日本小学教育的优越性【精简3篇】

日本小学教育的优越性 篇一

日本小学教育一直以来都备受瞩目，被认为是世界上最优秀的教育体系之一。其优越性主要体现在以下几个方面。

首先，日本小学教育注重培养学生的基本素养和道德修养。在日本，小学生除了学习课本上的知识外，还需要参与各种社会实践活动，如义工、环保活动、参观博物馆等。通过这些活动，学生们能够了解社会的运作，培养公民意识和责任感。此外，日本小学注重培养学生的礼仪和道德品质，教导他们尊敬长辈、友善待人、守纪律等，使他们成为更有社会责任感和道德观念的人。

其次，日本小学教育注重培养学生的自主学习能力和创造力。在日本，小学生并不仅仅是被动地接受知识的传授，而是鼓励主动思考和积极探索。教师们通过启发式教学的方式，引导学生自主学习和发现问题的能力。此外，日本小学注重培养学生的创造力，鼓励他们进行艺术创作、实践性的科学实验等活动，培养他们的创新精神和解决问题的能力。这种教育理念有助于培养学生的独立思考和创造力，使他们具备更强的竞争力和适应能力。

第三，日本小学教育注重培养学生的团队合作精神。在日本，小学生经常进行集体活动，如班级集会、团队游戏等。通过这些活动，学生们学会了与他人合作、沟通和协调，培养了团队合作的精神。此外，日本小学还鼓励学生参与各种社团活动，如音乐社团、运动社团等，培养他们的兴趣爱好和专长。这种团队合作的教育理念有助于培养学生的合作能力和领导才能，使他们在未来的工作和生活中更加成功。

综上所述，日本小学教育的优越性在于注重培养学生的基本素养和道德修养、培养学生的自主学习能力和创造力，以及培养学生的团队合作精神。这种教育理念有助于培养学生全面发展，使他们在未来的人生道路上更加成功。

日本小学教育的优越性 篇二

日本小学教育一直以来备受赞誉，其优越性主要体现在以下几个方面。

首先，日本小学教育注重培养学生的基本学习能力。在日本，小学生的学习内容主要包括语文、数学、科学、社会等科目。教师们注重培养学生的阅读、写作、计算和问题解决能力，使他们掌握扎实的基础知识。此外，日本小学教育还注重培养学生的自主学习能力，教导他们制定学习计划、自主完成作业，并通过定期的考试和测评来评估学生的学习成果。这种注重基础知识和自主学习的教育方式，使得日本小学生在学习上具备了坚实的基础，为进一步的学习打下了良好的基础。

其次，日本小学教育注重培养学生的日常生活技能。在日本，小学生的教育不仅仅局限于课堂内的学习，还包括了一系列的日常生活技能的培养。教师们教导学生如何独立完成日常生活中的事务，如整理书包、打扫教室、准备午餐等。此外，他们还注重培养学生的生活礼仪和社交能力，教导他们如何与他人相处、如何尊重他人、如何处理冲突等。通过培养这些日常生活技能，日本小学生能够更好地适应社会生活，提高他们的生活质量和自理能力。

第三，日本小学教育注重培养学生的兴趣爱好和专长。在日本，小学生有丰富多样的课外活动选择，如音乐、美术、体育、科学等社团活动。学生们可以根据自己的兴趣选择参加社团活动，并通过这些活动培养自己的特长。日本小学还注重培养学生的体育素养，鼓励学生积极参加各种体育运动，提高他们的身体素质和运动技能。这种注重培养兴趣爱好和专长的教育方式，有助于发展学生的个性和特长，提高他们的自信心和竞争力。

综上所述，日本小学教育的优越性在于注重培养学生的基本学习能力、培养学生的日常生活技能，以及培养学生的兴趣爱好和专长。这种教育理念有助于培养学生全面发展，使他们在未来的学习和生活中更加成功。

日本小学教育的优越性 篇三

日本小学教育的优越性

　　日本是世界上公认的教育公平程度较高的国家之一，其教育理念少有过于强烈的功利色彩，在某种程度上更加接近儒家的原本思想——“有教无类”，强调教育的普及性，不因受教育者的身份地位差异而有别。下面一起来看一下日本小学教育的优势体现在哪些方面?

　　公立小学软硬件都力求均衡

　　公立小学是日本最常见的小学，占全国小学总量的99%。它实行义务教育，学生就近入学，而且法律规定不允许跨区上学，学生入学不需要接受选拔考试，年龄合适就可以入学。日本1955年制定的《关于义务教育诸学校国库负担设施费法》规定，小学生上学距离上限是四公里，初中生上限是六公里，农村亦然。在日本各地，从家里出门无论往哪个方向走个十来分钟都会有所小学，日本孩子上学也无需起早贪黑。

　　为了预防各种可能导致教育资源分配不公的现象，日本政府还实施了许多保障性政策:公立学校的教师、校长都属于国家公务员，必须通过国家考试上岗，并由国家直接发放薪水，这就避免因各地经济水平不均衡导致教师薪资出现差异;而在“同薪”的基础上，日本所有教师和校长在一定地域内实行轮换制，教师每六年就会被调换到新学校任教，校长每五年更是跨区域换岗，而且地域不限城市和农村，这就保证了在学生就近入学的范围内，所有公立学校的师资水平都是相近的，既然没有了固定的“名师”，也就没有了固定的“名校”。正因教育资源相对均衡，无需选择远离家门的重点学校，从而避免了择校风潮，使就近入学成为可能。

　　在学校的硬件设施方面，日本各所公立小学也相差不多，甚至可以说全国范围比较平均。日本《教育基本法》明确规定，学校基础设施主要由地方政府负责建设和维护，国库负担一部分费用，而每个地方政府都会下大力气建设当地的中小学设施，因为如果中小学设施不“硬气”，很多有孩子的家庭就不会选择在当地居住，造成地方经济不景气。因此，无论是在东京、大阪这样繁华的大都市，还是北海道的偏远农村，公立学校的设施几乎都一样。哪怕一所学生不足百人的小学，也会有音乐室、比赛用游泳池、足球场、综合性体育馆等完备的硬件设施

　　此外，在教学计划的制定、国家教育经费的调剂等问题上，日本政府也采取“就低不就高”的原则，尽可能维持各公立学校间的资源均衡。并且，在义务教育制度下，公立学校全部实行学杂费减免制，家长需要负担的主要是学生制服费和每天中午的饭费(家长负担一部分，政府负担一部分，收入低的可申请免费)。所有日本小学中午都由学校提供午餐，每所学校都有专门的营养师、配餐师，学校每个月末还都会让孩子把下个月每天的午餐表带给家长。值得一提的是，日本公立小学每天确保每位学生有一瓶250毫升的牛奶。

　　班主任是“全能老师”

　　日本小学实行班主任担任制，也就是每个班有一位老师全面负责该班的所有工作，包括所有教学与生活管理，以及与班级有关的杂务等。可以说，日本小学老师是全能的，什么都会，除了文化课，体育、音乐、美术、手工、书法，样样要拿得出手，而这与日本老师的选拔制度有关。

　　在日本，由于老师是一个相对比较稳定和有较高社会地位的职业，希望从事这个职业的人相当多，因此录用考试竞争异常激烈，日本小学老师的录用制度更是严格。首先，在小学工作的人需要具备教员资格认证。所谓教员资格是由本人的教育经历所决定的，一般是大专以上院校毕业。教员资格有效期十年，包括四种类型:可以教授全部课程的资格，只能教授部分课程的'资格，负责学校内保健工作的资格，负责学校内伙食方面的营养师资格。仅有资格还不够，要成为教师更重要的是需要通过老师录用考试。考试内容相当繁杂，有笔试，比如基础文化知识、教育法相关知识，也有诸如游泳、钢琴等注重技巧的体育、音乐和手工制作等内容，还有面试等。通过所有内容考试的老师可以担任小学班主任，教授所有科目。也有一种只是通过部分科目的，比如体育、音乐等，很多小学的高年级，除了担任的班主任老师外，还配了专门的音乐老师或体育老师，以提高高年级的音体水平。而据日本的统计数据，在获得教师资格证的人中，最终只有不足10%的人能真正走上讲台。

　　没有家长接送孩子

　　日本小学还有一个特色:在孩子们上下学之时，在校园门口看不到一个家长的影子，只会看到孩子们一队队地走入走出校园，而这些孩子们的头脑里也压根儿没有让家长接或送的念头。

　　在日本，各个小学所在学区都会专门设有“学童拥护员”，他们的任务就是在每天上下学时间，站在校外车流量大、交通比较复杂的路口引导学生们安全通过。除了 “学童拥护员”外，还有个民间组织“PTA”(家长教师联合会)保护孩子们的交通安全。这个组织是自发的，纯属尽义务，不领任何报酬，其成员由学生家长和专门老师组成，大家定期轮流担任安全员，在孩子上学放学的时间去交通要道护送孩子，加上日本社会的治安状况一贯良好，因此忙碌的学生家长们也从未考虑过接送孩子。而日本的小学生在上下学时，都会按照上学时统计的情况与住在附近的同学们会合，特别是高年级的孩子见到低年级的孩子，也都会伸出手牵着然后一起走路上下学。此外，日本小学生的书包上都挂有一个报警器，当遇到坏人或危险情况时，他们就会拉响警报，而路边的商铺或者行人就会立即提供帮助。

　　坚持特色的国立与私立小学

　　除了绝大多数的公立小学，日本还有少量的国立小学和私立小学，成为日本小学教育的另一特色。

　　国立小学是日本比较特殊的一种公立教育机构，一般是大学，特别是教育类大学的附属学校。与公立小学以课本内容为主的教育方法不同，国立小学因为是大学的附属机构，担负着教育研究的重任，是各种先进教育方法和内容的试验地、实习地，所以不同的国立小学教学内容也不同，有明显的学校特色和老师特征，一年下来从未使用过学校教材上课的老师据说不在少数。一般而言，国立小学的学生有机会接触和挑战很多比较难、深的知识，这一点普通公立小学无法望其项背。国立小学的入学往往实行考试选拔制度，门槛很高，竞争非常激烈，甚至有的国立小学因为报考的人多，即使考试合格也需要在合格者中再进行抽签，抽到者才能最终获得入学资格。比如位于东京的御茶大学附属小学，2011年的报考人数高达2961人，而最终却只录取了55人。

　　此外，日本国内还有大约206所文部省认定的私立小学，这些私立学校中有女子学校、文体类学校、语言类学校等，还有历史悠久的名门贵族学校。

　　私立小学入学也要经过选拔考试，入学难度视学校不同，一般来说难度要小于国立小学。私立小学学费也视学校、地域不同，据称，全日本最贵的私立小学位于福冈县，一年学费高达216万日元(约合12万元人民币)。私立小学的入学没有居住地要求，上课时间各所学校也不同，但一般都比较重视教学，相对公立小学平均每年要多几十课时。除了学习时间外，不同私立小学因教育理念不同，学校教育的活动和侧重点也会不同，具有较鲜明的独自办学特色。

　　均衡教育就低不就高

　　目前在日本，大部分的孩子在小学阶段接受的都是公立小学的教育，只有大概1%的孩子选择私立小学或国立小学。而进入初中阶段，选择私立的学生比例会多一些，达到7%。

　　“私立幼儿园→公立小学→私立/国立初中→私立/国立高中→名牌大学”，这是普通日本家长“望子成龙”比较常见的路径选择。但是公立小学的学生要想通过私 立和国立中学的入学考试，仅仅靠在学校的教育远远不够，因此，最常见的方式也和国内一样就是参加补习班。补习班在日本叫做“塾”，一般由私立大学或其他社会机构开办，与普通的中小学没有关系，很多知名品牌的塾在日本各地都有连锁机构，在电视媒体或公交车上打出的广告也非常多。日本补习班的学费普遍较高，孩子上补习班的费用成了很多家庭的主要经济负担。由于日本也是一个重视学历的社会，因此为了让自己的孩子日后能够上名牌大学从而找到一份好工作，许多日本家长省吃俭用、拼命打工攒钱，在小学阶段就开始让孩子上补习班，而这不能不说是对日本当前公立均衡教育体系的一种无奈选择。

　　总体来说，日本在中小学义务教育阶段施行的均衡教育，在推进教育公平、普及义务教育方面是成功的，对日本经济的发展和腾飞有着不可磨灭的贡献。然而在实践中，日本的中小学特别是公立学校存在着较强的平均主义思想，既不让学生掉队，也不太鼓励拔尖。因为是义务教育，公立学校追求的不是几名好学生的拔尖成绩，而是全体同学的共同进步。所以，老师上课就低不就高，对学习好的学生来说，靠课堂根本“吃不饱”。特别是在21世纪初，日本又开始学习西方，在基础教育方面全面推行“宽松化”，继续让学生“减负”、老师“减压”，结果短短十年之后，“宽松化教育”加“均衡教育”带来的负面后果逐步显露，日本青少年的学习能力开始出现下降的趋势，引发了社会各界的担忧。

　　为此，日本教育机构不得不又开始采取一些调整措施，加强中小学义务教育阶段的教学难度，可以说，当前的日本中小学教育仍处在新的调整阶段。