陶行知精彩语录【精简5篇】

陶行知精彩语录 篇一

陶行知是一位伟大的教育家和思想家，他的言论深受人们的喜爱和尊敬。他的语录不仅具有启发人心的力量，还给人们带来了很多思考和反思。下面是一些我认为非常精彩和有深度的陶行知语录。

1. "教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。" 这句话体现了陶行知对于教育的独特见解。他认为，教育不仅仅是为了让学生学会知识，更重要的是要培养学生的品德和人格，使他们成为有担当、有责任感的人。

2. "教育应该注重培养学生的创造力和创新精神。" 陶行知非常看重学生的创造力和创新精神。他认为，教育应该培养学生的创造力，让他们能够独立思考，勇于创新，从而为社会发展做出贡献。

3. "教育要注重培养学生的实践能力和动手能力。" 陶行知认为，学生应该通过实践来学习，通过动手来掌握技能。他主张将理论与实践结合起来，让学生能够真正掌握所学的知识和技能。

4. "教育应该注重培养学生的独立思考能力和批判精神。" 陶行知认为，学生应该具备独立思考的能力，能够对所学的知识进行批判性思考，不盲从、不固执。他强调学生应该具备批判精神，能够对问题进行深入分析和思考。

5. "教育不应该只关注学生的学术成绩，更应该关注学生的全面发展。" 陶行知认为，教育应该以学生成为中心，不仅注重学生的学术成绩，还应该关注学生的身心健康和全面发展。他主张培养学生的综合素质，让他们在知识和能力上都能够得到充分的发展。

陶行知的这些语录，不仅给我们带来了思考，也给我们带来了启示。他的教育理念不仅适用于教育领域，也适用于人们的生活和工作。我们应该从他的言论中汲取智慧，不断提升自己，为社会的发展做出贡献。

陶行知精彩语录 篇二

陶行知是一位伟大的教育家和思想家，他的言论深受人们的喜爱和尊敬。他的语录不仅具有启发人心的力量，还给人们带来了很多思考和反思。下面是一些我认为非常精彩和有深度的陶行知语录。

1. "教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。" 这句话体现了陶行知对于教育的独特见解。他认为，教育不仅仅是为了让学生学会知识，更重要的是要培养学生的品德和人格，使他们成为有担当、有责任感的人。

2. "教育应该注重培养学生的创造力和创新精神。" 陶行知非常看重学生的创造力和创新精神。他认为，教育应该培养学生的创造力，让他们能够独立思考，勇于创新，从而为社会发展做出贡献。

3. "教育要注重培养学生的实践能力和动手能力。" 陶行知认为，学生应该通过实践来学习，通过动手来掌握技能。他主张将理论与实践结合起来，让学生能够真正掌握所学的知识和技能。

4. "教育应该注重培养学生的独立思考能力和批判精神。" 陶行知认为，学生应该具备独立思考的能力，能够对所学的知识进行批判性思考，不盲从、不固执。他强调学生应该具备批判精神，能够对问题进行深入分析和思考。

5. "教育不应该只关注学生的学术成绩，更应该关注学生的全面发展。" 陶行知认为，教育应该以学生成为中心，不仅注重学生的学术成绩，还应该关注学生的身心健康和全面发展。他主张培养学生的综合素质，让他们在知识和能力上都能够得到充分的发展。

陶行知的这些语录，不仅给我们带来了思考，也给我们带来了启示。他的教育理念不仅适用于教育领域，也适用于人们的生活和工作。我们应该从他的言论中汲取智慧，不断提升自己，为社会的发展做出贡献。

陶行知精彩语录 篇三

　　1、行是知之始，知是行之成。

　　2、我们深信教育是国家万年根本大计。

　　3、捧着一颗心来，不带半棵草去。

　　4、奋斗是人生的代名词奋斗是万物之父。

　　5、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

　　6、教育为公以达到天下为公。

　　7、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

　　8、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

　　9、捧着一颗心来，不带半根草去。

　　10、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

　　11、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

　　12、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

　　13、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”

　　14、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

　　15、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。

　　16、教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。

　　17、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

　　18、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露;三人喝，是酸醋;随便喝，要中毒。

　　19、人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。

　　20、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

　　21、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　22、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　23、人像树木那样，要让他们长上去，则应该是，立脚点求平等，出头处谋自由。

　　24、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

　　25、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

　　26、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

　　27、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

　　28、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。

　　29、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。

　　30、行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动，如此演进于无穷。

　　31、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。

　　32、大雨过后，有两种人;一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽;一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。

　　33、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

　　34、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　35、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

　　36、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

　　37、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　38、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

　　39、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

　　40、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

　　41、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

　　42、听过，听过，就是听完就过去了。我们要用宽容的态度去面对别人无心的过错，甚至没必要把它们放在心里，更不必就着别人的过错不放。

　　43、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

陶行知精彩语录 篇四

　　1、 教育是立国之本

　　2、行是知之始，知是行之成。

　　3、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

　　8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

　　9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

　　10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

陶行知精彩语录 篇五

　　1，我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦!自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效!——陶行知

　　2，民主教育应该是整个生活的教育!他应该是工以养生;学以明生，团以保生!他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育!

　　3，逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

　　4，教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是'千学万学，学做真人!——陶行知

　　5，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生!你别忙着把他们赶跑!你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

　　6，一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步!——陶行知

　　7，教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向!前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭!

　　8，民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育!——陶行知

　　9，我有八位好朋友，肯把万事指导我!你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥!还有一崐 个西洋派，姓名颠倒叫几何!若向八贤常请教，虽是笨人不会错!

　　10，以教人者教己!为教而学!——陶行知

　　11，大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众!一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人!后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提 出来的警告!只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖!——陶行知

　　12，教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作!

　　13，集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需!一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧!——陶行知

　　14，教育必须是科学的!这种教育是没有地方能抄袭得来的!我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来

!而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进!

　　15，生活即教育!——陶行知

　　16，我们每一个人，能把一(指专一)集(指搜集)钻(指钻进去)剖(指解剖、分析)韧(指坚韧)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献!

　　17，我们深化教育是国家万年根本大计! 我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长! 我们深信教育应当把环境的阻力化为助力! 我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育! 我们深信教师应当以身作则! 我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦! 我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神! 我们深信教师应当做人民的朋友! 我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命!——陶行知

　　18，教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法!——陶行知

　　19，学校是为社会设立的!学校没有改造社会的能力，简直可以关门!——陶行知教育名言

　　20，我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然!——陶行知

　　21，我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来!

　　22，因为道德是做人的根本!根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处!——陶行知

　　23，你要教你的学生教你怎样去教他!如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他!

　　25，爱满天下!—— 陶行知教育名言

　　26，在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运!

　　27，第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见;二、肯说真话，最驳假话，不说诳话!我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生!合于此者是吾师，立志求之，终身敬之!

　　28，我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点!——陶行知

　　29，中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻!须知看重读书与以不读书为可耻是两件事!现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻!

　　30，一、要诚实无欺;二、要谦和有礼;三、要自觉纪律;四、要手脑并用;五、要整洁卫生;六、要正确敏捷;七、要力求进步;八、要负责做事;九、要自助助人;十、要勇于为公;十一、要坚韧沉着;十二、要有始有终!

　　31，捧着一颗心来，不带半根草去!——陶行知 (关于陶行知教育名言名句大全)

　　32，把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来!由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益......——陶行知

　　33，不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育!倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求!

　　34，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的'生活中得到真正的教育!——陶行知

　　35，(一)迷：根据孩子们不断的迷在某种特殊活动的天性，透过特殊的环境、设备和方法，我们培养并引导他们成长,踏进未知之门! (二)悟：根据孩子们的一般的智力，透过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识! (三)爱：根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱!——陶行知

　　36，要想学生好学，必须先生好学!惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生!

　　37，智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标!

　　38，忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑!——陶行知

　　39，我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较!

　　40，中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能!中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议!

　　41，社会即学校!——陶行知

　　42，要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会!

　　43，教师的职务，是千教万教，教人求真!学生的职务，是千学万学，学做真人!——陶行知

　　44，我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理.并愿为国鞠躬尽瘁!——陶行知

　　45，教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类!教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作!——陶行知

　　46，我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会!

　　47，教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人!他们所要创造的是真善美的活人!真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人!先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生!说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人!——陶行知

　　48，我们深信教育是国家万年根本大计!——陶行知

　　49，在劳力上劳心，是一切发明之母!事事在劳力上劳心，变可得事物之真理!——陶行知

　　50，手脑双全，是创造教育的目的!中国教育革命的对策是使手脑联盟!

　　51，先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道!——陶行知

　　52，把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力!——陶行知

　　53，做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的!——陶行知

　　54，孔子说：学而不厌，诲人不倦!我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦!如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了!所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦!

　　55，我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神!——陶行知