初一语文上册《我的老师》教学反思【优质3篇】
初一语文上册《我的老师》教学反思 篇一
在初一语文教学中，我选择了教材中的《我的老师》这一篇文章进行教学。通过这篇文章，我希望学生能够了解到教师的辛勤付出和对学生的关爱，培养学生对老师的尊重和感恩之心。在教学过程中，我采取了多种教学方法和教学手段，以期达到教学目标。
首先，我进行了导读，在导读环节中，我通过提问的方式激发学生的思考，引起他们对老师的思考和回忆。我提问道：“你们有没有遇到过特别好的老师？他们是怎样对你们的？你们又是怎样对待他们的？”通过这些问题，我希望学生能够回忆起自己的经历，进而引发他们对老师的思考和认识。
接着，我进行了课文讲解，将课文的内容进行了详细的解读。我对课文中的难点词语进行了解释，并引导学生理解课文中的情感和思想。同时，我还通过举例子的方式让学生更好地理解课文中的内容，并与自身经历进行联系。通过这样的讲解，学生对课文内容有了更深入的理解和感受。
然后，我进行了课文分析，对课文的结构和语言进行了分析。我指导学生分析课文中的人物形象描写、情节安排和语言表达等方面，让学生更加全面地了解课文的构成和特点。通过分析课文，学生能够更好地理解作者的意图和表达方式。
最后，我进行了课文拓展，通过补充材料和小组讨论的方式，让学生对课文内容进行进一步的思考和延伸。我提供了一些关于教师的名言警句和故事，让学生通过阅读和讨论，进一步了解教师的职责和作用。同时，我还组织学生进行小组讨论，让他们就课文中的问题进行交流和思考，培养他们的合作能力和思辨能力。
通过以上的教学方法和教学手段，学生对《我的老师》这篇文章有了更深入的理解和感受。他们对教师的辛勤付出和对学生的关爱有了更加深刻的认识，培养了他们对老师的尊重和感恩之心。同时，通过课文的拓展，学生的思维能力和合作能力也得到了一定的提升。通过这样的教学，我相信学生不仅仅在语文方面有了收获，也在品德和人文素养方面有了提高。
初一语文上册《我的老师》教学反思 篇二
在初一语文教学中，我选择了教材中的《我的老师》这一篇文章进行教学。通过这篇文章，我希望学生能够了解到教师的辛勤付出和对学生的关爱，培养学生对老师的尊重和感恩之心。在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力，通过多种教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和学习动力。
首先，我进行了课前导入。在导入环节中，我通过展示一些关于教师的图片和名言警句，引起学生对教师的思考和兴趣。我让学生观察图片，提问他们对教师的印象和认识，引发他们对教师的思考和回忆。通过这样的导入，学生进入了课堂的学习氛围，为后续的学习奠定了基础。
接着，我进行了课文的朗读和听力训练。我让学生跟读课文，熟悉课文的语音和语调。同时，我还进行了听力训练，通过听录音的方式让学生听懂课文的内容，并进行相关问题的回答。通过朗读和听力训练，学生能够更好地理解课文的内容，提高他们的阅读理解能力。
然后，我进行了课文分析和讨论。我引导学生分析课文的结构和语言特点，让他们理解课文的主旨和作者的意图。同时，我还组织学生进行小组讨论，让他们就课文中的问题进行交流和思考。通过讨论，学生能够更好地理解课文，培养他们的思辨能力和合作能力。
最后，我进行了写作训练。我提供了一些与教师相关的话题，让学生进行写作练习。我要求学生围绕着教师的辛勤付出和对学生的关爱，展开自己的思考和感悟。通过写作训练，学生能够进一步加深对教师的认识和理解，同时也提高了他们的写作能力和表达能力。
通过以上的教学方法和教学手段，学生对《我的老师》这篇文章有了更深入的理解和感受。他们通过朗读、听力、分析和讨论等方式，提高了自己的阅读理解能力和思辨能力。同时，通过写作训练，学生的写作能力和表达能力也得到了一定的提升。通过这样的教学，我相信学生不仅仅在语文方面有了收获，也在思维和表达方面有了提高。
初一语文上册《我的老师》教学反思 篇三
初一语文上册《我的老师》教学反思
作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的初一语文上册《我的老师》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
上完《我的老师》一课，我的第一感觉是心情很舒畅，因为师生配合很好。但是越好的配合就会让我感到越不放心，似乎隐藏着什么教学中的“陷阱”？
之所以感觉心情舒畅，源于我对文章的熟悉。在备课之前，我反复研读这篇文章，并且查阅了很多篇教案。无疑，这对我上课是有很大帮助的，使我的这堂课有一些可取之处。
例如，我在分析老师和同学之间的七件事的时候，自然而然地引导学生感悟出七件事的详略分布，引出详略安排的好处，从而进一步感悟出本文的感情线索，知识点之间衔接还比较自然。例如，在分析老师外貌时，先让学生自己评价脸上有一颗“榆钱大小的'黑痣”美不美，学生说不美，但作者却说老师是一个温柔而美丽的人，从而让学生领悟到老师在作者心目中的重要地位以及老师的人格魅力。例如，在分析第一件事时，我将这个场景演绎出来，在拉近师生距离，引起学生兴趣的同时，让学生感受到了作者所描绘的那一种和谐轻松的课堂氛围，也更深刻地理解了句子。又例如，在讲第六件事的时候，我请学生来读小伙伴嘲笑我的话，引起了大家的学习兴趣，进一步感知了人物性格特征。
但是，也真是源于这种“顺”，使我的这堂课存在不少的问题。
一、老师讲得太多，忽视了学生的主观能动性。具体体现在：
1、详略得当的好处分析时，在学生答不出正确答案时，我采用的是直接告诉学生答案这种方式。
2、在文章第10段人称变化时，是由我来朗读，学生体会这种变化的好处。其实更好的方式是让学生自己读。
二、文章有很多直接抒情的地方，由此我引申出五种表达方式。这是在我上课前没有预设到的，所以讲得十分模糊，学生不易理解。
三、学生预习情况较好，而且他们的资料书对于文本和课后习题讲解得十分全面，这就导致了部分学生很清除我上课的内容以及提问的答案。一来让一些同学倍感压力，二来会使他们自己逐步丧失上课的兴趣。这让我觉得十分可怕。由此，我请教了我的师傅以及我们的语文教研组长。从前辈那儿我知道了，上课要推陈出新，不要太依赖于优秀教案，同一个问题，可以换一种方式提问，不要让学生摸清了老师的套路。
