幼儿园中班观察记录(经典6篇)
幼儿园中班观察记录 篇一
在观察过程中，我发现幼儿园中班的孩子们展现出了许多有趣的行为和特点。他们正处于探索世界的阶段，对周围的一切都充满了好奇心和探索欲望。
首先，我注意到孩子们对于环境的适应能力正在不断增强。他们能够熟练地使用各种教具和玩具，在玩耍中展现出自己的创造力。例如，在操场上，我看到几个孩子正在一起建造一个城堡，他们用沙子、石头和树枝搭建起了一个小型的城堡模型。他们相互合作，互相帮助，并且充满了想象力和创造力。这让我感到非常欣慰，因为这表明他们已经能够独立思考和解决问题。
其次，我观察到孩子们对于语言的学习和运用有了很大的进步。他们能够用简单的语言表达自己的需求和感受，并且能够理解老师的指令和同伴的交流。在一次绘画活动中，我看到他们互相交流，并且用简单的语言描述自己的绘画作品。这不仅培养了他们的语言能力，还增强了他们的表达能力和沟通能力。
此外，我还观察到孩子们对于学习的热情和积极性。他们非常主动地参与各种活动，例如课堂上的唱歌、跳舞和游戏。他们充满了好奇心，对于新知识和新技能都抱有极大的兴趣。在一次数学游戏中，我看到孩子们积极地参与，他们争先恐后地回答问题，并且展示出了很高的学习能力。这让我深深地感受到了幼儿园教育的重要性，它能够激发孩子们的学习潜能和兴趣。
总的来说，幼儿园中班的孩子们展现出了很多积极的行为和特点。他们逐渐适应了幼儿园的环境，展示出了自己的创造力和想象力。他们的语言能力和沟通能力也有了显著的提高。最重要的是，他们对于学习充满了热情和积极性。这些观察结果让我对幼儿园的教育模式和教师的教育方法充满了信心。
幼儿园中班观察记录 篇二
在幼儿园中班的观察中，我发现了一些孩子们的行为和特点，这些观察让我对他们的成长和发展产生了一些思考。
首先，我注意到孩子们在社交能力方面有了很大的提高。在班级活动中，他们能够主动和其他孩子建立联系，并且能够团结合作。例如，在一次小组游戏中，我看到孩子们相互配合，互相支持，共同完成了任务。他们能够倾听和尊重其他人的意见，这表明他们已经具备了一定的社交技能和情商。
其次，我观察到孩子们对于规则和纪律的认知正在逐渐加深。在幼儿园的教学环境中，老师会给孩子们制定一些规则和要求，例如排队、整齐摆放物品等。我看到孩子们能够主动遵守这些规则，并且能够自觉地约束自己的行为。在一次排队活动中，我看到孩子们按照老师的指示站成一排，他们能够保持队形，并且不会随意闲逛。这表明他们已经开始理解规则的重要性，并且能够主动遵守规则。
此外，我也观察到孩子们的自理能力和独立性有了明显的提高。他们能够主动穿脱衣物，自己上厕所，并且能够按时完成一些简单的任务，例如整理书包、收拾玩具等。在一次午餐时间中，我看到孩子们能够自己吃饭，并且能够自觉地保持餐桌的整洁。这表明他们已经具备了一定的自理能力和独立性，这对于他们未来的成长和发展非常重要。
总结起来，幼儿园中班的孩子们在社交能力、规则意识和自理能力方面都有了很大的提高。这些观察结果让我对他们的成长和发展感到非常乐观，同时也让我对幼儿园教育的重要性有了更深的认识。我相信，在老师和家长的共同努力下，这些孩子们将会成为有担当、有责任心的人才。
幼儿园中班观察记录 篇三
本学期，幼儿升入中班后，比原来活跃了许多，再加上搬入楼房后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
小宣就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一起，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说小宣打了他等等之类的话。
在我观察了小宣之后发现，其实并不是小宣爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动区时小宣在建筑去玩搭积木，他搭了一个特别漂亮的游乐场，而这时醒醒正巧坐在小宣搭的建筑物旁穿鞋，不小心挡住了小宣的搭建，于是小宣就推了醒醒一把，结果手重了，醒醒哭着向我告状说小宣打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把小宣叫了下来，对他说：“宣儿，你为什么打他啊?”小宣说：“我没打他，他碰到我的楼房了。”我又问他：“你是不是想让他让开一些啊?”小宣点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推醒醒，还能怎么告诉他啊?”小宣想了想，对我说：“请你让一下行吗?”我笑了，摸着小宣的头说：“对啊!你要是这么对醒醒说，他不就不会给你告状了吗?”小宣点点头，对我说：“老师，我改了。”
反思：
中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往情况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。
幼儿园中班观察记录 篇四
今天的区域活动，幼儿对益智区的拼插玩具有了更多的兴趣，好几个小朋友一起比赛拼插各种造型的飞机等。嘻嘻一会儿傻笑，一会儿挠头，左试一下，右试一下，一会儿就拼出了一个小小的飞机模型。突然他自言自语到“哈哈哈。我知道怎么拼了。”只见他把原来的飞机模型的后半部分拆开了，重拼选择拼插积木开始忙碌了起来。再拼插得过程中很专注、认真，大约五分钟，他高兴地拿着军舰向我介绍：老师，这是我的军舰航母可以上天，可以入地。
分析与反思：
幼儿的思维特点是具体形象思维为主，他们喜欢在益智区探索发现，亲身体验。嘻嘻小朋友在摆弄拼插玩具的过程中，是原有经验的再现，从飞机模型到航母军舰，他不断的观察、比较、操作、实验，是经验的不断提升和积累的过程，学会了发现问题，分析问题和解决问题。我们应当支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
幼儿园中班观察记录 篇五
美术区角活动中3名幼儿选择了美工区的吹画活动，在画做完成后，他们去盥洗间洗手和吸管，再用洗手液的时候大气泡泡，翔翔便把吸管在泡泡上开始吹，吹的很开心，这时候，其他两名小朋友也看到了，模仿他的样子开始吹泡泡，他们开心的又吹又笑，吸引了其他的小朋友，一会儿就过来了一大堆，所有的人都挤在一起开始吹泡泡，比谁吹的多、吹得大，一不小心将苗苗撞倒在地，苗苗开始哇哇的哭起来，旁边的小朋友把它拉起来，他笑着揉揉眼睛指着童童说“他推我。”童童看着他说“我没有”我听到哭声赶过来，询问了一下，童童将事情的过程叙述了一遍。我问他你是怎么做的，他说：“是我不小心的，又不是故意的”翔翔说：“那你把推倒了，你该道歉”在大家的评论中，童童很不情愿的向苗苗道歉了，过了一会儿，他们又和好了。
分析与反思：
游戏是幼儿喜欢的活动，幼儿在游戏中，可以亲身体验，积累感性经验，此例案中童童小朋友的随机游戏，可以看出他是一个热爱生活、细心的孩子，好奇心比较强。对应这种随机的游戏进行引导教育，可以让幼儿学会关注生活，发现生活，用自己的方式表现生活。苗苗是一个依赖性比较强，在父母的溺爱下长大的孩子，受不了一点委屈，遇到不顺心地就开始哭闹，在活动中被童童不小心撞倒，就觉得自己心里不舒服，向老师告状，希望在这里得到满足，过度的溺爱让幼儿失去自我发展的机会，只会让孩子变得更加自私。
幼儿园中班观察记录 篇六
建构区中的积木是孩子们很喜欢的材料，每次在建构区活动时，幼儿都很积极地去拿积木来进行拼搭，他们每次都会有许多的花样和玩法。今天在建构区中，冉冉这个可爱的小女孩早早地拿了一筐积木玩具，开始在滴上摆弄起来。我走近看了看，原来她在拼几何图形。昨天的活动中，我和孩子们认识了很多不同的图形，看来对她今天的积木游戏很有帮助。首先，她拼出了一个三角形，接着又拼出了一个三角形。她看了看，四处摆弄了一下，将三角形的两条底边对在了一起，变成了一个正方形。这是冉冉露出了开心的笑脸，有了这个惊奇的发现之后，她连着拼出了四个同样大小的正方形，又把两个正方形一左一右拼在了一起，紧接着把另外的两个正方形变成了一个长方形。左瞧瞧，右看看之后，他好像又有了新的创意，只见她将两个长方形一上一下拼在了一起变成了一个大大的正方形。不断地惊喜发现，让冉冉的兴趣越来越浓厚，有拼出我们昨天认识的五角星、半圆等形状。看到冉冉玩的不亦乐乎，我特意地延长了一会区域游戏时间。
分析与反思：
孩子通过昨天对图形的认识，今天在玩积木时通过摆弄发现可以拼出认识过的图形。几块小小的积木给幼儿带来如此大的惊喜发现，孩子的创造性思维也是正是在游戏中探索、学习、慢慢地发现更多玩法。幼儿在建构区游戏时，她借助了自己原有的经验开始用积木进行拼接，在原有经验基础上通过探索发现了新的玩法。在这个探索拼积木的过程中。又有利于她对感念进行进一步地理解，幼儿的清晰概念就是经历了很多常识经验获取新的概念。在区域游戏时，应该让幼儿自主地探索、去发现，老师不要过多地干涉，给幼儿自由的空间，在玩中学，孩子的成长无处不在。
