语文八年级下册《春酒》说课稿【优质3篇】
语文八年级下册《春酒》说课稿 篇一
【引言】
《春酒》是著名作家张爱玲的一篇短篇小说，通过描写清明节期间的酒席，展现了人物的情感变化和家庭关系的微妙。本课时将通过分析文本结构、揭示主题思想、培养学生的文学鉴赏能力和情感体验，引导学生深入思考人性、家庭以及社会的关系。
【分析文本结构】
本文共分为两个部分：第一部分是清明节的酒席，第二部分是酒席之后的反思。第一部分通过对酒席的细致描写，展示了人物的情感变化。第二部分则通过主人公的回忆和思考，展现了对家庭和社会关系的思考。
【揭示主题思想】
本文主要揭示了家庭关系的微妙和人性的复杂。作者通过描写酒席中人物之间的互动和变化，表达了家庭关系中的矛盾和纠葛。同时，作者通过主人公的回忆和思考，展现了人性的复杂性，人们在家庭和社会关系中往往面临着各种选择和抉择。
【培养文学鉴赏能力】
通过分析文本结构和揭示主题思想，学生可以培养对文学作品的整体把握能力和深入思考能力。同时，在阅读文本过程中，学生还可以感受到作者的细腻描写和独特的叙事风格，培养对文学作品的欣赏能力。
【培养情感体验】
本文通过对家庭关系和人性的描写，引发学生对家庭、亲情和人性的思考。学生可以通过对文本中人物的情感变化和抉择的思考，反思自己与家人和社会的关系，培养情感体验和情感理解能力。
【教学设计】
1. 情境导入：通过图片、音乐等多媒体形式，让学生感受清明节的氛围和酒席的盛况，激发学生的阅读兴趣。
2. 文本解读：带领学生分析文本结构，理解作者的叙事意图和揭示的主题思想。
3. 情感体验：通过小组合作讨论、角色扮演等形式，引导学生深入思考家庭关系和人性问题，培养情感体验和情感理解能力。
4. 诗词赏析：选取与主题相关的古诗词，让学生欣赏和理解其中的情感表达。
5. 作品创作：鼓励学生根据文本内容进行创作，可以是故事、诗歌等形式，展示对家庭和社会关系的思考和理解。
6. 总结归纳：通过讨论和总结，引导学生对本文的主题思想和文学价值进行归纳和总结。
【板书设计】
主题思想：家庭关系的微妙和人性的复杂
文本结构：清明节酒席，酒席之后的反思
培养能力：文学鉴赏能力、情感体验
教学设计：情境导入、文本解读、情感体验、诗词赏析、作品创作、总结归纳
通过本节课的教学，可以帮助学生更好地理解和欣赏《春酒》，培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力，同时引导学生深入思考家庭关系和人性问题，提升思辨能力和情感理解能力。
语文八年级下册《春酒》说课稿 篇二
【引言】
《春酒》是著名作家张爱玲的一篇短篇小说，以清明节的酒席为背景，通过描写人物的情感变化和家庭关系的微妙，展现了人性的复杂和社会的现实。本课时将通过分析文本结构、揭示主题思想、培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入思考家庭、亲情和社会的关系。
【分析文本结构】
本文共分为两个部分：第一部分是清明节的酒席，第二部分是回忆和思考。第一部分通过对酒席的描写，展示了人物的情感变化和家庭关系的微妙。第二部分则通过主人公的回忆和思考，展现了对家庭和社会关系的思考和感悟。
【揭示主题思想】
本文主要揭示了家庭关系的微妙和社会的现实。作者通过描写酒席中人物之间的互动和变化，表达了家庭关系中的矛盾和复杂。同时，作者通过主人公的回忆和思考，揭示了社会的现实和人们在家庭和社会关系中的抉择和选择。
【培养文学鉴赏能力】
通过分析文本结构和揭示主题思想，学生可以培养对文学作品的整体把握能力和深入思考能力。同时，在阅读文本过程中，学生还可以感受到作者的细腻描写和独特的叙事风格，培养对文学作品的欣赏能力。
【教学设计】
1. 情境导入：通过图片、音乐等多媒体形式，让学生感受清明节的氛围和酒席的盛况，激发学生的阅读兴趣。
2. 文本解读：带领学生分析文本结构，理解作者的叙事意图和揭示的主题思想。
3. 学生讨论：通过小组合作讨论，引导学生深入思考家庭关系和社会问题，培养思辨能力和合作能力。
4. 作品欣赏：选取与主题相关的文学作品，让学生欣赏和理解其中的情感表达和社会关照。
5. 作品创作：鼓励学生根据文本内容进行创作，可以是故事、诗歌等形式，展示对家庭和社会关系的思考和理解。
6. 总结归纳：通过讨论和总结，引导学生对本文的主题思想和文学价值进行归纳和总结。
【板书设计】
主题思想：家庭关系的微妙和社会的现实
文本结构：清明节酒席，回忆和思考
培养能力：文学鉴赏能力
教学设计：情境导入、文本解读、学生讨论、作品欣赏、作品创作、总结归纳
通过本节课的教学，可以帮助学生更好地理解和欣赏《春酒》，培养学生的文学鉴赏能力，同时引导学生深入思考家庭、亲情和社会的关系，提升思辨能力和社会责任感。
语文八年级下册《春酒》说课稿 篇三
语文八年级下册《春酒》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的语文八年级下册《春酒》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我是……，我今天说课的内容是人教版语文八年级下册第四单元的课文——《春酒》。
一、说教材
本单元以民间文化为主题，所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
思乡是本文的一大旨。作者把记忆中的许多片段集于“思乡”这个焦点是：农历冷气年的种种风俗与禁忌：“我一马当先地作为母亲的代表家家户户喝春酒；乡亲之间相互“起会”置办春酒的融洽；“我在多年后按照母亲的方法如法炮制“八宝酒”这一切都围绕着家终年的味道展开。春酒、会酒、醉了童年、醉了乡亲、醉了母亲，也醉了无数读者。“我”的天真右爱、母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”的酒席上不断氤氲丰收来，弥漫成浓浓的'人情风俗之美。文末那句从心底里发出的感叹足以让所有的游子动心动容：“究竟不是地道的家乡味啊。可是叫我们却那儿去长真正的家醅呢？”琦君就是用这样一咱少将铅华的笔调，娓娓地诉说着自己对童年，对故乡的无限着恋。
二、说理念
1、阅读教学的核心是目标是：具朦胧 独立阅读的能力，流利情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
2、阅读教学的重点是培养学生的感受，理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读筇 创造性阅读的能力。
3、根据本单元选文的特点，作者教学需要从文章出发，以语言为教学立足点，旨导学生揣摩重要语句，注意语言的积累和感悟，加强朗读教学，使学生深入体会文中的思想感情。
三、说学情
1、通过本单元前三篇文章的学习，及学生的自身的学习生活经验，寻民风民俗有较为丰富的的感情认识。
2、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句，学生有一定的积累。
3、学生学过的中国近代史，其中对海峡两岸50多年有分离有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的基础。
四、说教学目标
基于以上对教材、学情的分析，和语文课标提出的基本理念，对阅读教学的要求，本课教学目标确定如下：
1、知识与能力
（1）速读课文，整体感知课文的内容。
（2）有感情地朗读课文，品文中的细节描写，深入俯文中的思想感情。
2、过程与方法
（1）朗读课文，品精彩语言，关注细节描写。
（2）拓展延伸，提升学生对“思乡”这一主题的理解。
3、情感态度、价值观
⑴理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情；
⑵感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。
五、说重点、难点
重点：朗读课文，品文中细节描写，深入俯文中的思想感情。
难点：领悟文章的意蕴。它是本文的难点所在，由于学生的生活阅历所限，寻于本文所含的思念故乡，追思亲人的情感不易感受
六、说教学手段
多媒体辅助教学，创设情境，啬感情认识，帮助突破教学重难点。
七、说教学过程
一、导入新课：
（1）（多媒体播放音乐《望乡》。）（创设情境）
教师导入：一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。因为人都有感情，生命都有根。漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情愁。
（2）教师提问：在我们古诗中，表现作者强烈思乡情感的诗句有哪些？
学生回答并简要解说。
教师过渡，揭示课题：今天我们共同学习琦君的《春酒》，看看琦君在美国回忆起儿时春酒会有怎样的一番滋味（多媒体出示课题）
2、浅吟低唱，朗读《春酒 》
学生自由朗读课文，整体把握课文内容，引导学生理清文章脉络。
3、走近作者，领悟《春酒》
了解作者琦君，介绍作者生平，有助于学生了解作者的生活背景，进一步主题的理解。
4、深入文本，品读春酒:
课文中有许多细节写得很有情趣,找出来读一读，品一品。
细节是文章鲜活的花朵，文章中有许多细节写得非常有趣，表现了作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。阅读就必须细细品味，通过对细节的品析进一
5、拓展延伸
（1）拓展阅读于佑任的《葬我于高山上兮》。
（2）多媒体出示画面：让学生了解海峡两岸近些年来的交流情况。
（3）、放朗读录音，朗读于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒兰的《乡色酒》。
（4）琦君已经离我们远去了，可是像琦君一样思乡念祖的人却数不胜数.如今,他们可以回家了。
五、抒写感怀，告慰琦君
对故乡的眷恋就是一坛春酒，时间愈久，对故乡的思念则愈浓愈烈．如今的海狭两岸春暖花开，对许多海外飘泊的游子，故乡不再遥远。结合现实，请你对琦君写几句话，抚慰她的在天之灵。
（通过练笔，内化学生的情感体验，培养学生思维及语言表达能力）
