英语绘本阅读教学步骤(优秀3篇)
英语绘本阅读教学步骤 篇一
在英语教学中，绘本是一种非常重要的教学资源。绘本不仅可以帮助学生提高英语阅读能力，还可以培养他们的想象力和创造力。然而，如何有效地利用绘本进行教学是一个需要认真思考的问题。本文将介绍一种适用于英语绘本阅读教学的步骤。
第一步：选择合适的绘本
在进行绘本阅读教学之前，教师首先需要选择合适的绘本。绘本的选择应该根据学生的年龄、语言水平和兴趣来进行。同时，教师还需要考虑绘本的内容是否符合教学目标，是否能够引起学生的兴趣和注意力。
第二步：导入绘本
在导入绘本之前，教师可以利用一些活动或问题引起学生的兴趣。比如，教师可以给学生展示绘本的封面，并让学生猜测故事的内容。然后，教师可以提出一些问题，让学生思考并讨论。这样可以帮助学生建立起对绘本的期待和兴趣。
第三步：阅读绘本
在阅读绘本时，教师可以使用一些阅读技巧来提高学生的阅读能力。比如，教师可以使用指纹读法，即让学生用手指按照英文的发音规则逐字拼读单词。同时，教师还可以引导学生关注故事的情节、角色和情感，并提出相关问题，帮助学生思考和理解故事的内容。
第四步：讨论绘本
在阅读完绘本之后，教师可以组织学生进行讨论。教师可以提出一些问题，让学生进行思考和回答。比如，教师可以问学生对故事中的人物或情节有什么看法，或者让学生讲述故事的主要内容和结局。通过讨论，可以帮助学生巩固对绘本的理解和记忆。
第五步：活动延伸
在讨论之后，教师可以引导学生进行一些与绘本相关的活动。比如，教师可以让学生进行角色扮演，模仿故事中的人物，或者让学生进行绘本创作，写下自己的故事或绘制自己的绘本。这样可以激发学生的想象力和创造力，同时也可以提高学生的口语表达能力。
第六步：反思和评估
在教学结束之后，教师可以与学生一起进行反思和评估。教师可以问学生对这堂课的感受和收获，是否有什么困难或问题。同时，教师也可以对学生的表现进行评估，看看学生是否达到了教学目标，并对自己的教学进行反思和改进。
通过以上的教学步骤，教师可以有效地利用绘本进行英语教学，提高学生的阅读能力和语言表达能力，培养学生的想象力和创造力。同时，学生也可以通过阅读绘本来增加对英语的兴趣和自信心。绘本阅读教学不仅可以帮助学生学好英语，还可以让他们享受学习的过程。
英语绘本阅读教学步骤 篇二
绘本阅读是英语教学中的一种重要方式，通过绘本的阅读，学生可以提高英语的阅读理解能力，培养英语表达能力。然而，如何进行有效的绘本阅读教学需要教师有一定的教学经验和方法。本文将介绍一种适用于英语绘本阅读教学的步骤。
第一步：选择合适的绘本
在进行绘本阅读教学之前，教师需要选择合适的绘本。绘本的选择应该根据学生的年龄、语言水平和兴趣来进行。同时，教师还需要考虑绘本的内容是否符合教学目标，是否能够引起学生的兴趣和注意力。
第二步：导入绘本
在导入绘本之前，教师可以利用一些引导学生思考的问题或活动来引起学生的兴趣。比如，教师可以让学生观察绘本的封面，猜测故事的内容，或者让学生回忆一下与绘本相关的话题。通过这样的导入活动，可以帮助学生建立起对绘本的期待和兴趣。
第三步：阅读绘本
在阅读绘本时，教师可以使用一些阅读技巧来提高学生的阅读能力。比如，教师可以带领学生一起阅读绘本，并引导学生注意绘本中的语言和图片。同时，教师还可以提出一些问题，帮助学生思考和理解故事的情节和主题。
第四步：讨论绘本
在阅读完绘本之后，教师可以组织学生进行讨论。教师可以提出一些问题，让学生进行思考和回答。比如，教师可以问学生对故事中的人物或情节有什么看法，或者让学生讲述故事的主要内容和结局。通过讨论，可以帮助学生巩固对绘本的理解和记忆。
第五步：活动延伸
在讨论之后，教师可以引导学生进行一些与绘本相关的活动。比如，教师可以让学生进行角色扮演，模仿故事中的人物，或者让学生进行绘本创作，写下自己的故事或绘制自己的绘本。这样可以激发学生的想象力和创造力，同时也可以提高学生的口语表达能力。
第六步：反思和评估
在教学结束之后，教师可以与学生一起进行反思和评估。教师可以问学生对这堂课的感受和收获，是否有什么困难或问题。同时，教师也可以对学生的表现进行评估，看看学生是否达到了教学目标，并对自己的教学进行反思和改进。
通过以上的教学步骤，教师可以有效地利用绘本进行英语教学，提高学生的阅读能力和语言表达能力，培养学生的想象力和创造力。绘本阅读教学不仅可以帮助学生学好英语，还可以让他们享受学习的过程。
英语绘本阅读教学步骤 篇三
一、尽量多读给孩子听
听音频，首先要有大量的听力输入，听力输入不够，孩子输出就会有困难。听一定事要反复性的，听的次数越多，对于最后宝贝自己讲故事的效果越好。
二、以培养兴趣为主
不要将绘本当成课本，逐个单词去解释。刚开始阅读的时候不需要要求孩子理解每个具体单词的意思，而是看到这段文字之后，结合图片知道整段话的意思就可以。随着孩子基础积累，开始有意引导孩子对于句和词的认
知。
三、自主阅读具体步骤
(1)封面阅读，了解故事主人翁。
(2)看图听故事，了解故事大概内容。
(3)理解故事，家长通过问简单的问题检测孩子听故事的效果。
(4)听故事，指读。录音放到哪里，手指到哪里，帮助建立声音和文字的联系。
(5)听故事，跟读。孩子一开始主要是模仿，跟读的过程，是模仿语音语调，培养好的预感的过程。
(6)遮盖复述。遮盖部分内容，孩子进行复述。
(7)看图复述。到阅读的最后，尝试让孩子只看图，对于图片进行描述。前提是之前的步骤要做的足够到位。
整体来讲，绘本阅读是孩子学习中不可缺少的一个环节。单独的词和句，只是基础，还不够形成语言综合的能力。孩子需要在阅读的过程中，去巩固已有的知识，扩展新的知识，并且从故事中体会到乐趣、道理，快乐成长。
英语绘本阅读课堂：阅读前、阅读中、阅读后老师引导学生的三步骤
Q1:英语绘本阅读的目的是什么？
上了几节阅读课，我一直在思考，究竟我们这个阅读课的教学目标是什么？除了听说读写技能训练，我们还需要做些什么。这个阅读课使用的材料是不需要考试的，能不能把它作为一个学生轻松享受英语故事的时间？让学生在无压力的情况下习得一些语言，对英语学习更有兴趣。我觉得阅读课除了听说读写技能训练，更多应该是发展学生的思维，培养品格。大家觉得阅读课的教学目标应该是什么？
Q2：如何创造英语环境？
其实回想起自己小时候，阅读母语书籍的经历。我们阅读的`初衷和动力就是因为阅读给我们带来快乐和享受，我们不用别人培养，只有合适的材料，我们就会主动并享受阅读这个过程。我们在阅读中慢慢积累词汇，培养品格，发展思维。在中国来说，英语与母语阅读最大的不同是语言障碍，由于词汇贫乏，缺乏文化背景，导致孩子们享受不了这个过程，就更提不上主动去阅读了。所以我在想，如何帮助学生通过课堂与课后活动的延伸，让学生慢慢积累词汇，培养英语思维，掌握阅读技巧最为重要。语言必须有一个积累和内化的过程。我相信通过一段时间有效与持之以恒的训练，学生们应该可以慢慢地喜欢上阅读并主动阅读。
Q3:阅读课的教学模式是什么？
阅读课的模式和听说课的模式是不一样的，那我们现在执教英语阅读课，我们的教学模式又是什么呢？翻阅大量资料，最终确定阅读课的教学模式是：
——Pre-reading阅读前：
首先，进行相关的单词练习，一般有头脑风暴法、问答法、观察描述法、歌唱法、游戏法、议词议篇法。继而进行发散思维训练和知识的巩固练习运用；然后介绍绘本的封面、标题、背景、主人公，鼓励学生用所学过的词句进行猜测和描述，预测人物间发生了什么事情；接着设置悬念，让孩子们带着想象走入文本。
——While-reading阅读中：
1.阅读第一步：带着想象进入绘本
2.阅读第二步：带着问题理解绘本
3.阅读第三步：带着期待朗读绘本
4.阅读第四步：带着感情讲述绘本
5.阅读第五步：带着欣赏与他人分享。
分两个层次，小组内说，分角色表演。
——Post-reading阅读后：
Postreading是学生理解的高级阶段。即通过师生互动、生生互动，使知识的学习升华到语用的高度。能够有效地激发学生进一步的阅读兴趣。我的设计如下：
1.复述文章。
2.结合StoryTime进行拓展阅读。
3.仿写Writing。
