如何有效提高英语写作(精简3篇)
如何有效提高英语写作 篇一
在如今全球化的时代，掌握一门流利的英语写作技巧变得越来越重要。无论是在学术研究、职场发展还是日常交流中，良好的英语写作能力都能为我们带来更多的机会和成功。然而，很多人在英语写作方面遇到了困难，不知道如何有效提高自己的写作水平。下面将为大家分享一些提高英语写作的有效方法。
首先，建立良好的写作习惯是提高英语写作的基础。写作并非一蹴而就的过程，而是需要不断的练习和积累的。因此，我们应该养成每天写作的习惯。可以选择一些简单的题目，每天写一篇短文，并逐渐增加写作的难度和长度。通过坚持不懈地练习，我们的写作水平将会不断提高。
其次，拓宽自己的英语词汇量是提高英语写作的关键。一个丰富的词汇量能让我们的写作更加生动有趣，避免重复使用相同的词汇。我们可以通过阅读英文原著、报纸杂志以及参加英语角等方式来积累词汇。在写作过程中，我们可以使用在线词典和同义词工具来寻找更合适的词汇进行替换。同时，我们还可以制作词汇卡片，将生词和短语进行分类整理，方便记忆和复习。
此外，学会使用恰当的语法和句型也是提高英语写作的重要一环。正确的语法和句型能让我们的写作更加流畅和准确。我们可以通过学习英语语法书籍、参加语法课程以及请教英语老师来提高自己的语法水平。在写作过程中，我们要注意句子的结构和连贯性，避免使用过于简单和重复的句型。可以尝试使用复杂的句子结构和连接词，使文章更加丰富多样。
最后，及时进行语言和语法的修正也是提高英语写作的必要步骤。在写作完成后，我们应该仔细检查文章中的语法错误和语言不当之处，并进行修正。可以借助一些在线语法检查工具，帮助我们找出文章中的问题。此外，我们还可以请教母语为英语的人士来帮助我们检查和修改文章。通过不断的修正和改进，我们的英语写作水平将会逐渐提高。
总之，要有效提高英语写作，我们需要建立良好的写作习惯，拓宽词汇量，学会使用恰当的语法和句型，并及时进行语言和语法的修正。通过不断地练习和积累，我们的英语写作水平将会得到显著提高。相信只要我们坚持不懈，就能够在英语写作方面取得优秀的成绩。
如何有效提高英语写作 篇二
英语写作技巧的提高是一个长期的过程，需要不断地实践和积累。在实践的过程中，我们可以借鉴一些有效的方法和技巧来提高英语写作的效果。下面将为大家分享一些关于提高英语写作的实用技巧。
首先，我们应该注重提高自己的阅读能力。阅读能力是写作的基础，只有通过大量的阅读，我们才能积累丰富的词汇和句型，了解不同的表达方式和写作风格。我们可以选择一些适合自己水平的英文原著、报纸杂志和博客进行阅读。在阅读的过程中，我们要注意整理和总结文章中的好的表达方式和句子结构，积累并运用到自己的写作中。
其次，我们要注重提高自己的写作技巧。写作技巧包括语言表达和篇章结构两个方面。在语言表达方面，我们可以学习一些常用的表达方式和固定搭配，如形容词和副词的搭配、习惯用语和谚语等，使文章更加地道和生动。在篇章结构方面，我们可以学习并运用一些常用的写作模式，如问题解决型、比较对照型和因果分析型等，使文章逻辑清晰、层次分明。
此外，我们还可以通过模仿优秀的范文来提高自己的写作水平。选择一些优秀的英语文章，仔细研读其用词、句式和结构，分析作者的写作思路和技巧。然后，可以尝试模仿这些范文，并加以改编和创新，使其更符合自己的风格和需求。通过不断地模仿和实践，我们的写作水平将会得到显著提高。
最后，我们还可以通过参加写作培训班或者请教英语老师来提高自己的写作水平。写作培训班和教师可以给予我们专业的指导和反馈，帮助我们发现和改正写作中的问题。同时，我们还可以参加写作比赛和组织，与他人交流和分享自己的写作经验，从而获得更多的启发和提高。
总之，提高英语写作水平需要不断地实践和积累。我们要注重提高阅读能力，掌握写作技巧，模仿优秀范文，并寻求专业的指导和反馈。相信通过这些努力，我们的英语写作水平将会逐渐提高。让我们一起努力，提高英语写作的效果，展现自己的才华和魅力。
如何有效提高英语写作 篇三
如何有效提高英语写作
经常有不少朋友问如何有效提高英语写作？那么，下面就由小编给大家介绍如何提高英语写作吧，希望对大家有帮助。
有效提高英语写作方法：
一、 激发情感，培养兴趣。
提到英语作文，许多学生对此弱项有放弃的态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花太多的时间和精力来提高自己的写作能力，然而，要想学生写好英语作文，首先要调动学生主动学习的积极性。作为英语教师，要教好书，先育好人，把英语学习和教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学习英语是时代的要求，是新世纪人才的需要，只有学好英语，才能更好地运用这交际工具，去实现自己更加理想的目标。同时，注意引发学生的写作兴趣，就把生活与写作紧密地联系起来，只有学生熟悉的生活才是他们写作的源泉，也借助电视、互联网、幻灯片，或创设激动人心的情景等，丰富学生的生活，调动他们的情感，激发他们的写作兴趣。
二、 循序渐进灵活多样的练习方式。
从七年级就开始抓好写作练习，每天要求学生用学到的句子和词仿照所学内容，以分组对话或两人对话的方式来练习，让学生的听，说能力得到提高，然而写作能力也得到提高;或者要求学生用学到的重要词仿照所学的内容，结合班级，个人或家庭等情况写几句类似的语句持之以恒练下去，直至写成一篇小短文。到八年级和几年级，学生的英语写作得到提高后，要求学生结合课文内容，自己画 作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分一幅图，再根据他所画的内容写一篇作文，然后，让每组的英语科代表共同评选出画得好并写得好的作品，并且把它们贴在学习园地，这样让各类学生都得到不同的学习和进步，增强他们的信心。
三、 努力完成教材中的写作练习任务。
在初中英语人教版中的go for it 是结合所学内容提出来的写作训练索材，作为教学内容之一，在Section B中的3a中，一般都出现一篇短文，在这些文段中，教师要引导学生理解课文，并且理出它们的写作路线，为3c的写作打好基础。例如，在在八年级上册第一单元Section B的3a的文段中从锻炼，饮食和睡眠三方面来叙述：我健康。教师要引导学生找出文段写作路线：I am healthy.→1,exercise;2,drinking and eating habits are good healthy;3, sleep nine hours every night. 并且板书在黑板上，这样学生对课文的理解有一条清晰的思路，经常这样锻炼对学生的写作有很大帮助。并且，要求学生阅读和理解课文出现的短文后，再让他们口述这短文的主要内容，从而也能锻炼
四、 以背促写。
背诵是英语学习中非常有用的一个方面，就像学习中文一样，你背得的东西多，写起文章来自然发生“下笔如有神”的奇景，同样英语知识有相当部分也来自于背，常背一些有意义的英语对话和短文，对培养学生的语感，积累语言素材，发现写作方法等各方面的知识储备有很大的作用，它直接受益于口语就和写作。
五、 掌握一定的写作技巧。
有了扎实的基本功，还应当掌握一定的写作技巧。近几年英语中考考卷中的 写作，主要是关于记人、叙事、写信、看图作文等内容的记叙文和应用文。无论写那种作文，首先认真审题，确定写作人称，写作中心，和时态。在文中适当运用一些关连词，例如,so 、but、 then、 as、 because、 finally、 at last 、on the other hand、although等词，和写上一些复合句式，避免重复使用同一单词或词组，让作文衔接自然流畅。
总之，写作能力的培养和提高是循序渐进的过程，从听、说、读、背各方面的锻炼来推动英语写作的提高，同时也要做大量的写作实践。只要我们从这些出发，充分调动学生的积极性，以学生为中心，把今后的英语写作推向更新的台阶。
英语写作上存在的现象:
现象一：总是先想到中文，然后翻译成英文。
原因：这个现象一般会出现在刚开始用英文写作或者操笔不多的人群，主要是因为学习者还没有习惯直接用英文来思考和表达。来美国读高中、大学或者研究生的人群，应该都有一定的英语基础，因此绝大部分留学生完全有能力用英英词典来扩展词汇量，我也强烈建议大家这样做。要习惯语言之间除了基本的词汇相通之外，很多单词并不是一一对应的，甚至有些概念是唯一性的。在学习抽象性质的词汇时，英英词典所提供的不仅仅是意思，还有感情色彩，带有意境，学习者的收获会更大、更彻底。
现象二：每写几个字或者几句话就删了重新写，总觉得用词不当或者语法不完美。这样反反复复写得很累，而且兴趣和信心都受到了打击。
原因一：学习者对写作没自信。增强写作自信的最有效方法就是实战。只要愿意全新全意地投入到写作里来，通过一年的实际锻炼，任何学生在写作能力和写作自信上都会有所提高。
原因二：误解构成优秀写作的元素。不少中国学生都认为，一篇优秀的作文就要追求语法完美，词汇深奥。这完全是个误解。不客气地说，中国学生的这种误解往往是来自英文老师的误导。就语法来讲，中国的初中毕业生对英语语法的掌握就已经达到了一个相当的水平，再提高对语法的要求并不会对写作水平有明显的促进作用。就词汇量来讲，如果仅仅通过背单词来扩充词汇量的话，写作的提高也不会明显，说到底，背诵单词和运用词汇是两码事。因此不少英语学习者在掌握了语法、背诵了单词之后，写作依旧感到困难，只能是走一步，算一步，希望随着时问的推移，自己也能进步，而实际上，提高写作水平需要针对性练习。
现象三，写作着自认为表达方式和写作思路清楚，但是读者阅读后是一头雾水。
原因一：写作者受母语语言和文化的干扰严重，比如写句子。如果是从中文翻译成英文，有时就会让人读过后一头雾水。我在接触中国学生的文章时，经常会发现这样的现象：学生的文章在我看来就如同小溪，清澈见底，浅显易懂，但是对于我的美国同事，就如同黄河之水，浑浊不清。这是为什么呢？原因就在于我能够把他的英文句子回复成中文的原意，当然就一目了然。
想要克服这个困难不难，但需要时间。我建议学生尽量多找老师讨论自己的文章，针对不清楚的语句和段落，先通过口述解释给老师自己想表达的意思，然后再请老师帮忙，现场修改。这个讨论和修改的过程很关键，因为只有通过这个过程，学生才会慢慢领悟英文表达方式的特点以及和中文的区别。没有过程，只有最后的修改，作用不会很大。
原因二：作者没有从读者角度考虑。中文写作和英文写作的最大区别在于读者和作者之间谁主谁宾。中文文章，作者喜欢写得含蓄，留有悬念，很有可能到了文章结尾时，读者才看明白作者的用意。倘若读者不能明白作者的意思，那是读者自己的水平问题。但是英文写作要遵守一个原则，那就是“以读者者为中心”(reader-centered)如果读者不能明白作者所要表达的意思，这个责任在于作者。因此用英文写作，要尽量为读者考虑，把事情说得明白、直接。其实中美之间的文化差异又何尝不是如此，这也更印证了写作的首要考虑是文化，其次才是文笔。
原因三：文化的差异。虽然大家都知道这一点，但是我不知道大家是否都有更深刻的认识。给个具体例子：同样一个名词，如“鸟”，你问几个美国人，再问几个中国人，让他们各自说出最具代表性的几种鸟，答案是不一样的。在中国，麻雀、燕子等肯定在其中，而美国人更容易联想到的是鹰或者蓝冠鸦。如果换成几个有代表性水果，美国人和中国人的前三个答案也是有差别的'。地理位置不同，最盛产的食物也不同，继而造就了文化上的不同。因此在写作中引用典故或者做比喻的时候，都要考虑到文化差异，尽量本土化，不然就会出现不伦不类的笑话。
现象四：绕弯表达自己的想法和情感，自己心里明白，但是找不到合适的措辞。
原因一：不知道活用已知词语。不少学生总是认为白己的词汇量小，所以找不到合适的用词。我认为未必。熟悉海明威作品的话，你会发现大师级的人物用词并不是深奥无比，也没有依赖SAT或GRE里的“高级”词汇来表达自己的意思，折服读者。提高写作功力的重点还是在于作者是否能够熟练运用已经知道的词。掌握一个词，不仅仅是懂它的意思，更需要知道如何灵活运用。英语词语或者单词经常有多个完全不同的意思。举几个简单的例子来抛砖引玉：你是否知道下面几个熟悉词语的另外意思？是否在写作里运用过？
exact(动词) husband(动词)grandfather(动词)
原因二：误解优秀英文写作的标准。中国人写文章倾向附庸风雅，之乎者也，认为这才是有水平。英文写作的标准很简单，三个字：“简而满”。什么意思呢？就是用简单的词来表达丰满的意。引用林语堂先生的话：“现代英文固是一种雄健丰富，不离本色的语言。中国人要写英文，必先淘汰古人‘做文章’的观念。愈平易自然愈好，愈少粉饰藻丽语句愈好。”总体来讲，不要往深处想，往简单里想。
现象五：心理上害怕，缺乏信心。学生害怕写作，讨厌写作，总认为自己写得不好，也看不出写作的目的。在学校，除了老师布置的作业之外，很多学生不知道写作是有自身乐趣的。
原因：在学习写作的初期，老师或者写作课自身存在弊端，造成学生对写作没有公正而清楚的认识。更有甚者，不少中国学生对英文写作的认识很有可能是从托福、SAT的写作部分人手的，或者仅仅限于应试写作。记得曾经有位学生回忆起他的应试经历，说自己背了几十个范文，在考试的时候套用。这样努力的好处在于能够临时对付考试，但弊端在于他真正的写作能力并没有得到多少提高，更糟糕的是有可能让学生从一开始就对写作存在误解，或是失去兴趣，产生害怕之心。写作是一个过程，这个过程的步骤和精神是必须要通过练习去体会的，而且“乐在其中”的“中”就是过程，需要时间去领悟。
