学习陶行知教育思想的心得体会(经典3篇)

学习陶行知教育思想的心得体会 篇一

陶行知是中国教育家、思想家，他的教育思想深受广大教育界人士的推崇和学习。我在学习陶行知教育思想的过程中，深深感受到了他对于教育的独特见解和深刻洞察力，同时也对我个人的教育理念产生了积极的影响。

首先，陶行知教育思想强调培养学生的创造力和独立思考能力。陶行知认为，教育的最终目的是培养学生成为具有独立思考和创新能力的人。他主张教师应该注重培养学生的实际动手能力，让他们在实践中学习，发挥自己的创造潜力。在我自己的教育实践中，我也注重培养学生的独立思考能力，让他们在解决问题的过程中发现问题，提出解决方案。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的创造力和解决问题的能力。

其次，陶行知教育思想强调教育的目标应该是培养学生的全面发展。他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和个性发展。陶行知主张教育应该注重培养学生的情感和意志，培养他们的责任感和自律能力。在我自己的教学实践中，我也注重培养学生的品德和个性发展，通过课堂上的互动、小组讨论等方式，引导学生思考和探索，培养他们的独立思考和判断能力。通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握知识，还能够培养良好的品德和个性特点。

最后，陶行知教育思想强调教师应该成为学生的引路人和伙伴。他认为，教师应该关注每个学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力，帮助他们发现和发展自己的优势。在我自己的教学实践中，我也注重与学生的互动和沟通，尊重学生的个体差异，注重培养他们的自主学习能力。通过与学生的互动，我能够更好地了解学生的需求和困惑，提供个性化的教学辅导，帮助他们克服困难，取得更好的学习成绩。

总之，学习陶行知教育思想对我个人的教育理念产生了积极的影响。通过学习陶行知教育思想，我更加注重培养学生的创造力和独立思考能力，关注学生的全面发展，成为学生的引路人和伙伴。相信在今后的教学实践中，我将能够更好地发挥陶行知教育思想的指导作用，培养出更多有创造力、有责任感的学生。

学习陶行知教育思想的心得体会 篇二

陶行知是一位伟大的教育家，他的教育思想给我留下了深刻的印象。在学习陶行知教育思想的过程中，我深深体会到了他对于教育的独特见解和深刻洞察力，也对我个人的教育理念产生了深远的影响。

首先，陶行知教育思想强调培养学生的实践能力。他认为，教育的最终目的是培养学生成为具有实践能力的人。在他的教育实践中，他注重培养学生的动手能力，让他们在实践中学习，发挥自己的潜能。这让我深受启发，我意识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力。在我的教学中，我注重培养学生的实践能力，通过实验、实践等方式，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

其次，陶行知教育思想强调教育的目标是培养学生的品德和个性发展。他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和个性发展。他主张教育应该注重培养学生的情感和意志，培养他们的责任感和自律能力。在我的教学实践中，我也注重培养学生的品德和个性发展，通过课堂上的互动、小组讨论等方式，引导学生思考和探索，培养他们的独立思考和判断能力。通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握知识，还能够培养良好的品德和个性特点。

最后，陶行知教育思想强调教师应该成为学生的引路人和伙伴。他认为，教师应该关注每个学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力，帮助他们发现和发展自己的优势。在我的教学实践中，我也注重与学生的互动和沟通，尊重学生的个体差异，注重培养他们的自主学习能力。通过与学生的互动，我能够更好地了解学生的需求和困惑，提供个性化的教学辅导，帮助他们克服困难，取得更好的学习成绩。

总之，学习陶行知教育思想对我个人的教育理念产生了深远的影响。通过学习陶行知教育思想，我更加注重培养学生的实践能力，关注学生的品德和个性发展，成为学生的引路人和伙伴。相信在今后的教学实践中，我将能够更好地发挥陶行知教育思想的指导作用，培养出更多有实践能力、有品德的学生。

学习陶行知教育思想的心得体会 篇三

有关学习陶行知教育思想的心得体会范文

　　陶行知先生是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有着重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义和教育意义。学习了这位伟大的教育家的名篇论著，让我的收获颇丰、感触很深。

　　陶先生的的教育思想有很多，其中“教学做合一”的思想让我印象最为深刻。陶先生说“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生会学”、“先生须一面教一面学”。就“教学做”三者关系而言，做是学的中心，也是教的中心。教与学都以“做”这中心，“教学做合一”，做就是教，做就是学，教也就是教，教也就是学。就教育与生活的关系而言，“教学做”有一个共同的中心，那就是“事”，也就是“实际生活”，实际生活也就是日常生活，那么日常生活学是学，就是教，生活就是教育，生活就是学习。动手做对自己就是学，对他人就是教，手脑并用也就是教育。教育现象是普遍存在于社会生活实践中的，教与学都是为了生活实践的需要，教与学要和生活实践相结合。教师实行“教学做合一”，教师拿做来教，才能算是真教。学生实行“教学做合一”，手脑并用，才能求得真知，生活创造的能力才能得到培养。“教学做合一”才能真正培养学生自动、自学、自得的“治学”能力，才能培养学生手脑并用，能言善行。

　　还有陶先生“爱”的教育理论让我体会到了我们要时刻爱自己的学生。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱（以及家长的爱）犹如心理发展的精神乳汁，哺育学生的`心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。教师不仅要学习陶行“知捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有爱满天下的高尚情怀。发扬因为差，更要抓；因为差，更要爱的敬业精神。教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。多给学生关照和温暖。对学习好的学生热心引导，对学习差的学生及调皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了。

　　作为一名教师，我将永远牢记陶行知先生的教诲，注重“以人为本”，“教学做合一”，爱学生，不断更新教育观念，为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作