森林运动会 作文(经典3篇)
森林运动会 作文 篇一
森林运动会
森林运动会是一个迷人的活动，每年都吸引着来自世界各地的参赛者。这个运动会不仅是一场竞技比赛，更是人与自然相互融合的盛会。我有幸参加了今年的森林运动会，这是我人生中最难忘的经历之一。
比赛的地点是一个被茂密森林环绕的山谷。清晨，我和其他选手一起来到比赛场地，感受到了森林的宁静和清新的空气。运动会的主办方特意在森林中设置了各种挑战项目，包括攀岩、穿越溪流、定向赛等。这些项目既考验了选手的体能和技巧，又考察了他们处理紧急情况的能力。
我首先参加了攀岩项目，这是一项需要勇气和耐力的运动。我紧紧抓住岩壁上的凸起，小心翼翼地向上攀爬。眼下是一片茂密的树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在我身上，仿佛给予我力量。我一步步攀爬，终于到达了山顶。站在山顶俯瞰着整个森林，我感到一种无与伦比的成就感。
接下来是穿越溪流项目。我穿上防水鞋，跃入清澈的溪水中。溪流中有各种大小的石头，水流湍急，要想成功穿越需要灵活的身手和敏捷的反应。我小心翼翼地踏着石头，不敢有丝毫的松懈。尽管有时我不小心滑倒，但我总能迅速恢复平衡，继续前行。终于，我成功穿越了整个溪流，感到一阵喜悦。
最后是定向赛。我拿着地图和指南针，开始寻找隐藏在森林中的标志物。这是一项需要耐心和观察力的运动。我小心翼翼地遵循着地图上的指示，穿过一片片茂密的森林，跨越一道道溪流。虽然有时我迷失了方向，但我从不放弃，一直尽力寻找。最终，我成功找到了所有的标志物，感到一种巨大的满足感。
参加森林运动会给我留下了深刻的印象。这不仅是一场竞技比赛，更是一个与大自然亲密接触的机会。在这个过程中，我学会了勇敢、坚持和团队合作。我希望将来还能有机会参加森林运动会，继续感受大自然的魅力。
（作者：XXX）
森林运动会 作文 篇二
森林运动会的意义
森林运动会是一个独特的活动，不仅给参与者带来了乐趣和刺激，更有助于增强人们对自然环境的保护意识。通过参加森林运动会，人们能够亲身体验大自然的美丽和力量，进而更加珍惜和爱护我们的森林资源。
首先，森林运动会能够带给参与者身心的放松和愉悦。在森林中，人们可以远离喧嚣和压力，享受大自然的恩赐。清新的空气、丰富的植被和多样的动物让人心情愉悦。参与者可以在挑战项目中释放压力，感受到身体和灵魂的自由。
其次，森林运动会能够增强人们对自然环境的认识和保护意识。通过攀岩、穿越溪流等挑战项目，参与者能够亲身感受到森林的复杂和多样性。他们可以亲眼目睹自然界的伟大和无限可能性。这种亲身体验会让人们更加珍惜和爱护我们的环境，积极参与到环境保护的行动中。
最后，森林运动会能够促进人们的团队合作和交流。在森林中，参与者需要相互合作、相互支持才能完成各种挑战任务。他们要互相激励，协同努力，才能取得成功。这种团队合作的精神不仅在比赛中体现，更能够延伸到日常生活中。参与者将学会与他人合作，培养良好的人际交往能力。
综上所述，森林运动会是一个具有特殊意义的活动。它不仅带给人们乐趣和刺激，更能够增强人们对自然环境的认识和保护意识。同时，森林运动会也能够促进人们的团队合作和交流。我相信，通过参与森林运动会，我们能够更加珍惜和爱护我们的森林资源，为保护环境作出自己的贡献。
（作者：XXX）
森林运动会 作文 篇三
森林运动会 作文
1、猜画。设置悬念，在黑板上画一半，再用英语猜一猜，最终将出现什么。黑板上的东西究竟是什么?它会变成一个什么东西呢?学生的好奇心一下就被激发出来了。这种活动能有效地活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2、添画。让学生在某个最基础的画面上添画。由于给出的信息量少，还有广阔的空间供学生自由想象，任意发挥。这种方法不仅能复习词汇、练习句型，还能培养学生创造性思维的能力。例如，在复习各种动物的词汇时，教师可给出一个简单的圆，让学生添画。学生就会画出各种千姿百态的作品来。于是在回答：What’s this? 时，大家都会争相把自己的作品拿出来回答：It’s a panda .It’s a cat等，颇具效果。
3、听音，作画。根据老师用英语描述的内容作画。这种形式既能训练学生的听力，又能充分显示学生们的创作才能。
4、利用简笔画帮助设计任务，进行任务型教学。任务型教学法是一种全新的教学方法，它不再让学生生搬硬套“死”的知识，而是让学生在完成一个个“Project”时，真正地运用英语，做到将语言边学边用，学了就用。在设计一个个“任务”时，简笔画也是一种非常有效的辅助工具。例如在练习Shopping这一语言项目时，教师可以设计一个“选购东西”的任务，由几组学生开商店，列出商品和价格;另几组列出自己的购物单，分别选购自己所需的商品。这时，各种食品、水果、服饰等商品都可由简笔画形象、生动地画出。另外，购物所需的纸币也由学生绘制而出，学生们还能合作标出英文，然后“仿真”完成采购任务。
(四)利用简笔画进行评价
小学生爱说爱动，好奇心强的心理特点决定了他们的注意力容易分散，有意注意持续时间较短。于是，教师要利用各种方法充分发挥和调动学生的聪明才智，培养小学生的非智力因素，使学生对英语学习保持浓厚的兴趣、强烈的情感与坚强的意志。教师运用简笔画对学生进行课堂评价能较好地让学生保持高涨的学习热情。尤其是对于小学生来说，新颖、别致的`评价方式既让他们觉得新奇、有趣，又能激发他们的好胜心理，从而对英语学习保持浓厚的兴趣，取得良好的学习效果。教师利用简笔画对学生进行评价可分为两个方面：
1、利用简笔画对学生进行以激励为主的个别评价
(1)在课堂上的评价。一旦学生在课堂上有所进步，如在操练句型、朗读课文、书面练习等各方面有较成功的表现时，教师可以把亲手制作的笑脸、小卡-通、水果卡片、食物卡片等作为奖励发给学生，或者在其相应的句型、课文、练习题旁边画上笑脸、小卡-通、水果、食物等。学生们一旦得到这种鼓励，都会欣喜不已。学生并不非得要物质上的奖励不可，漂亮的小图画一样可以让他们体会成功的快乐。
(2)在学生作业上的评价。新英语课程标准提出：作业评价的方式应该是多样化的。教师给学生的作业写英语评价，小学生往往很难理解。但运用简笔画加上简短的
2、利用简笔画对学生进行分组评价
在课堂上，教师可以将学生分为几个大组，然后用简笔画画出他们的代表物。哪个组表现优秀，他们的代表物上就会添加相应的图饰。由于简笔画绘制起来非常简单迅速，所以教师能及时给予学生适当评价，吸引学生投入学习，并乐在其中。教师可以把学生分为四个以小动物命名的大组，例如：Monkey组、rabbit组、cat组和dog组进行一系列的竞赛活动。在课堂教学中，哪一组表现更优秀就会得到奖励。这些奖励都是书本上涉及到的或者是他们生活中所喜爱的各种动物或食物、卡-通等的简笔画。这样，教师在评价过程中还融合了大量知识，拓展了教学内容。
教师还能将评价与教学巧妙地结合在一起。教学案例：在教boy, girl和各种人体部位时，教师可利用单词的特点，先形象地设计出一个男孩、女孩的头像，然后在头像上边教边学，添加各种人体部位，并将之与评价结合，把学生分为男、女两组。哪一组更主动更积极，哪一个头像就会更完善、更漂亮。学生在学会之后，不仅能迅速准确地说出身体的各个部位，而且对boy, girl这两个词印象特别深刻，可取得良好的教学效果。
结论
总之，简笔画教学是一种方便、易行、适用性广、效果甚佳的创造语言环境与教学情景的教学技巧，是教师实现教学目的的重要手段之一。简笔画教学在教育、教学实践过程中具有不可替代的重要作用。小学英语教师必须具备这一技能，并将之熟练地运用于英语教学过程中，以便学生高效掌握英语这一语言知识，为将来的英语学习迈出稳定的第一步。
