托班新年到活动反思【经典3篇】

托班新年到活动反思 篇一

新年到了，托班的孩子们也迎来了他们翘首以盼的新年活动。这个活动既是对他们一年来的努力的回馈，也是给他们带来欢乐和启发的机会。在这次新年活动中，我观察到了很多孩子们的成长和进步，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到孩子们在这个活动中表现出了很大的自信和积极性。他们在表演节目时，主动上台展示自己的才艺，不怯场也不害羞。他们用稚嫩的声音唱着歌曲，跳着舞蹈，展示着自己的才华。在游戏环节中，他们也积极参与，互相合作，充满了团队合作的精神。这让我感到非常欣慰，因为这意味着孩子们在这段时间里得到了很好的锻炼和培养，他们的自信心和合作能力得到了提升。

其次，我发现孩子们在这个活动中展示了很多的创造力和想象力。在手工制作环节中，他们用纸张、颜料和贴纸创作出了各种各样的作品，有五彩斑斓的画作，有可爱的手工制品。他们的作品充满了童真和活力，展示了他们的创意和想象力。在角色扮演环节中，孩子们扮演着不同的角色，展示了自己的想象力和表演才华。这些活动让孩子们的思维得到了开拓，他们学会了用自己的方式表达自己的想法和情感。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，有些孩子在表演过程中出现了紧张和害羞的情况。他们的表演不够自然和流畅，缺乏自信和表达能力。这可能是因为他们对于舞台表演还不够熟悉，缺乏足够的练习和准备。因此，在今后的活动中，我们需要加强对孩子们的舞台表演的培训和指导，帮助他们克服紧张和害羞的情绪，提高他们的表演能力。

另外，我还发现有些孩子在游戏环节中存在着竞争意识过强的问题。他们为了获胜而忽视了合作和团队精神，导致了一些不愉快的矛盾和冲突。这表明他们还需要在团队合作和友谊的重要性上有更深入的理解和培养。我们需要通过适当的游戏和活动，培养孩子们的合作意识和团队精神，帮助他们学会与他人和睦相处。

总的来说，托班新年到活动给孩子们带来了很多的乐趣和启发。通过观察孩子们的表现，我看到了他们的成长和进步，也发现了一些需要改进的地方。希望在今后的活动中，我们能够更好地引导和培养孩子们的自信心、创造力和团队合作精神，让他们在快乐中学会成长。

托班新年到活动反思 篇三

托班新年到活动反思

春节是我们中华民族最重要的传统节日之一，有丰富的传统文化内涵，也是幼儿建构社会意义和生活意义的重要源泉。新学期开始了，孩子们仍旧沉浸在过年的欢乐气氛中，一见面就津津乐道地交流着节日里的趣事，如看漂亮的烟花、穿新衣、串亲戚、拿压岁钱等等都是他们最热门的话题。幼儿的兴趣与生活是教育的中更要基础，根据这一原则我们开展了《过春节》主题活动，活动围绕孩子们最关注的春节趣事和春节礼物展开，为期两周，帮助幼儿梳理和提升相关过春节的知识与经验。

首先是《过春节之欢乐春节》，根据我们班幼儿发展需要我们把目标预设为：1、能用语言描述自己过新年的一些趣事，初步了解春节的习俗中压岁钱、闹元宵的来历。2、初步学会使用与管理自己懂得压岁钱，并能在尝试制作节日道具的过程中发展动手能力。3、在学学、说说、玩玩、唱唱中初步感受传统文化的内涵。

具体实施如下：我们以社会活动《快乐的.年》为切入点，通过谈话来共同回忆新年里发生的开心事，利用《小朋友的书》中相关春节的图片加深孩子对春节的印象和认知；科学活动《穿新衣戴新帽》在了解新年穿新衣戴新帽的风俗基础上，让幼儿尝试多角度给物体进行分类，并学习用数字或者符号来记录统计结果，这点对我们班的许多孩子来说都有困难，也可以看出这一部分孩子手眼一致的点数能力和记录能力发展还不够，特别是记录能力，可以说是个非常薄弱项，我们将在以后的日常活动和教学活动中多提供机会来提高他们这方面的能力。此外我们还开展了语言社会综合活动《压岁钱的来历》、《我知道的元宵节》，音乐游戏活动《正月十五闹元宵》，美术活动《好吃的汤圆》，健康活动《噼里啪啦放鞭炮》《小小服务员》等等，通过以上活动，孩子在轻松愉快的氛围中接触传统春节，感受春节的魅力，体验春节的乐趣，并发展了听、说、动的能力。在这个小主题里我们的班级活动《元宵灯会》可以说是我们这个主题里的一个亮点，我们邀请了家长来参与我们的活动，他们利用自己带来的半成品，与孩子一起兴致勃勃的共同制作了多种样式，大小各异的花灯，看着自己和妈妈、奶奶做的花灯孩子们都爱不释手，唯一的一个遗憾是，由于我们的疏忽没有将灯谜准备好，不然孩子和家长们可以一边赏花灯一边彩灯谜，整个活动就更完整了，孩子对元宵灯会的认识和体验也就更全面了。

第二个小主题《过春节之礼物》，我们预设的目标为：1、理解“礼物”的含义，学习相关的“礼物”特征，提升分类的能力。2、感悟亲情，体验母爱和家中长辈对自己的关爱，萌发感恩意识。

具体实施如下：为了顺利开展活动我们提前一周通知家长让家长为孩子准备一见新年里收到的礼物带到幼儿园里来，根据主题活动顺序我们首先开展了社会科学综合活动《我们收到的礼物》，让孩子介绍自己收到的新年礼物，并尝试根据礼物的不同特质分类，如按使用功能分，按赠送者分等等，来锻炼孩子的表达能力和分类能力。语言科学综合活动《猜一猜我的礼物》通过猜谜语的形式，让孩子感受猜谜语的乐趣，学习从谜面中找到物品，说出谜底，通过提问“为什么要送这件礼物给小朋友呢？孩子们通过寻找原因来感受家长对自己的期望和关爱。此外我们还开展了音乐活动《玩具进行曲》、语言活动《藏起来的礼物》、科学活动《玩具宝宝作火车》、艺术健康综合《折纸飞机》等活动让孩子理解礼物的含义。当时我在分析这个主题的时候，就一直有个疑惑，那就是礼物可以是玩具，但玩具不一定就是礼物，像《玩具进行曲》和科学活动《玩具宝宝作火车》为什么要出现在《礼物》这个主题里呢，这两个活动懂得目标也和主题目标完全无关，一个是纯粹学唱歌曲，一个是学习按序数放物，巩固对序数的认识，感觉和主题不搭边的，像《折纸飞机》活动我们是有个前提就是折个飞机送给你的好朋友当礼物，来增进同伴之间的友谊，我在想《玩具进行曲》和《玩具宝宝坐火车》两个活动是不是偏离了主题了呢？我最后的想法是，可能这个主题中没有合适音乐活动和计算活动，它们只是凑数的吧，这是不是体现了省编教材的不合理的一面呢？

发现问题：《过新年》这个主题已经结束，在这个主题开展和实施的过程中，我们也发现了我们班孩子现阶段的一些问题，如语言表达差距大，许多孩子都存在表达不完整的现象，一个问题通常只用两个字作答完毕，比如，我们问“你收到了什么新年礼物？”有些孩子会回答“蛋糕”好了，我不禁思考是我们的提问的有效性不够还是孩子表达能力发展太慢，或许两者都有。此外孩子们表现出的能力上差异也越来越大，如科学活动中表现出的记录的能力和思维能力、绘画活动中表现出的绘画能力（个别幼儿根本不懂涂色构图也刚脱离涂鸦期），歌唱活动中的大胆表现能力（个别幼儿依然很拘谨》，体育活动中的运动能力（有个别幼儿连跑步都还不稳当，经常摔倒），生活中的自我服务能力（个别幼儿连纽扣都还不会解）等等，如何帮助能力弱的孩子尽快发展起来将是我们这个学期的大课题。而我们老师在设计活动方案时，也还存在考虑不周全的情况，从《元宵灯会