学校评价意见(精简3篇)

学校评价意见 篇一

我校的教学质量和学生发展问题

作为一名学生家长，我对学校的教学质量和学生的发展问题有一些意见和建议。首先，我认为学校应该加强对教师的培训和评估。教师是学生学习的重要引导者，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。然而，在我孩子所在的学校中，我观察到一些教师的教学能力和教学方法并不是很出色。因此，我建议学校加强对教师的培训，提高他们的教学水平，同时建立一个科学的教师评估机制，及时发现和解决教师存在的问题。

其次，我认为学校应该注重学生的综合素质发展。在现今社会，学生的综合素质成为了雇主招聘人才的重要指标之一。然而，在我孩子所在的学校中，我发现学校过于注重学生的学术成绩，而忽视了学生其他方面的发展。我建议学校在课程设置和教育方式上更加注重培养学生的创新思维、团队合作能力和社会责任感，使学生能够全面发展，并为将来的就业做好充分准备。

最后，我认为学校应该加强与家长的沟通和合作。家长是学生教育的重要参与者，他们对学校的发展和学生的情况有着深入的了解和关注。然而，在我孩子所在的学校中，我发现学校和家长之间的沟通渠道并不畅通，学校缺乏与家长合作的机会和平台。我建议学校定期组织家长会议，与家长交流学校的发展计划和学生的学习情况，同时鼓励家长积极参与学校的活动，共同促进学生的全面发展。

总的来说，学校的教学质量和学生的发展问题是我们关注的焦点。我希望学校能够重视这些问题，并采取相应的措施加以改进，为学生提供更好的教育环境和发展机会。

学校评价意见 篇二

关于学校教学设施和学生安全问题的建议

作为一名学生家长，我对学校的教学设施和学生的安全问题有一些意见和建议。首先，我认为学校应该加强对教学设施的维护和更新。教学设施是学生学习的基础条件，对他们的学习效果和积极性有着重要影响。然而，在我孩子所在的学校中，我发现有些教室的设施已经过时破旧，对学生的学习产生了一定的影响。我建议学校加大对教室设施的维护力度，及时更新老化设备，为学生提供良好的学习环境。

其次，我认为学校应该加强对学生的安全管理。学生的安全是学校最重要的责任之一。然而，在我孩子所在的学校中，我发现学生的安全问题并没有得到足够的重视。例如，校园内的交通安全问题和学生的食品安全问题等。我建议学校加强对校园周边交通的管理和疏导，同时加强对学生食堂的监管，确保学生的饮食安全。此外，学校还应该加强学生的自我保护意识教育，提高他们的安全意识和自我保护能力。

最后，我认为学校应该加强与社区的合作，共同营造安全的校园环境。学校和社区是密不可分的，他们之间的合作对于学生的安全和健康发展至关重要。然而，在我孩子所在的学校中，我发现学校和社区之间缺乏密切的联系和合作。我建议学校积极与社区建立合作关系，共同制定和执行校园安全规定，加强校园周边的巡逻和安保力度，为学生提供一个安全、健康的学习环境。

总的来说，学校的教学设施和学生的安全问题是我们关注的焦点。我希望学校能够重视这些问题，并采取相应的措施加以改进，为学生提供更好的学习环境和安全保障。

学校评价意见 篇三

2017-06-24 21:21:35 | #1楼回目录

关于刘浩同志指导学生综合实践活动效果的评价意见

该同志在工作中能积极推进素质教育，多年来一直坚持指导学生开展综合实践活动。具备丰富的百科知识和生活常识，能灵活的在各知识之间建立联系，能帮助学生确定合适的活动主题，设计合理的活动方案，善于引导学生将学习和生活实际有趣而有效的结合，能为学生营造良好的活动范围，为学生提供必要的时间、空间、资源；成为学生活动过程中的引导者，促进者，研究者；活动中注意培养学生良好的学习习惯，让学生能主动从生活实践活动中不断的总结，获得新知，能过通过形成性评价和终结性评价持续有效的掌握学生发展情况，采取有效的革新措施巩固评价成果。建立积极平等的师生交往关系，赢得学生的尊敬，能激励他们超越自己，活动成果受到学校和上级主管部门的好评，指导的学生也多次受到上级的表彰。

潢川县仁和中学2016年9月8日

学校课程评价制度改革实施意见

2017-06-24 21:22:41 | #2楼回目录

江苏省楚州职业教育中心校

课程评价制度改革实施意见

为落实《江苏省职业学校课程改革行动计划》，坚持教育创新，全面推进素质教育和课程改革，现就课程评价制度改革有关问题初步制定本实施意见。

一、评价目的

1、通过评价检测实施效果，评定新课程实施的工作业绩。课程改革是为实现指定教育目标而设计的，是否达到预期目的和预期效果，需要一套科学的测评系统来完成此项工作。建立评价制度的目的之一就在于通过测评，了解不同课程改革的效果，从而对各项工作作出合理的评定。

2、发挥评价的导向功能，引导实施新课程工作朝着既定方向运行。评价具有导向功能，通过评价获得的信息，又可以对课程改革进行反馈调节，引导课程改革始终沿着正确的轨道运行。促进教师转变观念、转变角色。要求教师成为课程的建设者、研究者、开发者。促进老师转变教学方式，实施教学方式，由注重结论的“传承式”转变为注重过程的“探究式”、互动式”。全面反映学生的学习过程和学习结果，促进学生全面和谐发展。

3、发挥评价的激励功能。通过评价，能够促使学生、教师、学校的发展，使先进者受到鼓励，落后者受到鞭策。

二、评价范围和对象

评价范围包含课程改革的过程和效果两个部分，每个部分又涵盖多项评价指标。学生、教师为主要的评价对象。

三、评价的实施

评价分自评、互评和专家评价三种。

自评即被评对象自己对照评价指标和评价标准，逐项给自己工作作出评定，找出问题和差距，在今后的工作中弥补和改进。

互评即不同的被评对象根据评价指标和标准对彼此工作作出评价，在评价过程中也可以相互学习，取长补短，共同提高。

专家评价即由县课改领导小组负责，组织部分教育管理人员和学科专家，按评价标准的要求，对评价对象作出评价。

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评价可以在实验中进行，通过评价起到督促和改进工作的作用。也可以在实验工作结束后进行总评，以总结工作，发现成绩和差距。

四、评价体系的内容

1、建立促进学生全面发展的学生评价体系。

（1）明确评价目标。评价目标主要包括一般性发展目标和学科学习目标两个方面。一般性目标包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。学科学习目标包括学科课程标准规定的目标和各个学段学生应该达到的目标。教师要在教育教学的全方位开展多样的、开放式的评价方法。了解每个学生的技能、不足及发展的需要。

（2）为每个学生建立学生成长袋，收集能够反映学生学习过程和综合能力的信息材料，包括学生的自我评价、作品、社会实践和社会公益活动记录、体育竞赛记录、个性特长和健全人格等。通过评价促进学生全面而有个性的发展。成长袋要始终体现诚信的原则，要有老师、同学、家长开放性的参与，使记录规范、客观、真实。

（3）采用严格的学分制管理。通过学分制来评定学生的学业成绩，要根据课程方案的学分要求建立学分分配表。遵循客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准、程序、规范操作过程。

（4）正确处理考试与其它评价方式的关系。考试是评价的主要方式之一,考试应与其它评价相结合；要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试对学生进行阶段性评价。评价内容应包含学校对学生的评价语。评语应对收集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的规划，帮助学生认识自我，树立信心。

2、建立有利于促进教师职业素养和专业水平提高的教师评价体系

中小学教师评价制度的改革要由管理性评价转向发展性评价，要有利于加强教师职业道德、提高教师业务水平的提高，建立有利于实施素质教育、发挥老师创造性的多元的、新型的教师评价机制。

（1）评价的内容主要包括：职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、竞争与合作、教育科研等。

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（2）教师评价的措施与方法。建立教师成长袋，以[教师发展性目标考评细则]为主要评价体系，学校领导、同学、同事共同参与的教师评价制度。坚持以校本教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度，对教师的教学行为进行分析、反思与评价，提高教师的专业水平。

（3）教师评价要公平、公正、公开，具有导向性和激励性，通过评价提高课堂教学的效率，提高学校实施素质教育的水平。

3、建立促进新课程健康、顺利发展的课程评价体系。

（1）充分开发和利用课程资源，定期对学校课程执行情况及课程实施中的问题进行评价，根据信息资料的反馈及时调整课程内容、计划，改进教学管理，形成课程不断创新的机制。

（2）把握好三个环节。一是课程开发前需要评估和专家论证，以确保课程开发的科学性、规范性。二是课程实施中的过程监控，以确保课程目标的有效实施及过程方法的合理性。三是课程实施后的阶段性总结和效果评估，通过效果评估加深对整个课程方案开发的再认识，为课程评价体系的调整建立基矗

五、评价结果的使用

评价结果主要用于以下几个方面：一是用于分析课程改革中的成绩和问题，便于今后更有效地指导教育教学工作；二是用于向被评价者作出信息反馈，使被评价者明了自己工作中的成绩与缺陷，明确今后努力方向；三是作为学校办学自我评估的重要方面。

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龙山学校初中部关于学习小组的评价意见

2017-06-24 21:21:32 | #3楼回目录

龙山学校初中部关于学习小组的评价意见

小组合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略，通过加强小组建设和小组自治，营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助的学习型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中生动活泼成长。

一、评价过程及方法

1、小组评价，以班级自主管理为主实行周汇总、月小结，充分利用周会课对班内各小组学习生活进行评比总结，优胜小组在班内或年级表扬栏公示，班级、年级予以表彰，每月评出的优秀小组学校予以奖励，并在学校集会上进行公开表扬，学校展橱内公示小组集体合照。

2、优秀小组的评选依据：

（1）、小组评分从卫生、日常行为习惯（纪律）、课堂表现、学业成绩四个方面进行。

（2）、“卫生”与“日常习惯”由班内卫生委员和纪律委员评价，“课堂表现”由任课教师评价、“学业成绩”在每次学业成绩测试后测算。

（3）、记分方法：

每周采取小组累积计分的方式。按小组积分排除1——9名。

月积分计算：各周小组总分的10%的和。

学期积分计算：几个月的累计积分加成绩积分。

二、评分细则

卫生：

每天值日由卫生委员监督完成。

1、各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1分。

2、各值日组清理不彻底、有死角扣1分。

3、清理工具不按指定地点摆放，摆放不整齐扣1分。

4、小组成员不讲究个人卫生，有1人次扣1分。

5、小组成员不保持周边环境卫生，随意乱丢垃圾的减2分；小组周围一米方圆内有垃圾而熟视无睹的给小组扣掉2分。

日常行为习惯：

由纪律班长监督完成。

扣分项目：

1、无故迟到、有事有病未请假或擅出校门者有1人次扣1分。

2、发现有去网吧者，有1人次扣2分。

3、学校重大集体活动未穿校服者，有1人次扣1分。

4、损害公物（包括桌椅、粉笔、热水器、清扫工具、玻璃、门窗等）者，视其情节轻重，有1人次扣2分、4分。

5、在公共场合大喊大叫，说脏话者有1人次扣1分。

6、课前、课后在教室、楼道追逐打闹，有1人次扣1分。

7、参与打架事件，本班内打架者有1人次扣2分，跨班打架者有1人次扣3分，跨年级打架者有1人次扣5分。

8、顶撞老师，有1人次扣3分；欺负同学，有1人次扣2分。

注：班干部、小组长违纪的双倍扣分。

加分项目

1、发现打架苗头，及时向老师汇报，避免打架事件发生的有1人次加2分。

2、主动做好事者，视其影响加2分。

3、积极参加学校组织的各种竞赛并取得优异成绩的，每人次加2分

4、在学科竞赛中，取得优异成绩（获奖）的，每人次奖3分

课堂表现：

由学科班长监督完成。

1、课堂不专心且造成不良影响，视其行为扣1——2分。

2、课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的加1—2分。

3、课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加2—3分。

4、小组上课状态良好，参与课堂的人数多，参与度高，能认真倾听同学点评，给小组加2分。学业成绩：

由学习委员监督完成。

1、学业成绩分=小组名次分+优秀得分

2、小组名次分：凡在年级排名前1-5名者，有一人次加8分；凡在年级排名前6-10名者，有一人次加7分；凡在年级排名前11-20名者，有一人次加6分；凡在年级排名前21-30名者，有一人次加5分；凡在年级排名前31-40名者，有一人次加4分；凡在年级排名前41-50名者，有一人次加3分；凡在年级排名前51-60名者，有一人次加2分；凡在年级排名前61-70名者，有一人次加1分；凡在年级排名后60名者，有一人次扣3分。计算各小组得分排名，第一名到第九名分别记9——1分。

3、优秀得分：每次测验，科代表协助班主任统计出各科满分；有一人次分别加3分，优秀的，有一人次加2分；不及格人数，有一人次扣2分。小组平均分第一的记9分，第九的计1分。按此三项计算各小组得分排名，第一名到第九名分别记9——1。