小学英语看图说话的操作方式的有效性(最新3篇)
小学英语看图说话的操作方式的有效性 篇一
在小学英语教学中，看图说话是一种常见的教学方法。通过观察图片，学生可以通过口语表达来描述图片中的内容。这种操作方式有着很大的有效性，对学生的英语口语能力和表达能力的提高有着积极的影响。
首先，看图说话可以激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，学习英语是一项新的挑战。他们可能会感到枯燥乏味，缺乏动力。然而，通过看图说话的方式，学生可以看到图画中的各种有趣的内容，比如动物、食物、交通工具等。这些内容能够吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂活动中来。
其次，看图说话可以帮助学生提高英语口语表达能力。通过观察图片，学生需要用英语来描述图片中的内容。这要求他们能够准确地用适当的单词和句子来表达自己的想法。在这个过程中，学生需要运用所学的词汇和语法知识，提高他们的语言组织能力和表达能力。同时，通过不断的练习，学生的口语能力也会得到提高，他们能够更加流利地用英语来进行交流。
此外，看图说话还可以培养学生的观察力和思维能力。为了正确地描述图片中的内容，学生需要仔细观察图片的细节，理解图片中的信息，并用英语来表达出来。这要求学生具备良好的观察力和思维能力，能够从图片中获取所需的信息，并进行逻辑思考。通过这样的训练，学生的观察力和思维能力会得到进一步的发展。
最后，看图说话还可以帮助学生建立自信心。在课堂上，学生需要用英语来描述图片中的内容，这对于他们来说可能是一项挑战。然而，通过不断的练习和表达，学生会发现自己的进步，他们能够更加准确地表达自己的想法。这样的成功体验会增强学生的自信心，激发他们学习英语的积极性，使他们更加愿意参与到课堂活动中来。
综上所述，小学英语看图说话的操作方式具有很大的有效性。通过观察图片，学生能够激发学习兴趣，提高口语表达能力，培养观察力和思维能力，建立自信心。因此，在小学英语教学中，我们应该充分利用这种操作方式，帮助学生更好地学习和使用英语。
小学英语看图说话的操作方式的有效性 篇二
在小学英语教学中，看图说话是一种常见的教学方法。通过观察图片，学生可以通过口语表达来描述图片中的内容。这种操作方式的有效性在于它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，并且通过培养观察力和思维能力，帮助他们建立自信心。
首先，看图说话可以激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，学习英语是一项新的挑战。他们可能会感到枯燥乏味，缺乏动力。然而，通过看图说话的方式，学生可以看到图画中的各种有趣的内容，比如动物、食物、交通工具等。这些内容能够吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂活动中来。
其次，看图说话可以帮助学生提高英语口语表达能力。通过观察图片，学生需要用英语来描述图片中的内容。这要求他们能够准确地用适当的单词和句子来表达自己的想法。在这个过程中，学生需要运用所学的词汇和语法知识，提高他们的语言组织能力和表达能力。同时，通过不断的练习，学生的口语能力也会得到提高，他们能够更加流利地用英语来进行交流。
此外，看图说话还可以培养学生的观察力和思维能力。为了正确地描述图片中的内容，学生需要仔细观察图片的细节，理解图片中的信息，并用英语来表达出来。这要求学生具备良好的观察力和思维能力，能够从图片中获取所需的信息，并进行逻辑思考。通过这样的训练，学生的观察力和思维能力会得到进一步的发展。
最后，看图说话还可以帮助学生建立自信心。在课堂上，学生需要用英语来描述图片中的内容，这对于他们来说可能是一项挑战。然而，通过不断的练习和表达，学生会发现自己的进步，他们能够更加准确地表达自己的想法。这样的成功体验会增强学生的自信心，激发他们学习英语的积极性，使他们更加愿意参与到课堂活动中来。
综上所述，小学英语看图说话的操作方式具有很大的有效性。通过观察图片，学生能够激发学习兴趣，提高口语表达能力，培养观察力和思维能力，建立自信心。因此，在小学英语教学中，我们应该充分利用这种操作方式，帮助学生更好地学习和使用英语。
小学英语看图说话的操作方式的有效性 篇三
小学英语看图说话的操作方式的有效性
1、创设情景，进行表演性看图说话
小学生注意力不稳定，因此如果一堂课围绕几幅呆板的图进行讨论，学生很快就会失去兴趣。此时教师再创设一个与图片类似的情景，配上音乐和道具，学生又可以活跃起来。比如教学人教版小学课本第二册Lesson23时，先呈现一幅动物园的图让学生描述，然后在教室的前、后、左、右四面墙上都贴上动物的图片让学生边看图边进行对话。学生很自然地运用到了“Hi.Let’sgotothezoo.What’sthis/that?Canyouspellit,please?Canyouseeatigeroverthere?Let’sgoandsee?Goodbye!”等语言。学生在自然的语言环境中得到更多的锻炼，将所学知识直接运用于交际活动中，促进语言知识的迅速转化。
2、教师设疑让学生进行复述式看图说话
看图说话时，教师可以设计一些疑点启发学生思维，引导学生复述小故事或者小对话。教师用自己的一勺水，引出了学生的一桶水，以至无穷之水。
3、发挥学生的`想象，进行拓展性看图说话
在看图说话时，教师可以不规定形式，让学生自由发挥。例如教师可以只提供一个开头：----WhatcanIdoforyou?----I’dlikesomecakes.学生已经有了一定的语言基础，因此可以两人一组，充分发挥想象力把对话拓展开来。这种练习把学生从书本上引导到生活中来，实现了从知识向技能的转化。
4、通过猜谜进行创造性看图说话
英语教学中适当运用谜语，既能使课堂生动活泼，又可以提高教学效果。例如，教授身体部位时，教师可以出谜语，让学生边看人体部位图边猜迷。如：Ihaveagoodfriend.Ithasnoheadandnoarms.Ithasfourlegsandaback,b
