够将其融会贯通，形成一套完整的数学知识体系。此外，教师还需要关注数学教育的最新动态和研究成果，不断提升自己的数学素养和教学水平。
其次，一名合格的小学数学教师需要具备良好的教学技巧。教学技巧是教师教学的重要组成部分，它能够帮助教师更好地引导学生学习数学。在具体的教学过程中，教师应该注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，教师还应该注重教学方法的多样性，根据学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学方法和策略。
最后，一名合格的小学数学教师需要具备良好的教育理念和教育心态。教育理念是教师的价值观和教育目标，它决定了教师的教育行为和教育方式。一名合格的小学数学教师应该将学生的全面发展放在首位，注重培养学生的创新精神和实践能力。同时，教师还应该具备良好的教育心态，关心学生的成长和发展，关注学生的个体差异，尊重学生的个性和特长。
综上所述，要做一名合格的小学数学教师，需要具备扎实的数学知识、良好的教学技巧和教育理念，以及良好的教育心态。只有不断提升自己的专业素养和教育水平，才能更好地为学生提供优质的数学教育。
怎样做一名合格的小学数学教师的论文 篇二
随着数学教育的改革和发展，小学数学教师的角色变得日益重要。一名合格的小学数学教师不仅需要具备良好的数学知识和教学技巧，还需要具备一定的教育心理学知识和教育方法论。本篇论文将从三个方面探讨如何做一名合格的小学数学教师。
首先，一名合格的小学数学教师需要具备扎实的数学知识。数学是一门基础学科，作为数学教师，应该熟练掌握小学数学的各个知识点，并能够将其系统地传授给学生。同时，教师还应该关注数学教育的最新动态和研究成果，不断提升自己的数学素养和教学水平。
其次，一名合格的小学数学教师需要具备良好的教学技巧。教学技巧是教师教学的重要组成部分，它能够帮助教师更好地引导学生学习数学。在具体的教学过程中，教师应该注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，教师还应该注重教学方法的多样性，根据学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学方法和策略。
最后，一名合格的小学数学教师需要具备教育心理学知识和教育方法论。教育心理学能够帮助教师了解学生的心理特点和发展规律，从而更好地指导学生的学习。教育方法论能够帮助教师选择适合的教学方法和教学策略，提高教学效果。因此，教师应该注重学习教育心理学和教育方法论的知识，不断提升自己的教育素养。
综上所述，要做一名合格的小学数学教师，需要具备扎实的数学知识、良好的教学技巧，以及一定的教育心理学知识和教育方法论。只有不断提升自己的专业素养和教育水平，才能更好地为学生提供优质的数学教育。
怎样做一名合格的小学数学教师的论文 篇三
怎样做一名合格的小学数学教师的论文
常听数学教师抱怨“这数学真难教！”“当数学老师是最苦的差事！”“学生真是太笨了，一点数学思维也没有。”……每当听到这些抱怨，我不禁扼腕沉思：是不是学生真的太笨了，没法接受数学知识？其实答案是令人心痛的，原因就出在我们这些数学教师身上。诚然，我们承认，学生由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，存在着差异性和丰富性，但我们作为一名数学教师能否就因此而放弃那些所谓的“笨学生”呢？在教学中我们是否尝试过此路走不通，换条路再走呢？笔者认为作为一名小学数学教师，要解决教师难教、学生难学的问题，应从以下三方面思考：
一、做一名学生喜欢的数学老师
做一名让学生喜欢的数学教师是教好数学的前提，“如果全班学生都喜欢上你的数学课，你就成功了，如果学生都讨厌上数学课，甚至见你就头疼，你就失败了。”孔子云：亲其师而信其道。因此只有让学生喜欢你，才能对你的数学课有所期待，在这样的前提下，数学教学才是有效的。那么如何做到这一点呢？方法有三：
1、多和学生交流、沟通，成为学生的朋友和亲人。为人师者不可高高在上，视学生为不懂事的“小不点”，从而与之疏远其实，为人师者，本身就很容易占据学生的心灵，学生很乐意与老师亲近，教师利用学生的这种心理，很容易走进学生的心灵，对于低年级的学生，可以时常牵牵他们的小手，轻抚他们的脑袋，多与他们做做游戏；而对于高年级的学生，可多与他们交流、沟通，听听他们的心声。长此以往，教师自然就成为学生心目中的朋友和亲人。
2、要有过硬的教学本领。要做一名真正让学生喜欢的教师，做到让学生从心底里佩服，还必须有过硬的教学本领。这是作为一名数学教师必须具备的业务素质。做到这一点，首先就是要熟悉教材，做到对小学的十二册教材哪一内容在哪一年级哪一册了然于胸，甚至于哪一内容在哪一页都能准确无误的说出；其次，要能够运用巧妙的方法，特别对于一些难题的解答，能够深入浅出、化难为易。做到这些，学生自然就会对你佩服的五体投地。
3、教学方法多样化。从小学生年龄特点来看，他们对什么事情都充满了好奇，求知欲旺盛，但集中注意力的时间较短，并且抽象思维还不够发达，而数学又具有抽象性、逻辑严密性的特点，比较单调枯燥，所以教师在进行教学时，要注意采取多种多样的教学方法，如愉快教学法、情境教学法、游戏教学等，经常采用赞赏、激励的办法，让学生感觉到数学不难学，并且还很有趣，从而树立起学好数学的信心。
二、数学教学内容尽量贴近生活
这其实也就是老师们常说的数学生活化，小学数学是小学生日常生活中密不可分的一部分，但传统教学模式往往把生活实践与数学相割裂，学不能为所用，而现在教学中就要求学生从生活实际中去总结，去联系，用生活中的数学去作用于课堂教学或用课堂教学去指导生活中的数学，彼此作用。
老师们之所以常常抱怨学生难以理解数学问题，其实是没有把数学问题很好地与生活实际联系起来，教材中的数学问题本身就源自于生活，教师在教学过程中如何才能使学生理解这些问题呢？
1、课前认真揣摸教材的设计意图，了解设计意图之后，再深层次的挖掘教材，灵活使用教材。如，在进行长方形的面积计算的教学时，教师可灵活运用身边的教材实施教学，利用适当的测量工具，让学生量出教室的长和宽、黑板的长和宽、桌面的长和宽，得出相应的数据，然后利用公式进行计算，从而求出相应的.面积。
2、《数学课程标准》中明确提出：“教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案”。所以设计教学过程时，要与生活情境紧密联系。如，人民币的换算这一教学内容，教材中常常会出现在超市购物情境图，这是学生最熟悉的情境，在设计教学过程时，教师可设计这样一个情境，文具盒4.5元、铅笔0.5元、作业本0.8元、面包2元、矿泉水1.5元，如果你有10元钱，准备怎样购物，在学生“购物”这一过程中，让学生体验如何换算人民币。通过学生的亲身体验，教学的重难点就突破了。
3、学以致用。学习数学的目的不是追求考高分、考名校，而是运用于实际生活。生活中处处都充满数学，让学生学会用慧眼去观察生活，将数学知识用以解决生活中的实际问题。如，公园要在一块长80米、宽60米的草地上安装喷灌装置，喷管的射程是10米，那么至少安装多少个喷管？这个题看起来很简单，似乎是用长方形的面积除以圆面积即可，其实这是行不通的，因为圆不可以密铺，要计算安装多少个喷管，只能是计算长方形可以分割成多少个以圆的直径为边长的正方形，有多少个正方形就可以安装多少个喷管。所以这题应该是如此计算：80×60÷（10×2）2。这些问题都是生活中实实在在需要解决的问题，只要经常有意识的对学生进行这方面的训练，学生慢慢就会成为一个生活中的有心人。
三、强化教学过程，淡化考试结果
学习的目的是用于指导生活、服务生活，但在目前的教育形式下，不少教学是为了让学生考高分。作为学生，如果他们考不好，少不了挨老师的批、挨家长的骂，这也成为时时悬在学生头顶的一把利剑，所以一部分学生是因怕而学，而不是因爱而学。笔者认为学生本着这样的态度学习，学习效果肯定是要大打折扣的，而作为教师应该淡化考试，消除学生的“考试恐惧症”，还学生以轻松之身，使之在身心愉快的前提下学习。
1、强化教学过程。新课改指出：要重视对学生学习过程的评价。教师对学生学习过程的评价，其实也就是
2、淡化考试结果。考试本身不是目的，它只是促进学生学习的一种手段，因此在评价时也应多元化。但是不少老师和家长，把考试看作终极目标，学生考了多少分，就以此来论英雄，似乎成败全在这一张试卷上，大有一卷定终身之势。其实这对教育是大大不利的，虽然考试在一定程度上代表了学生的学习水平，但一次考试并不能说明全部问题，也不能完全代表学生的实际水平。特别是在小学阶段，学生考试时的临场发挥很重要，所以考试结果也会出现一些偶然性。如果就以此来完全判定学生学习效果的好坏，那么对学生是否公平呢？所以为人师者，切忌对学生以考试论英雄。纵然是学生确实学习效果不佳，也不能因此而责难学生，而应该是和学生找出原因，是粗心还是公式记不住，帮助学生对所学知识进行查缺补漏，因为学生今后的学习道路还很长，千万不能因此而使学生丧失学习的信心。
