读魏勇《教师的力量》的感想心得(精彩3篇)
读魏勇《教师的力量》的感想心得 篇一
教育是一项神圣的事业，而教师则是这个事业中最重要的角色之一。《教师的力量》这本书，让我更加深刻地认识到了教师的力量和责任。通过魏勇的亲身经历和思考，我领悟到了教师是如何影响学生的成长，并且明白了作为一个教师应该具备的素质和态度。
在书中，魏勇通过自己多年的教育实践，向读者展示了一个真实的教师形象。他不仅仅是一个传授知识的人，更是一个引导学生成长的导师。他用自己的真心和耐心去关心每一个学生，倾听他们的心声，并给予他们正确的引导。他从不放弃任何一个学生，无论他们的成绩如何，都给予他们足够的关注和鼓励。这种教师的态度让我深受触动，也让我明白了教师对学生的影响是无法估量的。
在书中，魏勇也提到了教师应该具备的一些素质。首先，教师应该有高尚的情操和良好的师德。他们应该用自己的言行去引领学生，做学生的榜样。其次，教师应该具备专业的知识和教育技巧。只有这样，才能更好地传递知识，并且帮助学生掌握学习方法。最后，教师应该有耐心和爱心。教育是一项需要耐心和爱心的事业，只有真正关心学生，才能帮助他们解决问题，鼓励他们克服困难。
读完这本书，我对教师这个职业有了更深的理解和尊重。教师是社会的栋梁，他们肩负着培养下一代的重任。在这个信息爆炸的时代，我们常常忽视了教师的重要性。然而，《教师的力量》这本书让我重新认识到了教师的力量和责任。作为一个年轻人，我希望能够向魏勇这样的教师学习，将来也能为教育事业做出自己的贡献。
读魏勇《教师的力量》的感想心得 篇二
教育是社会进步的关键，而教师是教育的中坚力量。《教师的力量》这本书，让我深刻地认识到了教师的力量和责任。通过魏勇的亲身经历和思考，我明白了作为一个教师应该具备的素质和态度，并且对教育事业有了更加深刻的理解和认同。
在书中，魏勇通过自己的故事和见闻，向读者展示了教师的力量。他告诉我们，一个教师不仅要教会学生知识，更要引导他们成为有道德、有责任感的人。教师是学生的榜样和引路人，他们的言行举止会对学生产生深远的影响。魏勇用自己的亲身经历告诉我们，教师的力量是无限的，只要我们用心去教育每一个学生，就能够改变他们的命运。
在书中，魏勇也提到了教师应该具备的一些素质。首先，教师应该有高尚的情操和良好的师德。他们应该以身作则，做学生的榜样。其次，教师应该具备专业的知识和教育技巧。只有这样，才能更好地传递知识，并且帮助学生掌握学习方法。最后，教师应该有耐心和爱心。教育是一项需要耐心和爱心的事业，只有真正关心学生，才能帮助他们解决问题，鼓励他们克服困难。
通过阅读《教师的力量》，我更加深刻地认识到了教师的重要性。教师不仅仅是传授知识的人，更是引导学生成长的导师。他们肩负着培养下一代的责任，对社会的发展起着重要的作用。作为一个年轻人，我希望能够向魏勇这样的教师学习，将来也能为教育事业做出自己的贡献。我相信，只要每一个教师都能用心去教育每一个学生，就能够让教育事业更加繁荣，让社会更加美好。
读魏勇《教师的力量》的感想心得 篇三
不管是教师的影响力，还是魅力都是有限的!即使圣明如孔老夫子也有无力的时候。子曰：“予欲无言。”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉?”子曰：“天何言哉?四时行焉，百物生焉，天何言哉?” (《论语》)孔子说：“我想不说话了。”子贡说：“你如果不说话，那么我们这些学生还传述什么呢?”孔子说：“天何尝说话呢?四季照常运行，百物照样生长。天说了什么话呢?” 跟随教师学习，关键还是要善于从自然、社会、生活中去学习。生活中有太多美好的东西、有教益的东西是自然、社会、生活所无偿赐予的，如果你有一双发现的眼力，反思的智力，行动的定力，你就会是一个卓越的自我教育者。
从洪荒时代到信息时代的社会演进中，每个职业都葆有除了人之外的专业能力。教师一直能葆有的力量能在哪里呢?
一、人生定力。既然选择了做教师，就要明确自己的人生定位。韩愈针对唐朝士大夫阶层不屑于拜师求学的现状所说，教师的力量是“传道授业解惑”。作为一介教书匠，先做好“经师”，再争取从“经师”成长为“人师”。2014年五四青年节习近平代表党中央，向全国各族青年致以节日的问候，向全国广大教育工作者和青年工作者致以崇高敬意。总书记在讲话中提到，如果第一个扣子扣错了，下面所有的扣子都扣不对，因此要扣好人生的第一颗扣子，还举例说“当官就不要想发财、想发财就不要去做官”。同样，当教师就不要想发财，就要甘于淡泊、教授学业、解除疑惑、传扬道义。当然社会、政府给予教师应得的待遇与尊重，也是情理之中的。
二、教学实力。今年暑假我在浙江大学接受培训，听深圳市龙岗区平冈中学校长刘静波的讲座《高质量学习成就卓越教师》，他提出卓越教师的成功公式:学生理解×学科理解×教与学技术×高度敬业=卓越教师。我深感认同。比如从教学专业上理解教学，至少要回答五个问题：在教什么?(教学内容)为什么要教这些内容?(教学目的)有哪些教和学方法?如何选择最适宜的方法?(教学方法)学习要达到什么效果?(教学评价)教与学的过程中有什么风险?有什么不良后果?(风险评估)让教学专业化，必须通过不断地学习，才能成就教师的教学实力。
三、教育智力。德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”但是摇动、推动、召唤不能凭蛮力而是靠智力。毕竟人是复杂多变、有情感、能思考的智能物种。恩格斯在《自然辩证法》中说：“地球上最美丽的花朵，是人类的智慧，是独立思考着的精神。人之所以为万物之灵，就在于人能够思维，进行创造性的思考与实践。”作为教师要善于总结经验教训，凭着对孩子的爱心和责任感，从孩子的成长出发智慧地区别对待不同的孩子，因材施教。在教育过程中要善于抓住教育时机。教育重在激发孩子的学习兴趣，给孩子以理想的引导、思想的启迪，让孩子不断创造性地学习，追求自己的幸福生活。
四、自身学力。“学力”不等于“学历”。在知识大爆炸的信息时代，作为教师只有不断学习，才能跟上时代的步伐，才能代表中国教育的发展要求，代表所教学科的前进方向，代表最广大学生的成长利益。一个自身有学习能力的教师，才可能以包容、谦虚、开放的心态教育孩子。霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”孩子的学习能力是靠教师去开启的，这就要求教师要成为一名学习者。常听说要给孩子一杯水，教师必须有一桶水。一桶水也是死水，已经不能满足孩子学习的需求，教师要给孩子注入源头活水，就必须不断地学习，不断地总结，不断地反思，不断提升教学实力和教育智力。“授之以鱼，不如授之以渔。”我很赞赏西方的一种教育方式：“经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能地不去影响学生的自主思考。它最大可能地保护了人类创造力的根源——思想的自由和个性的自主。”但在现阶段一个高效地追求分数的功利时代，灌输或许更有效。
五、行动魄力。教师不能只是一个说教者，更应该是个行动家。用自己的行动展示给孩子生活的丰富多彩与人生的幸福追求。对于大成圣至先师孔夫子，我最敬仰的不是他的文化学说，不是他的教育思想，也不是他的治国理念，而是他在55岁时开启的周游列国14年的壮举。或者说正是孔夫子14年的人间行走、见闻、考查才使得他的学说、思想、理念有根基、有生命力而长盛不衰。1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。” 因为儒学是一种行动的哲学，它能立足于社会，它的礼教规范和倡导仁义礼智信的行为方式能深入到大众之间，成为人们能欣然接受并受益终身的普遍真理。一个教师要走出教室、走出书本，走向社会，去获得自身体验到的新知识、新感受并真切地分享给孩子，才能感染孩子、并激发孩子的成长。
六、生命活力。著名创业投资家袁岳说，创业和创新的人，最大的特点就是喜欢不确定性、拥抱不确定性、喜欢风险
