幼儿园学前班数学《连加连减》教案(优选4篇)

幼儿园学前班数学《连加连减》教案 篇一

幼儿园学前班数学教育是培养幼儿数学思维和逻辑思维能力的重要阶段。在数学教育中，连加连减是一个重要的概念。通过学习连加连减，幼儿可以培养对数字的感知能力和计算能力，以及逻辑思维和问题解决能力。

一、教学目标

1. 能够理解连加和连减的概念，并能够用文字和图形表示。

2. 能够通过连加和连减的运算，解决简单的数学问题。

3. 能够运用连加和连减的概念解决生活中的实际问题。

二、教学准备

1. 教师准备：教师需要准备一些小球、小玩具和数字卡片等教具。

2. 学生准备：学生需要准备纸和铅笔。

三、教学过程

1. 导入：教师可以用一些小球和小玩具进行游戏，让幼儿通过加和减的方式来计算数量，引导幼儿理解连加和连减的概念。

2. 概念讲解：教师通过图片和实物等教具，向幼儿讲解连加和连减的概念，并进行示范。

3. 练习：教师可以设计一些简单的数学问题，让幼儿通过连加和连减的运算来解决。

4. 拓展：教师可以引导幼儿运用连加和连减的概念解决生活中的实际问题，如购物计算等。

5. 总结：教师可以与幼儿一起总结学习的内容，并进行小结。

四、教学评价

教师可以通过观察幼儿的学习情况，以及他们在练习和拓展中的表现，来评价他们对连加和连减概念的理解和运用能力。

通过这样的教学过程，幼儿可以在学前班阶段初步掌握连加和连减的概念，并能够运用这些概念解决简单的数学问题。这对他们进一步学习数学和发展逻辑思维能力都具有重要的意义。

幼儿园学前班数学《连加连减》教案 篇二

幼儿园学前班数学教育的目标之一是培养幼儿的数学思维能力。而学前班的幼儿正处于对数字和数量的认识阶段，因此，教育者应该针对幼儿的认知特点，设计合适的数学教育内容。其中，连加连减是一个重要的概念，可以帮助幼儿培养对数字的感知能力和计算能力，以及逻辑思维和问题解决能力。

在教学《连加连减》的过程中，教师可以采用以下方法来引导幼儿学习：

一、通过游戏引入概念

幼儿喜欢玩游戏，教师可以利用这一特点，通过游戏的方式引入连加连减的概念。例如，教师可以用一些小球和小玩具进行游戏，让幼儿通过加和减的方式来计算数量，从而引导幼儿理解连加和连减的概念。

二、利用实物和图片进行讲解

幼儿的认知能力主要通过感觉器官来获取信息，因此，教师可以利用实物和图片等教具，向幼儿讲解连加和连减的概念，并进行示范。例如，教师可以用一些小球和盒子来演示连加和连减的过程，让幼儿通过观察和操作来理解概念。

三、设计简单的练习

教师可以设计一些简单的数学问题，让幼儿通过连加和连减的运算来解决。例如，教师可以给幼儿提供一些数字卡片，让幼儿按照要求进行加法和减法的运算。这样的练习可以帮助幼儿巩固概念，并培养他们的计算能力。

四、引导幼儿运用概念解决实际问题

教师可以引导幼儿运用连加和连减的概念解决生活中的实际问题。例如，教师可以提出一些购物计算的问题，让幼儿通过连加和连减的运算来解决。这样的实际问题可以帮助幼儿将概念应用到实际生活中，提高他们的问题解决能力。

通过以上的教学方法和步骤，幼儿可以在学前班阶段初步掌握连加和连减的概念，并能够运用这些概念解决简单的数学问题。这对他们进一步学习数学和发展逻辑思维能力都具有重要的意义。

幼儿园学前班数学《连加连减》教案 篇三

　　教学目标：

　　1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

　　2、能比较熟练地口算连加、连减式题。

　　3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的能力。

　　教学重点：

通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。

　　教学难点：

　　1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。

　　2、理解连减的含义。

　　教学过程：

　　一、 情境引入

　　1、课件演示情境图（聪明屋）

　　师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。在聪明屋里有很多聪明题，看看我们班上谁最聪明。看，四位小动物先出来欢迎我们了。看看他们给我们带来了什么题目。（课件）

　　长颈鹿 小狗 小乌龟 小猫

　　2+3 4+0 9-3 8-1

　　5+4 4+3 6-2 9-0

　　师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！（请四位学生口答）

　　2、小结

　　师：今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。

　　二、 探究新知

　　（一）探究连加

　　1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。

　　（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？

　　（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）

　　（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）

　　学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

　　2、尝试列式。

　　师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

　　（1） 名学生口头列式。5+2+1=

　　（2） 读算式。（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）

　　（3） 比较不同。（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？——有三个数，两个加号）

　　（4） 小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。（板：连加）

　　3、说算理。

　　师：这个算式你会算吗？（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8）

　　请学生跟说，齐说，同桌说。

　　（二）探究连减

　　1、说图意。

　　师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？

　　（原来有8只小鸡，先跑掉了3只，又跑掉了2只，还剩下几只？）

　　指名说图意（同连加）

　　2、写算式。

　　（1）师：这道题该用什么方法来解决呢？——减法，为什么？

　　学生列式。（板书：8-3-2=）齐读算式。

　　（2）师：这道算式和以前的减法有什么不同？你能给它取个名字吗？（板书：连减）

　　（3）小结：像这样从一个数里连续去掉几个数，用连减。

　　3、说算理。

　　师：你会算吗？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）

　　学生跟说，齐说，同桌说。

　　（三）小结。

　　今

天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。

　　三、练习巩固

　　师：聪明屋里还有很多聪明题， 需要我们小朋友来解答，请你们帮帮这些小动物的忙。

　　1、课件出示燕子图、猪八戒吃西瓜图。（请学生复述图意，再在课本上列式计算，并说算理）

　　2、课件出示小棒图和三角形图。（方法同上）

　　3、算式（折叠卡片）。——学生说出计算过程。

　　3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4

　　8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6

　　4、应用。

　　聪明屋里的商店里也有很多数学问题，我们去看看吧。

　　课件出示表格。

　　食品

　　火腿肠

　　果冻

　　面包

　　可乐

　　QQ糖

　　薯片

　　单价

　　2元

　　4元

　　1元

　　3元

　　1元

　　5元

　　1、 你选择几种食品，算一算需要多少钱？用我们今天学的知识来解决。（连加。自己把算式写在作业纸上。再全班交流）

　　2、 如果，妈妈给你10元，你想买什么？还剩多少钱？

　　（连减。4人小组讨论，并把算式记下来）

幼儿园学前班数学《连加连减》教案 篇四

　　教学设想：

　　连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。

　　教学目标：

　　1、通过动手操作，合作交流，初步理解“连加连减”的含义，掌握“连加连减”的计算方法。

　　2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

　　教学过程：

　　一、创设情境，初步体会。

　　导入语：今天孙老师给唐老师出了些题目，我想请大家帮我一起解答，你们愿意吗？

　　1、算式接龙

　　出示小黑板：

　　师：孙老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每组两题的联系吗？

　　（指名学生回答）

　　师：第一个算式的'得数正好是第二题开头的一个数。孙老师说根据这4道题还可以写成2道算式，你们想试一试吗？

　　（小组讨论、汇报算式： ）

　　师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分别称为“连加连减”

　　（板书课题）

　　下面我们来进一步研究“连加连减”

　　二、主动探索，体会领悟。

　　1、教学例一：

　　师：现在老师请你们欣赏一个故事。

　　星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点家务。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个，第二次又运来2个，小红第三次运来了一个最大的，小红一共运来了多少个？

　　故事听完了，你们都听清楚了吗？

　　看例一挂图回答问题：（1）奶奶摘的是什么呀？

　　（2）是谁帮奶奶运南瓜的？

　　（3）小红第一次运了几个？

　　（4）第二次呢？

　　（5）第三次运了几个？

　　（6）小红一共运了多少个？

　　最后一题小组讨论，列出算式。

　　学生口答：4+2+1=7

　　老师板书

　　师：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？谁能完整地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？

　　2、书上第58页想想做做第2题

　　学生：树上原来有4只小鸟，第一次飞来了3只，又飞来了3只，现在一共有多少只呢？

　　（学生独立完成，指名板演“4+3+3=10”）

　　师：这道题先算什么？再算什么？

　　3、教学例二

　　出示例二挂图

　　学生交流说出图意

　　学生：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，还剩几根？

　　学生汇报算式“8-3-1=4”

　　师：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？这个算式先算什么，再算什么？

　　4、书上第58页想想做做第3题

　　学生：池塘里原来有9只小鸭，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里还剩下几只？

　　学生独立完成，一生板演“9-2-4=3”

　　师：这题先算什么，再算什么？

　　三、巩固深化，应用拓展。

　　师：今天我们小朋友学的都非常认真，现在老师要看看我们小朋友是不是真的学会了。

　　1、学生独立练习书上第58页想想做做第1题，共同订正。

　　2、出示小黑板：连线

　　指名学生口答。

　　四、课堂作业。

　　（想想做做第4、5、6题）

　　五、思考题

　　找规律填数：1、2、3、5、8、( )

　　在□填数使横行、竖行上的数相加的和都是10。

　　六、全课总结

　　师：今天我们学了什么新的内容？在计算时，应先算什么？再算什么？

　　教学后记

　　教学从学生已掌握的10以内加减法的“算式接龙”游戏开始，结合学生的生活实际，创设问题情境，不断激发学生的学习兴趣，教师始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重学生的每一个想法，并给学生有充分展示自我的时间和空间。避免了计算教学的“静态”灌输，避免了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生观察、思考，体验到了知识的发生、发展和形成的过程，使学生在寓教于乐中学到新的知识。