教师专业化发展实验试点的感悟体会(实用3篇)
教师专业化发展实验试点的感悟体会 篇一
在教师专业化发展的道路上，实验试点是一种重要的方式和途径。通过实验试点，教师们能够在实践中不断探索、尝试和总结，提高自身的专业素养和教学能力。在我参与的教师专业化发展实验试点中，我深刻体会到了实验试点的重要性和价值。
首先，实验试点能够促进教师的专业成长。在实践中，教师们面临着各种各样的挑战和问题，需要不断地进行思考和解决。通过实验试点，可以提供一个创新的平台，让教师们有机会尝试新的教学方法、教学手段和教学模式。在试点过程中，教师们能够不断地进行实践、调整和反思，不断地完善自己的教学方式和方法，提高自身的专业素养和教学能力。
其次，实验试点能够促进教师之间的交流与合作。在实验试点中，教师们往往会组成团队，共同研究和探索教学问题。通过交流与合作，教师们可以相互借鉴、相互启发，共同推动教师专业化发展的进程。在实验试点中，我有幸与其他教师一起工作，我们共同思考和探索如何提高学生的学习效果和教学质量。通过相互交流与合作，我们不仅互相学习和借鉴，还形成了良好的团队氛围和合作机制，提高了教师的整体素养和专业水平。
最后，实验试点能够促进学校的教育教学改革。通过实验试点，学校可以不断进行教学探索和创新，不断提升教育教学质量。实验试点的成果和经验可以作为学校教育教学改革的参考和借鉴，为学校的教育教学改革提供有益的经验和思路。在实验试点中，我所在的学校进行了一次针对学生自主学习的实验尝试，通过激发学生的学习兴趣和主动性，提高了学生的学习效果和学习能力。这一实验的成功经验为学校的教育教学改革提供了有力的支持和借鉴。
总之，教师专业化发展实验试点是促进教师专业成长、促进教师之间交流与合作、促进学校教育教学改革的重要方式和途径。通过实验试点，教师们能够在实践中不断探索、尝试和总结，提高自身的专业素养和教学能力。同时，实验试点也能够促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围和合作机制。最重要的是，实验试点能够为学校的教育教学改革提供有益的经验和思路，推动学校的教育教学质量提升。因此，我深刻认识到实验试点的重要性和价值，将继续积极参与和支持教师专业化发展实验试点工作。
教师专业化发展实验试点的感悟体会 篇二
教师专业化发展实验试点是一项具有重要意义的工作。通过实验试点，教师们可以在实践中积极探索和尝试，提高自身的专业素养和教学能力。在我参与的教师专业化发展实验试点中，我深刻感受到了实验试点的重要意义和影响。
首先，实验试点能够促进教师的专业成长。在实践中，教师们面临着各种各样的教学挑战和问题，需要不断地进行思考和解决。通过实验试点，教师们可以有机会尝试新的教学方法、教学手段和教学模式，提高自身的教学能力和素养。在我参与的实验试点中，我尝试了一种新的教学模式，即小组合作学习。通过小组合作学习，我发现学生的学习积极性和自主性得到了显著提升，学生之间的合作和互助也得到了加强。这一实验试点对我的教学方式和教学效果产生了积极的影响，提高了我的教学能力和教学水平。
其次，实验试点能够促进教师之间的交流与合作。在实验试点中，教师们往往会组成团队，共同研究和探索教学问题。通过交流与合作，教师们可以相互借鉴、相互启发，共同推动教师专业化发展的进程。在实验试点中，我有幸与其他教师一起工作，我们共同思考和探索如何提高学生的学习效果和教学质量。通过相互交流与合作，我们不仅互相学习和借鉴，还形成了良好的团队氛围和合作机制，提高了教师的整体素养和专业水平。
最后，实验试点能够促进学校的教育教学改革。通过实验试点，学校可以不断进行教学探索和创新，不断提升教育教学质量。实验试点的成果和经验可以作为学校教育教学改革的参考和借鉴，为学校的教育教学改革提供有益的经验和思路。在实验试点中，我所在的学校进行了一次针对学生自主学习的实验尝试，通过激发学生的学习兴趣和主动性，提高了学生的学习效果和学习能力。这一实验的成功经验为学校的教育教学改革提供了有力的支持和借鉴。
总之，教师专业化发展实验试点是一项具有重要意义的工作。通过实验试点，教师们可以在实践中积极探索和尝试，提高自身的专业素养和教学能力。同时，实验试点也能够促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围和合作机制。最重要的是，实验试点能够为学校的教育教学改革提供有益的经验和思路，推动学校的教育教学质量提升。因此，我将继续积极参与和支持教师专业化发展实验试点工作，为教育事业做出更大的贡献。
教师专业化发展实验试点的感悟体会 篇三
教师专业化发展实验试点的感悟体会
经历了三个多月的教师专业化发展学校试点实验，工作渐渐的有了许多底气,或许人们说的对,经历的事情多了,思路自然也就宽了。
从教师专业化发展实验试点学校的实践工作中我感受最深。想想三个月前刚开始做事的时候，心情是忐忑不安的，因为自己第一次真正的走近学校，走近教室，走近可爱的孩子们，自己虽然感觉掌握了好多课改理论，但是亲历小学课堂教学实践还是一个未知，需要自己脚踏实地的做下去。正是在这种动力的支撑下走到现在
一、明白感悟了教学的五个基本环节：备、讲、批、复、考。
1.备课
(1)钻研教学和了解学生
①钻研教学大纲、教材和参考书,对教材力求“一懂二透三化”
②注意介绍新知识、新技法及其表现和发展情况。
③了解学生，讲究因材施教。
④选择教学法。
⑤琢磨教学技巧、艺术。
(2)编写教案,教案内容包括:
①班级、学科名称、授课时间。
②课题、目的与内容、重点与难点。
③课的类型与结构安排,各部分时间分配和教学方法,提问安排,作业布置,重点突出和难点剖释方法。
④演示器材或电教设备的准备。
2、讲课注意事项
(1)准时进入教室、准时下课、中间不得随意离开课堂
(2)严格按照教案规定时间、内容、方法讲课。
(3)注意调动学生积极性,妥善处理课中出现的意外干扰,保证教学顺利进行。
(4)教师要注重仪容教态,力求朴素端庄、从容大方、精神饱满。语言力求准确、清晰、简练、生动、通俗、逻辑性强、速度适中、语调应有抑扬顿挫。
(5)教师做范画时应注意照顾到所有的学生，应让学生看得到作画步骤。
(6)结束课后负责写该班教学日志,注明学生出勤、纪律情况及教学效果。
(7)作好课后回忆,及时总结本课经验并写入教案。
3、批改作业
(1)布置作业要求:
①符合大纲范围和要求,有助于理解、记忆、巩固知识、形成技能、技巧。
②规定完成的作业要达到较好水平,注重训练的数量，熟能生巧。
③作业要求明确、富有技巧训练性质,力图结合实际问题、专业应用情况。
(2)作业批改
①按时批改、打分、发回。
②作业批改有全批、全改、部分批改、轮流批改等形式，应采用何种形式由科组长根据不同学科的要求和教师工作量决定。批改应当认真。
③在“教学考查薄”上记入作业情况。
④注意将作业中普遍存在的问题（比如：学习态度、学习方法、思想方法及难以理解的问题等），记入教案。共性问题应在下次课或辅导中解决。实行典型作业展览。
4、得以辅导
（1）教师应当根据课堂训练及作业批改中发现的问题有目的地辅导，如集中解答疑难、指导思考方法、端正学习态度。注意给缺课生、后进生补课重点辅导。
（2）利用课堂、课前、课后对学生进行辅导。
5、考试检查与评定学生成绩：
（1）学生成绩检查与评定目的在于促进学生的练习、巩固与运用知识，明确努力方向；帮助了解自身教学情况，改进教学方法；帮助领导了解教学质量、改进对教学工作的领导。
(2)学业成绩检查方法:
①平时考查:包括作业、课堂练习、学期测验。
②阶段考试:分课题性、阶段性测验,练习与考试时间在教学工作计划中规定。
(3)学业成绩评定:
①按百分制评分。60分为合格。
②评分标准按照高考的要求，评分应恰当、公正。
③各成绩记入有关表格。
二、明白感悟了规范化课堂的教学模式。
三、亲历了一堂数学课教学后，感受到课堂教学的动态性。
从教学活动者的角度说，课堂教学模式有教师中心型、学生中心型、主导主体型。
教师中心型的课堂教学模式是以教师活动为主，学生活动为辅的一种模式，这是一种比较传统的课堂教学模式，但是，传统常常是财富而不是包袱。这种传统模式具有非常强大的生命力和优势，是许多老师都愿意采取的一种教学组织形式，省时省力，便于操作，易见成效，特别是低幼年级学生的'课堂，这种模式更易于开展教学活动。其弊端是教师常常按照自己的意愿与想法组织教学活动，有时忽视了学生的需求，倾向于强制灌输，僵化使用者人们形容之为“填鸭式”教学。
从课堂结构的表现形式看，课堂教学模式有先教后学型、边教边学型、先学后教型。
先教后学型是在课堂教学中老师的教在先，通常是老师先讲授新知识，教后再组织学生有针对性地巩固学习，这是老师最常用的教学模式；边教边学是指教师的教与学生的学同步进行，我们称之为边讲边练，理科教学最适用于这种模式，便于知识的巩固与深化；先学后教是指学生先自学内容，然后教师在适度教授，以学生的自学为课堂教学的主要内容，易于调动学生学习的积极性，对课堂预习要求比较高。
四、收获了做事情的底气和应变灵活处理事情的思维。
教师应充分利用教材中的内容，有机地融入到课堂教学之中，充分发挥学生的主体作用。要加强对内容教学策略的研究，灵活处理地理新教材中的内容，以提高学生活动的实效性。
五、更重要的是更新了观念，让实验学校教师从思想上认识到课改的重要性和迫切性。
六、提高了教育教学质量和教学成绩，**小学、**小学教学质量有了明显的提升。
