纪录片《幼儿园》分析(推荐3篇)

纪录片《幼儿园》分析 篇一

纪录片《幼儿园》是一部深入探讨幼儿园教育的纪录片。通过对幼儿园的观察和采访，该片揭示了幼儿园教育的重要性以及幼儿在这个阶段的成长和发展。本文将从幼儿园教育的目标、教学方法和对幼儿的影响等方面进行分析。

首先，纪录片展现了幼儿园教育的目标。在片中，我们看到幼儿园教育的目标是培养孩子们的社交能力、创造力和自主性。通过与其他孩子一起玩耍、分享和合作，幼儿可以学会与人相处和沟通，培养他们的社交能力。同时，幼儿园也注重培养孩子们的创造力，通过游戏和手工活动，鼓励他们发挥想象力和创造力。此外，幼儿园教育也注重培养孩子们的自主性，让他们学会自己做决策和解决问题。

其次，纪录片展示了幼儿园教育的教学方法。幼儿园教育采用了多种教学方法，包括游戏、故事、音乐和手工活动等。这些教学方法不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够激发他们的兴趣和好奇心。通过游戏，孩子们能够学习到很多知识和技能，例如数学、语言和动作技能。故事和音乐则可以培养孩子们的语言表达能力和音乐感知能力。手工活动则可以锻炼孩子们的动手能力和创造力。

最后，纪录片探讨了幼儿园教育对幼儿的影响。通过观察和采访，我们可以看到幼儿园教育对幼儿的成长和发展有着积极的影响。在幼儿园的环境中，孩子们可以与其他孩子一起学习、玩耍和分享，这有助于培养他们的社交能力和团队合作精神。同时，幼儿园的教学方法也能够激发孩子们的学习兴趣和创造力，培养他们的自信心和独立思考能力。通过幼儿园教育，孩子们不仅能够学到知识和技能，还能够培养良好的品德和价值观。

综上所述，纪录片《幼儿园》通过对幼儿园教育的观察和采访，揭示了幼儿园教育的目标、教学方法和对幼儿的影响。幼儿园教育的目标是培养孩子们的社交能力、创造力和自主性。幼儿园教育采用了多种教学方法，包括游戏、故事、音乐和手工活动等。幼儿园教育对幼儿的影响是积极的，可以促进他们的成长和发展。通过幼儿园教育，孩子们不仅能够学到知识和技能，还能够培养良好的品德和价值观。这部纪录片为我们了解幼儿园教育提供了宝贵的资料和启示。

纪录片《幼儿园》分析 篇二

纪录片《幼儿园》是一部引人深思的影片，通过对幼儿园的观察和采访，展现了幼儿园教育的重要性和对幼儿成长的积极影响。本文将从幼儿园教育的优势、教师角色和家庭与幼儿园的合作等方面进行分析。

首先，纪录片揭示了幼儿园教育的优势。在幼儿园，孩子们可以在一个安全、温馨的环境中学习和成长。幼儿园提供了丰富多样的学习资源和教学材料，可以满足孩子们的学习需求。同时，幼儿园的教师具有专业的教育背景和丰富的教学经验，能够为孩子们提供高质量的教育服务。此外，幼儿园还注重培养孩子们的社交能力和合作精神，通过与其他孩子一起学习和玩耍，孩子们可以学会与人相处和合作。

其次，纪录片探讨了幼儿园教师的角色。在幼儿园中，教师扮演着引导者和启发者的角色。他们不仅要教授知识和技能，还要引导孩子们主动学习和探索。幼儿园的教师注重发现和培养孩子们的潜力和兴趣，通过个别化的教学方法，满足孩子们的学习需求。同时，教师还要与家长密切合作，共同关心孩子的成长和发展。

最后，纪录片强调了家庭与幼儿园的合作。家庭是孩子成长的第一课堂，而幼儿园是孩子成长的延伸。家庭与幼儿园的合作对孩子的成长和发展至关重要。家长可以了解幼儿园的教育目标和教学方法，并积极参与孩子的学习和活动。同时，幼儿园也要与家长保持密切的沟通和合作，共同关心孩子的成长和发展。

综上所述，纪录片《幼儿园》通过对幼儿园教育的观察和采访，展现了幼儿园教育的优势、教师角色和家庭与幼儿园的合作。幼儿园教育的优势在于提供安全、温馨的学习环境和高质量的教育服务。幼儿园的教师扮演着引导者和启发者的角色，注重发现和培养孩子们的潜力和兴趣。家庭与幼儿园的合作对孩子的成长和发展至关重要。这部纪录片为我们了解幼儿园教育提供了深入的思考和启示。

纪录片《幼儿园》分析 篇三

纪录片《幼儿园》分析

　　幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿

　　每个人都上过幼儿园，但是它对我来说，并没有什么好的回忆。在我的印象中，那从来就是粗暴地将孩子从父母身边剥离并且把他们的心灵烙上痛苦印记的地方。世界不再是你一个人的，这本身也许意味着成长，但是在那些复杂的人际交往当中，有着无形的攀比和隐含的暴力。这种攀比和暴力，有时来自于孩子们之间，有时也来自于不负责任的老师。我曾经认为，一个孩子即使不上幼儿园，对于他的人生也并不会有什么不好的影响，但是由于成人习惯或者被迫着把注意力完全投入工作当中，就有了幼儿园开头小班全托的孩子们扯着家长的衣服哭泣的一幕。

　　第一次知道《幼儿园》，是在《新闻晨报》上。应该说报纸的介绍和自己看纪录片的感觉还是不太一样。原来张以庆并不是在讲述一个故事，而是用一种旁观者的眼光冷静地记录着每一个片断。生活当中有很多伤害我们都无法预料，尤其当你不是故事的主角，就更不会体会到其中的百般滋味。

　　镜头里面的孩子拽着大人的衣角看着别的孩子在幼儿园门口声嘶力竭，似懂非懂的脸上写满了莫名的表情，也许下一个轮到的就是自己。他们即将离开父母的怀抱，从周一到周五，吃自己并不喜欢的饭菜，和自己并不喜欢的人同处一室，属于自己的独立空间被完全打破，然后被老师们以同样的规则要求着，用同样的方式管理着。那个叫做马玉兰的孩子，显然是顽皮的，但是顽皮并不是过错，她在幼儿园遭到老师的不断指责，只是因为她妨碍了教师对于群体的管理，在一个注重个性的社会里面，孩子的棱角就是这样被不断地打磨，直到泯然众人。而那些半夜里面睡得正香却被教师一个一个从温暖的梦乡里面强行拖出来小便的孩子们，这个时候一定会想念自己无忧无虑的家庭生活。这一切都会在群体活动时发泄出来，一个男孩子三下五除二地把饭菜吃了下去，嘴里嘟囔着：“吃完回家。”而另外一个女孩子却还在那里寄希望于教师像妈妈一样温存，不停地向他们发出求救的信号：“老师，泼了。”所谓泼了的东西，就是她的饭菜，顺着花裙子的领口，一直淌到大腿上面，她的身后是无数孩子嘈杂的嬉闹声，没有一个老师注意到她。

　　在幼儿园里面究竟充斥着些什么东西?我们在片子里面看到的是无数的打闹、耍无赖，有的时候成人以为那也许不过是小孩子们常有的交往方式，但是乖巧懂事的往往被娇生惯养的孩子打到鼻腔流血，随性豁达的常常被不依不饶的孩子纠缠到耳鸣。所谓的友爱，恐怕只能是一种假象。张以庆经常在片子当中出现一个孩子独处的场景，教室外面阳光明媚，但是在那绿色油墙的教室里面却有一种冰冷的孤独。很多孩子都是以一种个人的方式存在着，尽管很多时候他们常常会给人一种群体活动的错觉。午睡结束之后，会有一个孩子慢慢地穿着衣服，或者是系着鞋带，他们以这样的方式有意无意的掉队了，最终在自己的努力中挣扎，走的时候也许会若无其事地打个喷嚏。都与他人无关。所以即使是在幼儿园里面，我们都还只是一个人。

　　这种独处让我们都会感到孤独，剧照当中的那个女孩子在片子开头哭得梨花带雨，背景音乐是《茉莉花》，幼儿园的门把孩子们和这个世界隔开，让他们只能透过院门向外张望。他们希望从那门缝里面看到什么呢，只有每一个孩子自己才知道，而往往等到他们长大之后，又会将这一切忘记，然后把自己的孩子也送进幼儿园。片子当中那个等着父母来接自己回去的孩子，看得我非常揪心，他总是不停地在幼儿园的前门后门张望，每一分钟都显得充满期待却又焦躁不安。孩子们在这一时刻是柔弱的，我见犹怜。

　　也许我们把孩子的想法看得太简单，但是对于这个社会上的很多事情，他们门儿清着呢。最经典的莫过于他们对美伊战争的评价，所谓的国家之间的恩恩怨怨，其实就和小孩子打架没什么本质区别。但是孩子又毕竟只是孩子，对于曾经带着这个民族无限伤痛的日本人，他们的仇恨又显得有点盲目和糊涂。但是即使是成人，又有几个真的是成熟的?所以我们无法苛求孩子。

　　除了幼儿园当中的影像，很多孩子的访问被穿插在片子当中，他们狡猾地在那里笑着，不愿意透露自己心中的秘密，显得真实而又可爱。他们用稚嫩的声音心算着数学，练习着“八百标兵”的顺口溜，他们有的'时候会因为能力不足而答不上来，有的时候偏着脑袋却说出了比大人还要专业的答案。

　　在这个没有童年的时代，三岁的孩子们已经长大了。也许用一种悲哀的眼光来看《幼儿园》的我，是有点偏激的，但是我还是深深被那些孩子们感动了。孩子们只有孩子们自己的纯净，他们身上的污点都来自于我们这些成人的玷污。我曾经认为，应该让博士去教育幼儿，但是中国总是用分数划分教师的档次，而事实上大学的教育并不能将我们改变多少，随着年龄的增长，我们越来越藐视教育的能力和可能，但是我后来又认为，只要有一颗爱着孩子、明白孩子的心，其实学历的高低并不是教育者最主要的问题。

　　那些都是我们的孩子，也是曾经的我们。将来还会是我们的孩子的孩子。圣埃克苏佩里说过：“所有的大人都曾经是个孩子。(可惜，只有很少的一些大人记得这一点。)”如果可以的话，真希望幼儿园的故事不再重演，但是这也不过只是一种希望罢了。