教师正面教育心得体会【精选5篇】
教师正面教育心得体会 篇一
正面教育是现代教育理念中的一种重要方法，它强调通过赞扬、鼓励和引导来培养学生的积极性和自主性。在我的教育实践中，我深刻体会到了正面教育的重要性和有效性。
首先，正面教育能够激发学生的学习动力。每个学生都有自己的优点和潜力，正面教育的核心就是发现并激发学生的潜能。在课堂上，我注重发现学生的优点和进步，并及时给予肯定和赞扬。例如，当学生在数学考试中取得好成绩时，我会公开表扬他们的努力和进步，让他们感受到自己的价值和成就。这样一来，学生会更加积极主动地投入到学习中，提高学习的主动性和积极性。
其次，正面教育有助于培养学生的自信心和自尊心。学生在成长过程中，会面临各种各样的困难和挫折，如果教师能够给予他们信任和鼓励，帮助他们克服困难，就能够增强他们的自信心和自尊心。在我的课堂上，我常常鼓励学生敢于表达自己的观点和想法，无论对错，我都会给予肯定和鼓励。我相信每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜力，只要他们相信自己，努力去追求，就一定能够取得成功。
最后，正面教育有助于建立良好的师生关系。在教育中，教师和学生之间的关系非常重要，它直接影响着学生的学习和成长。正面教育强调师生之间的平等、尊重和理解，教师要以身作则，做学生的榜样。在我的教育实践中，我注重与学生建立良好的沟通和互动，尊重学生的个性和需求。我会耐心倾听学生的心声，与他们建立起信任和友谊，这样一来，学生就会更加乐于接受我的教育和引导。
总之，正面教育是一种积极向上的教育方式，它能够激发学生的学习动力，培养学生的自信心和自尊心，建立良好的师生关系。作为一名教师，我会坚持运用正面教育的理念和方法，不断探索和实践，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师正面教育心得体会 篇二
正面教育是一种注重发现和引导学生优点的教育方法。在我的教育实践中，我深刻感受到正面教育对学生的影响和意义。
首先，正面教育能够激发学生的学习兴趣和积极性。在我的课堂上，我注重发现学生的优点和特长，并通过赞扬和鼓励来激发他们的学习动力。例如，当学生在写作方面表现出色时，我会公开表扬他们的努力和创造力，让他们感受到自己的价值和成就。这样一来，学生会更加自信地投入到学习中，提高学习的主动性和积极性。
其次，正面教育有助于培养学生的自信心和自尊心。每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜力。正面教育的核心就是发现并发扬学生的优点和潜能。在我的教育实践中，我注重与学生进行个体化的交流和互动，尊重学生的个性和需求。我会鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法，无论对错，我都会给予肯定和鼓励。通过这样的方式，我希望每个学生都能够相信自己，展现自己的才华和潜力。
最后，正面教育有助于建立积极向上的师生关系。在教育中，教师和学生之间的关系至关重要，它直接影响着学生的学习和成长。正面教育强调师生之间的平等、尊重和理解，教师要以身作则，做学生的榜样。在我的教育实践中，我注重与学生建立良好的沟通和互动，尊重学生的个性和需求。我会耐心倾听学生的心声，与他们建立起信任和友谊。这样一来，学生就会更加乐于接受我的教育和引导。
总之，正面教育是一种积极向上的教育方式，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自信心和自尊心，建立积极向上的师生关系。作为一名教师，我会坚持运用正面教育的理念和方法，不断探索和实践，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师正面教育心得体会 篇三
为了促使幼儿遵守课堂纪律和游戏规则，有的老师喜欢从反面防备和堵截幼儿出错。例如，对自由玩耍时争抢玩具，午睡时高声喧哗等现象，老师往往会沉下脸来大声制止。如“不要抢了”“别闹了”等，但收效却不尽如人意。美国密执安州大学心理学家埃林斯特罗姆门认为：幼儿难以接受“不要”的指令，告诉幼儿不要做已经开始的事，反而强化了他们正在做的事，起不到制止的作用，相反，幼儿更需要成人从正面告诉他们应该做什么，怎样去做。
有一次，我要求幼儿看黑板上的图片，可有个孩子却一直盯看着自己的脚子。这时，我说：“请小朋友不要看自己的脚。”这下，全班小朋友全都去看自己的脚，好像脚上有什么东西似的。
后来，我想，如果我换一种说发：“请小朋友看看黑板上有什么”效果肯定会不错。这样，既强化了幼儿的正面行为，也削弱了负面影响。
我们在日常生活中也经常会遇到这类事情，应该根据幼儿的思维特点从正面引导孩子该做什么，这样去做。
教师正面教育心得体会 篇四
当阅读了一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时最关键的读书心得不能忘了哦。那么我们该怎么去写读书心得呢？以下是小编为大家整理的《正面管教教师指南》读书心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
这个暑假，很有幸拜读了“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”——《正面管教》。“和善而坚定”这五个字是我读完《正面管教》这本书之后，在我脑海中印象最深的几个字。这本书带给我的感觉就是，作者用平时的语言讲解他的观点，通过具体的案例进行分析，并且还给读者提供了许多行之有效的方式和方法，也就是作者所说的“正面管教工具”。对于家长来说，这本书可以教会他们成为更加称职的父母，对于教师来说，它可以教会我们如何成为更加合格的老师。
阅读这本书的过程是我作为一个青年教师不断回顾和反思的过程。封面正中的三行红字，“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”，这一问句一下子吸引了我的眼球，因为它问出了无数家长和老师的心声。虽然我走上教学岗位才短短两年的时间，作为老师几乎每天都要跟学生相处。当学生犯错误的时候，如何有效处理常常是困扰我的问题。若是处罚过严，肯定会对学生的身心健康造成不良的影响；若是不处罚，或惩罚不力，学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法，让我产生了深深的疑问，这样的方法到底是一种什么样的方法，对孩子来说是否真的有效呢？带着这个疑问，我随着作者踏上正面管教之旅。
在处理学生问题的时候，我们会犯很严重的'错误就是急躁，尤其是在面对那些叛逆、顽劣的孩子时，往往会火冒三丈，并且仍然深信自己是对的，觉得都是学生的错。一番指责之后，能解决问题倒还好，怕就怕学生更加极端地为自己辩解，使小问题变得一发不可收拾。其实，当我们要求学生控制自己情绪的同时，我们更应该学会控制自己的情绪。现在的孩子大多数还是很听话的，都想要在老师面前当一个好学生，但是当他们犯错的时候，却往往不能十分坦然地面对。在大多数人的眼中，犯错都是一件不光彩的事，而且老师和家长往往更加关注于惩罚而不是问题的解决。犯了错误的学生为了避免责罚和保持良好的形象，于是短期性地表现良好，以达到弥补过错，重新获得认可的目的。但是这样的表现只是
暂时性的，时间一长，就可能会“好了疮疤忘了痛”，继续犯同样的错误。然而，我们希望看到的是学生能够正视自己所犯的错误，并且在以后遇到类似问题时能做得更好。不过，首先我们自己就得学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会。之前当班主任，无意间看到论语中的一句话：“子曰：君子不重，则不威；学则不固。主忠信，无友不如己者。过，则无惮改。”我让班里孩子将这句话写在黑板上，予以勉励，目的就是让孩子认识到犯了错之后，得到的不是自己的懊悔和老师的斥责，而是从错误中得到了哪些收获。
在书中，作者给我们提供了一条行之有效的方法——用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师会和家长停止告诉孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时，帮助孩子分析接下来应该做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在于，可以减少孩子的负面情绪，从内心深处认识到自己的错误，并且还能对解决方式更加认同。作者还认为，将启发式问题运用在班会当中，效果也很不错。对我们教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。
《正面管教教师指南a—z》这本书，还有很多理论和例子，启发人在教育上着重细节、采取正面的方法管教孩子，让孩子在和谐、友爱的环境中快乐健康的成长。这本书真正的好书，以后在工作中，我会经常拿出来拜读，相信它能引领我的教学之路越走越宽广。
教师正面教育心得体会 篇五
为了促使幼儿遵守课堂纪律和游戏规则，有的老师喜欢从反面防备和堵截幼儿出错。例如，对自由玩耍时争抢玩具，午睡时高声喧哗等现象，老师往往会沉下脸来大声制止。如“不要抢了”“别闹了”等，但收效却不尽如人意。美国密执安州大学心理学家埃林斯特罗姆门认为：幼儿难以接受“不要”的指令，告诉幼儿不要做已经开始的事，反而强化了他们正在做的事，起不到制止的作用，相反，幼儿更需要成人从正面告诉他们应该做什么，怎样去做。
有一次，我要求幼儿看黑板上的图片，可有个孩子却一直盯看着自己的脚子。这时，我说：“请小朋友不要看自己的脚。”这下，全班小朋友全都去看自己的脚，好像脚上有什么东西似的。
后来，我想，如果我换一种说发：“请小朋友看看黑板上有什么”效果肯定会不错。这样，既强化了幼儿的正面行为，也削弱了负面影响。
我们在日常生活中也经常会遇到这类事情，应该根据幼儿的思维特点从正面引导孩子该做什么，这样去做。
