幼儿园大班《喜洋洋》音乐欣赏活动教案(最新3篇)
幼儿园大班《喜洋洋》音乐欣赏活动教案 篇一
【引言】
音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过音乐的欣赏和参与，可以培养幼儿的音乐感知能力、表达能力和合作意识。本文将为大班幼儿设计一堂《喜洋洋》音乐欣赏活动课，通过活动的设计和实施，让幼儿感受到音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和能力。
【活动目标】
1.培养幼儿对音乐的感知能力，通过欣赏音乐，学会辨别不同的音调、节奏和乐器声音。
2.激发幼儿的音乐表达能力，通过活动，让幼儿能够用肢体、声音表达音乐的情感和节奏。
3.培养幼儿的合作意识，通过合唱、合奏等活动，让幼儿学会与他人共同创造音乐。
【活动准备】
1.准备《喜洋洋》的音乐录音和音乐播放设备。
2.准备一些简单的乐器，如手拍、铃鼓等。
3.准备一些与《喜洋洋》主题相关的图片和道具，如羊儿面具、小狼儿面具等。
【活动过程】
1.导入：播放《喜洋洋》的音乐，引导幼儿感受音乐的节奏和欢快的氛围。
2.欣赏：让幼儿仔细听音乐，引导他们发现音乐中的不同元素，如高低音、快慢节奏等。
3.表演：老师和幼儿一起表演《喜洋洋》的故事情节，通过肢体动作和声音表达故事中的情感和节奏。
4.合唱：教导幼儿歌曲的歌词和动作，让他们一起合唱《喜洋洋》的歌曲。
5.合奏：让幼儿分组，每个小组使用不同的乐器，合奏《喜洋洋》的音乐。
6.创作：鼓励幼儿用自己的方式表达音乐的情感和节奏，可以让他们尝试编写自己的歌词或创作自己的音乐乐曲。
7.展示：让每个小组和个别幼儿展示他们的创作成果，鼓励他们互相欣赏和表扬。
【活动总结】
通过这堂《喜洋洋》音乐欣赏活动课，幼儿不仅能够感受到音乐的美妙和乐趣，还能够培养他们的音乐感知能力、表达能力和合作意识。在今后的教育中，我们应该继续关注音乐教育的重要性，为幼儿提供更多的音乐欣赏和参与的机会，培养他们的综合素养和创造力。
幼儿园大班《喜洋洋》音乐欣赏活动教案 篇二
【引言】
音乐是幼儿成长过程中重要的一部分，通过音乐的欣赏和参与，可以培养幼儿的情感表达能力、社交能力和创造力。本文将为大班幼儿设计一堂《喜洋洋》音乐欣赏活动课，通过活动的设计和实施，让幼儿感受到音乐的魅力，激发他们的创造力和表达能力。
【活动目标】
1.培养幼儿对音乐的感知能力，通过欣赏音乐，学会辨别不同的音调、节奏和乐器声音。
2.激发幼儿的音乐表达能力，通过活动，让幼儿能够用肢体、声音表达音乐的情感和节奏。
3.培养幼儿的创造力，通过创作歌词和编排动作，让幼儿参与音乐创作的过程。
4.提高幼儿的社交能力，通过合唱和合奏等活动，让幼儿学会与他人合作创造音乐。
【活动准备】
1.准备《喜洋洋》的音乐录音和音乐播放设备。
2.准备一些简单的乐器，如手拍、木鱼等。
3.准备一些与《喜洋洋》主题相关的图片和道具，如羊儿面具、小狼儿面具等。
4.准备纸张和彩色笔，用于幼儿创作歌词和绘制音符。
【活动过程】
1.导入：播放《喜洋洋》的音乐，引导幼儿感受音乐的节奏和欢快的氛围。
2.欣赏：让幼儿仔细听音乐，引导他们发现音乐中的不同元素，如高低音、快慢节奏等。
3.表演：老师和幼儿一起表演《喜洋洋》的故事情节，通过肢体动作和声音表达故事中的情感和节奏。
4.创作：鼓励幼儿用自己的方式表达音乐的情感和节奏，可以让他们创作自己的歌词或编排动作。
5.合唱：教导幼儿歌曲的歌词和动作，让他们一起合唱《喜洋洋》的歌曲。
6.合奏：让幼儿分组，每个小组使用不同的乐器，合奏《喜洋洋》的音乐。
7.展示：让每个小组和个别幼儿展示他们的创作成果，鼓励他们互相欣赏和表扬。
【活动总结】
通过这堂《喜洋洋》音乐欣赏活动课，幼儿不仅能够感受到音乐的美妙和乐趣，还能够培养他们的音乐感知能力、表达能力和创造力。在今后的教育中，我们应该继续关注音乐教育的重要性，为幼儿提供更多的音乐欣赏和参与的机会，培养他们的综合素养和创造力。
幼儿园大班《喜洋洋》音乐欣赏活动教案 篇三
幼儿园大班《喜洋洋》音乐欣赏活动教案
设计理念：
《纲要》中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感兴趣。《喜洋洋》的音乐热情洋溢，赋予浓郁的节日氛围，于是我结合幼儿在活动中的兴趣、审美、创造、表现，活动中将“包饺子”作为引线，贯穿于整个音乐欣赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在“包饺子”的表现创造中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快情绪。
活动目标：
1、 激发幼儿与同伴一起表演的兴趣，引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情绪。
2、 结合图谱，感知音乐的性质，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。
3、 使幼儿初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。
活动准备：
1、教师物质准备：音乐、图谱、课件。
2、幼儿经验准备：接触过饱饺子，知道包饺子的基本步骤。
活动过程：
一、谈话导入。
1、 教师：“小朋友，你们吃过饺子吗？”“那饺子是怎样做的呢？”
2、教师出示图片。教师：“首先，要擀饺子皮；接着包馅；最后煮饺子。一共有几个步骤？”
二、结合图谱、完整欣赏、感知性质。
1、听音乐(欣赏乐曲第一遍)。“今天，齐老师带来了一段好听的音乐，让我们一起来听一听”
问：这段音乐听起来感觉怎么样? (玩、游戏、跳舞……)“你觉得这个音乐有几段?”
2、欣赏音乐第二遍。
问：谁找出来了有几段?从图片上你发现了什么?(和音乐一样的有三段。)
3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做ABA结构。
（通过音乐欣赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。这也是本次活动的重点。让幼儿欣赏音乐，听一听这个乐曲一共有几段，结合图谱找一找这个乐曲共有几段时，出现了想象中的答案，于是我就引导孩子直接在图谱上了解到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的这孩子能从图片上发现，就是让孩子了解ABA三段体曲式结构，我也能马上让幼儿完整感知。但过于着急，没有让孩子反复欣赏，分段欣赏，仔细听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的?第二段的音乐是怎么样的?深入挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分，图谱也是一个很好的感知乐曲的辅助材料，活动下来发现，这部分的分量还不够
三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作。
1、教师：小朋友，你知道包饺子该怎么包吗?第一步是干什么呀？
2、欣赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐
(1)欣赏第一段音乐第一遍。
问：你觉得这段音乐可以做什么动作呢?你们想把身体的哪部分擀得薄薄的？
(2)听第一段音乐做擀饺子皮的动作。
3、欣赏第二段音乐。
(1)听第二段音乐做动作。问：你觉得这段音乐该做什么了呢？你们想把哪当作馅包起来呢？
(2)听第二段音乐做包馅的动作。(提出要求)
4、欣赏第三段音乐。
(1)欣赏第三段音乐第一遍。
问：饺子包好了可以吃了吗？那煮饺子的时候，饺子在锅子里干什么呢？请小朋友用动作来表示？
(2)听第三段音乐做煮饺子的动作。
（这一部分主要通过分段欣赏，让幼儿分段感悟，在音乐们的引领下进行创编动作。作为南方的孩子很多孩子也都能说出包饺子的基本步骤，这为动作创编提供了帮助，很多幼儿都能结合生活经验，创编出源于生活，源于幼儿的'包饺子的动作，跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中，让幼儿表现饺子在水里的动作，才发现南方的幼儿还是缺少一定经验，没有背景，没有看到饺子放在水里煮的样子，很难充分想象，一些孩子只能都说到了吃，拿筷子夹出来，吃。整体上，幼儿自主创编动作，教师就做提炼指导，以幼儿为主的共同创编满足了幼儿创造表达的愿望四、两两合作、充分表现、快乐体验）
四、完整表现、快乐体验。
1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。(听音乐做完整的包饺子动作)，教师提问回顾包饺子的三个步骤。
2、第二遍幼儿完整表演。
（这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中，让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的平台，让幼儿在热情活跃的情境中尽情地体验，进一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都非常愿意在音乐下，跟着音乐的节奏自主地进行表演。两两的合作表演还是有一定的难度的。在教案的设计时，跟师父就在反复琢磨到底是先教师示范，还是幼儿自主表演，最后，还是觉得幼儿的自主学习比较重要，就决定采用先让幼儿自己商量，自主地两两合作表演，教师提炼幼儿优秀的地方，集体模仿学习下，幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中，教师也没有特定地去示范，只是孩子们在下面做，老师和一个幼儿在前面做，可能教师的随意表演，动作也不夸张，没有很好地起到引导作用，所以孩子们合作表演地不是特别好，也怕时间的来不及，教师也没有再示范表演，而是采取了另一策略，让幼儿自主表演，反而发现孩子们表演得很起劲，很投入，相信没有体验到合作表演的快乐，但感受了音乐表演的快乐。）
五、结束
1、在包饺子音乐的帮助下，我们小朋友很快就学会了包饺子，我们包的饺子味道也特别好!你们真棒!
2、这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫《喜洋洋》。
3、我们把包好了的饺子送给伙伴们去吃吧!
