做一个有情怀的老师心得体会【优秀5篇】

做一个有情怀的老师心得体会 篇一

作为一名教师，我始终认为教育事业是一项有着深厚情怀的事业。在我多年的教学生涯中，我深深感受到了作为一名有情怀的老师所带来的快乐和满足。在这篇文章中，我将分享一些我个人的心得体会，希望能给其他教师们一些启示和鼓励。

首先，作为一名有情怀的老师，我们应当始终关注学生的成长和发展。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的优点和特长。作为老师，我们应该积极发现学生的闪光点，并帮助他们发展和展现自己的优势。我坚信，每个学生都有自己的潜能，只需要我们给予足够的关注和鼓励，他们就能取得出色的成绩。

其次，作为一名有情怀的老师，我们应该关心学生的情感和心理健康。学生的成长不仅仅是学业上的进步，更包括他们的情感和心理状态。在学生面临压力和困难时，我们应该给予他们关怀和支持，帮助他们走出困境。我常常和学生们建立起信任和友谊的关系，让他们感受到我的关心和理解。通过与学生的深入交流，我能更好地了解他们的内心世界，给予他们正确的引导和帮助。

最后，作为一名有情怀的老师，我们应该不断提升自己的专业素养。教育是一项高尚的事业，我们需要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。只有不断学习和成长，我们才能更好地引导学生，帮助他们掌握知识和技能。我时常参加各种教育培训和学术交流活动，通过与同行的交流和学习，我能够不断提高自己的教学水平和专业素养。

总之，作为一名有情怀的老师，我们应该始终保持对教育事业的热爱和激情。我们的责任不仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。只有抱着真心和热情去教育学生，我们才能成为他们的引路人和朋友。让我们一起努力，做一个有情怀的老师，为教育事业贡献自己的力量。

做一个有情怀的老师心得体会 篇二

在我的教育生涯中，我一直坚持做一个有情怀的老师。对我来说，教育不仅仅是一份工作，更是一种责任和使命。在这篇文章中，我将分享一些我个人的心得体会，希望能给其他教师们一些启示和思考。

首先，作为一名有情怀的老师，我们应该关注学生的个体差异。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特点和学习方式。作为老师，我们应该积极了解学生的需求和差异，并根据不同学生的情况制定个性化的教学计划。通过了解学生的个体差异，我们能够更好地满足他们的学习需求，帮助他们取得更好的成绩。

其次，作为一名有情怀的老师，我们应该注重培养学生的创新思维和实践能力。传统的教育往往注重知识的传授和应试能力的培养，但现实社会对人才的需求已经发生了很大的变化。作为老师，我们应该引导学生探索和发现自己的兴趣，鼓励他们勇于尝试和创新。通过培养学生的创新思维和实践能力，我们能够为他们的未来发展打下坚实的基础。

最后，作为一名有情怀的老师，我们应该注重学生的综合素养培养。教育的目标不仅仅是培养学生的学科知识，更重要的是培养他们的道德品质、社会责任感和团队合作能力。作为老师，我们应该通过课堂教学和校园活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。只有培养学生的综合素养，他们才能成为有担当和有情怀的社会人才。

总之，做一个有情怀的老师需要我们关注学生的个体差异，注重培养学生的创新思维和实践能力，以及注重学生的综合素养培养。教育是一项伟大的事业，我们应该怀着真心和热情去教育学生。让我们一起努力，做一个有情怀的老师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

做一个有情怀的老师心得体会 篇三

　　9月18日下午，全国小学语文名师王崧舟老师莅临我校，以幽默的语言，生动的教学实例，为全校教师奉献了一场精彩纷呈的专题报告会，，博得老师们的阵阵热烈掌声。句句箴言，使我也颇有“听君一席话，胜读十年书”之感。

　　一、做一个有文化底蕴的老师

　　文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华文明源远流长、博大精深，是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神力量。教育自古以来就自觉承担着文化的传承、凝练和发展使命，承载着国民人格教化、培育和完善的责任。教师不应仅仅是知识的传授者，更应该是文化的传承者，知识之外，教的更应该是底蕴，是一种人的精神能量，文化能量，高级的生命能量。

　　以王老师所举的《泊船瓜洲》一课为例，教师在授课中分别用“改诗―辩诗―疑诗”三步来引导学生体会和质疑诗句中“绿”字用的好不好，看似课堂氛围融洽，孩子们敢于发言，挑战教材权威，师生关系民主和谐，但细细琢磨，又觉得这老师缺乏了点应有的文化底蕴，没有教孩子从整体上去理解这首诗中所包含的作者感情，没有认真体会作者作此诗时的背景及其所蕴含的教学价值。

　　课不能只为教而教，除去知识，更应挖掘其背后的情感价值。语文学科如此，其它学科也如此。反思一下自己的教学，我们在课堂上不也为了实现三维教学目标中的“情感态度价值观”，而生硬化和教条式地向孩子传授了一些诸如“我们应该怎么做，不应该怎么做”这样的“道德规则”么?为人师者，给孩子一滴千锤百炼过的水，更应该有一桶常用常新的活水。教，既要鼓励孩子大胆质疑，勇于创新，又要回归本心，有文化底蕴。

　　而底蕴是由书堆起来的，读书的过程就是不断积蓄精神能量，文化能量的过程。王老师谈读书说道“书，要为己而读，要坚持天天读，更要随性而读。”孤独痛苦的时候，拿起书，就开启了与另外一个灵魂的对话，我们所忧虑的，欢喜的，悲伤的，绝望的，在书中都能得到慰藉和陪伴，这是一种多么美妙的体验!通过读书，发现这世界上另外一个与我们精神共通的自己，从另外一个角度焕发一个崭新的’自己。

　　二、做一个有同情之心的老师

　　“教育的生活就是同情的生活。无限的同情对于自然，无限的同情对于人生，无限的同情对于星天云月，鸟语泉鸣，无限的同情对于生死离合，嬉笑悲啼。”同样还有无限的同情给予我们最纯真可爱的孩子。

　　王老师学校里那个自卑怯懦的“戴帽子女孩”，正是因为老师们的一刻同情体谅之心，才能慢慢重树自信。“如果她是我的女儿呢?”多么朴素的一句话，背后却是一个师者的仁心大爱。孩子的心最是无暇纯净，当他困扰时，我们能为他驻足一刻，耐心劝解;当他高兴时，我们能与他一起欢笑分享。为人师者的乐趣就该如此，也在于此。

　　孩子从师者身上获得的爱，才能转化为他对人世万物的悲悯、怜惜和关爱，能使他拥有一颗利他，向善之心，“使人生的孤苦和伤感变成慰藉温婉、缠绵悱恻的感动。”

　　最后，我想：教育是一个师生相互成全的过程，老师不应仅是蜡烛和春蚕似的牺牲者和奉献着，更应是孩子成长的守护者和陪伴者。我们为孩子勾画了未来，孩子也以自己的单纯，梦幻，成就了我们一刻柔软的心。

　　生活，不只眼前的苟且，还有诗和远方。愿我们在每一个圆满的“苟且”当中，带着诗意，走向远方。

做一个有情怀的老师心得体会 篇四

　　20xx年8月16日，是一个令人难忘的日子，是考上惠济区教师培训的第一天，窗外的雨下得淅淅沥沥，丝毫没有影响我们学习的热情。

　　在下午的“心有灵犀一点通”游戏中，我明白团队的重要性，我们要相信团队中的其他人，并在其中发挥自己的作用，尽自己最大的努力去完成任务;同时做事要有方法，并不断尝试，在尝试中发现自己，发展自己。虽然下午的比赛，我们团队没有获胜，但是很感谢团队中的每一个人，为自己而战，为团队的荣誉而发挥自己最大的作用。

　　上午，崔永丽副局长发言强调的第三个要点：做教育新标兵。具体要求如下：对教育要有理想主义;对学校要有主人意识;对工作要有敬业精神;对治学要有严谨态度;对学生要有人文情怀;对自己要有严格要求。

　　王保国校长的讲话，说明了这几天学员培训的相关事项，清楚了这几天自己的责任与义务，更加确信了，教育是我所钟爱的职业，是值得我去奋斗一生的事业。

　　一天快要结束了，每个组各有一个代表分享自己的所学所得。

　　刘局长和我们分享自己的教师成长之路，要坚持自己最初的梦想，扎根惠济，脚踏实地，从最基本的岗位做起，守得住清贫，守得住寂寞。同时对我们提出的要求：对教育有理想主义;对学校要有主人意识;对工作要有敬业精神;对治学要有严谨态度;对学生要有人文情怀;对自己要有严格要求。

　　20xx年8月17日，培训第二天，阳光明媚，带着愉悦的心情走进了新的培训地点，在黄河谷?温泉度假酒店的第二会议室，美女老师胡校长和石老师对我们新教师进行了岗前培训，满满的都是收获，学到了很多知识。

　　上午是幸福路小学胡建玲校长给我们分享的《新岗位、新角色、新挑战》，我明白了我们要坚守教育的一片净土，坚持用好心情去做教育，教出的孩子也是乐观积极向上的。

　　当播放《童年》，我回想起自己的童年，可惜童年的学习生活并不是那么愉快，因为没有碰到一个好的教师，童年的我都是在老师的打骂中渡过的，所以作为一名即将上岗的老师，我会让孩子们在快乐中学习知识，在轻松的环境中领略知识的奥秘。

做一个有情怀的老师心得体会 篇五

　　对一个教师来说，推动其教育事业发展的.应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪，教育思考使他明确自己教育方向，科学而理性的设计，实施自己的教育，同时不断地总结，提炼、升华自己的教育实践。

　　可以说绝大多数教师都有着真诚的教育情感，发自内心热爱孩子，热爱自己的职业，但作为一项事业，教育仅仅有情感是不够的，至少是不完美的，我们不能仅仅是向学生奉献心血，青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。从这个意义上说，教育不应该只是一个奉献的岗位，也应该是一个获取的职业，教师不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂的耀眼的太阳。

　　而要达到这个境界，我们就必须做反思型的教师，何为反思型教师?通俗地说，就是通过思考，解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师，在教学过程中及时进行教学反思，这是教师专业发展和成长的通天大道。要求教师在教学实践中，批判地考察自我的教育教学行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定，支持与强化，或给予否定、思索与修正，将教学与学习结合起来，从而努力提升教学实践的合性和提高教学效能。

　　做一个反思型教师，应反思些什么呢?

　　一、对教育实验的反思

　　既然是“实验”就有可能成功，也有可能失败，如果能够以科学的态度进行反思，即使失败了的教育实验，也是一笔财富;教学中就需要不停地实践。这里的“实践”就是全身心地投入到课堂之中，投入到学生之中，踏踏实实地做好每一件日常工作。和一般纯粹老黄牛式的“干活儿”不同，作为“反思型教师”的实践，有两个特点：第一是“情感型”，就是带着感情投入工作，融入学生，在教育实践中永远保持一颗童心和对学生的依恋之情;第二是“科研性”，就是不盲目地干，而是把每一个学生当作研究对象，把每一个难题都当作课题，以研究的心态对待每一个学生，在实践中既不重复别人也不重复自己，每一阶段都要有创新，都要有超越。而对于成功的实验，同样需要以科学的眼光进行实事求是的剖析和评价。比如我曾经搞的“未来班”实验，按说是当时大家都比较公认的成功实验，但我从不断变化的时代要求进行严肃的反思，结果促进了我教育观念的更新。

　　二、对教育行为的反思

　　反思不仅仅是针对明显的教育失误，也包括对自己一切教育(含教学)行为的反思：和学生谈一次心，上一堂课，组织一次活动，甚至和学生交往过程中的某一个蕴含教育因素的细节，都可以成为我们反思的内容。目前存在的最为严重的一个现象，就是我们的教师没有写教学随笔的习惯。很多教师写反思的目的只有一个，那就是应付学校检查。反思的内容大而化之，缺乏实质性的东西。至于该怎么反思?反思些什么?很少有教师真正去思考、去行动。如果将课堂教学中临时应变得当的措施，某些教学思想方法，渗透与应用的过程，教学方法上的改革与创新等等，详细墚地记录下来，供以后教学时参与使用，并可在此基础上不断改进完善，推陈出新。

　　三、失败的原因或不足之处

　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，教师应对他们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析。这就需要我们带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。这里的“思考”主要指“反思”，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……对不足之处及时改正完善。

　　四、教学机智和技巧

　　课堂教学中，随着教学内容的展开和师生思维发展及情感交流的融洽，教师往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”，常常是不由自主，突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因进过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

　　五、学生创新的火花

　　在课堂教学中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵两年见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

　　六、“再教设计”

　　一节课下来，教师应静心沉思，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组教学方面有何新如，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当等等，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。

　　反思是一个教师走向成熟的阶梯，是一个教师走向专业化的必经之路。苏霍姆林斯基对我们来说并不陌生，他之所以能成为世界著名的教育家，就是因为他勤于动手，坚持不断反思。他一生写了四十多本书，一百多篇论文，他的教学日记积累了无数本。我国教育学会副会长叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写两年的教学反思，就有可能成为名师。”因此，一个教师只有做到了勤思考勤动手，才能不断超越自己，使自己的教学走向更完美。

　　让我们一起来做一个反思型的教师吧!让我们在反思中成长，在反思中走向专业化。