《玫瑰与教育》心得体会(优质5篇)

《玫瑰与教育》心得体会 篇一

玫瑰是一种美丽的花朵,它象征着爱与美。而教育则是培养人的过程,是一种为了使人们具备知识、能力和品德而进行的活动。《玫瑰与教育》这个标题让我联想到了教育与美的关系。在我的理解中,教育不仅仅是要培养人们的智力,更要培养他们的美感和情感。在这篇文章中,我想谈谈我对教育与美的关系的一些心得体会。

首先,教育应该注重培养学生的审美能力。美是人类共同的追求,美的感知和创造能力是人类与生俱来的天赋。然而,很多人在成长过程中,由于缺乏对美的教育和培养,他们对美的敏感度和欣赏能力较低。因此,教育应该从小学开始,注重培养学生对美的感受和欣赏能力,让他们从小就接触和了解各种艺术形式,如音乐、绘画、舞蹈等,从而提高他们的审美能力。

其次,教育应该注重培养学生的情感教育。情感是人类内心最深处的感受和体验,它关系到人的幸福与否。在现代社会中,由于竞争激烈和物质追求的过度,很多人的情感世界变得贫乏和单调。因此,教育应该注重培养学生的情感教育,让他们学会感受自己的情感,学会表达自己的情感,学会理解和尊重他人的情感。只有这样,他们才能拥有健康、丰富和积极的情感世界。

最后,教育应该注重培养学生的美德和品德。美德是人们在行为上表现出来的美好品质,如诚实、友善、勇敢等。品德是人们在道德上展现出来的良好品质,如正直、宽容、尊重等。在现代社会中,由于利益驱动和道德沦丧,很多人的美德和品德出现了问题。因此,教育应该注重培养学生的美德和品德,让他们懂得什么是美德,懂得什么是品德,从而成为一个有道德、有责任感和有担当的人。

总之,教育与美是密不可分的。教育不仅仅是培养人们的智力,更要培养他们的美感和情感。通过培养学生的审美能力、情感教育和美德品德,我们可以让他们拥有健康、丰富和积极的人生。因此,教育应该注重培养学生的美感和情感,让他们在成长过程中能够像玫瑰一样绽放出美丽和芬芳。

《玫瑰与教育》心得体会 篇二

玫瑰是一朵美丽的花,而教育则是人生道路上的一束阳光。《玫瑰与教育》这个标题给我带来了许多思考。在我看来,玫瑰与教育之间有着深刻的联系。玫瑰是美的象征,而教育则是让人们拥有美好未来的重要途径。在这篇文章中,我想分享一下我对玫瑰与教育的一些心得体会。

首先,玫瑰和教育都需要细心呵护。玫瑰是一种娇弱的花朵,需要人们用心去照顾和保护。同样,教育也需要教育者的关怀和呵护。教育者应该像园丁一样,耐心培育学生的知识、能力和品德。只有给予学生足够的关心和爱护,才能使他们茁壮成长,绽放出美丽的花朵。

其次,玫瑰和教育都需要适宜的环境。玫瑰需要阳光、水分和肥料来生长。同样,教育也需要一个良好的环境来促进学生的成长。教育环境应该充满爱和尊重,给予学生充分的发展空间和机会。只有在适宜的环境中,学生才能健康成长,实现自己的潜力。

最后,玫瑰和教育都需要耐心等待。玫瑰花的开放需要时间,而教育的成果也需要时间的积累。教育是一个长期的过程,需要教育者和学生的共同努力和耐心。教育者应该耐心引导学生,激励他们克服困难,不断进取。学生也应该耐心学习,相信自己的潜力,坚持不懈地追求自己的梦想。

总之,玫瑰与教育之间有着深刻的联系。玫瑰需要细心呵护、适宜的环境和耐心等待,而教育也需要教育者的关怀、良好的环境和耐心等待。通过关注玫瑰和教育之间的共同点,我们可以更好地理解和实践教育的重要性。让我们一起用心去呵护教育,让每一个学生都能像玫瑰一样绽放出美丽的芬芳。

《玫瑰与教育》心得体会 篇三

  《玫瑰与教育》,是我网购的第一本教育专著,然而说来却也惭愧:或许真的是“书非借不能读也”,

在书柜里沉睡了若干时日才得以翻阅。读的感觉很畅快,毕竟不是大部头的教育理论专著:来自于教学一线的经历、案例、反思很多能会心一笑,对于教育现状的冷静思索也能引起共鸣:因为她说出了新中常想而没说出的很多

  书分为四辑:第一辑:“清淡与忧患”。其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对学校教育、家庭教育的思考等;第二辑:“在听说读写的背后”。主要写了对语文教学的所思所想;第三辑:“日本的教育管窥”。写了作者到日本参观的所见、所感;第四辑:“在白纸黑字的沃野上”。写了作者的很多读后感,所读书目涉及中、外,古、今。

  玫瑰在《让我飞翔的是书》一文中这样写道:我的书友薛瑞萍说,教育是一个容易让人心灵结茧和蒙尘的职业,所以,我经常跟着她借狄金森的事取暖、保湿——“跳着舞过暗淡的日子,让我飞翔的是一本书。”也许正因为如此,无论在哪一辑,有一个内容始终存在,那就是——读书,教师自己读书、指导学生读书。

  谈起读书,玫瑰总是如此幸福:就这样,每每阅读,感觉总有一股新的力量注入我的身心。渐渐的,我便驾着读书之舟,追逐那纯粹的快乐,试图驶向广阔的海洋。现在,读书成了我的习惯。我深深感到,这是一个可以独自培植幸福的习惯——土壤、阳光、水分都来自于美好的书籍。

  在《她们缺少的是什么》一文中,玫瑰这样告诉我们:温总理说的我们的教育是有些问题。解决问题的办法一定很多。不过,就我看来,最好的办法就是让我们的国人凝神静气的读起书来。

  在《有梦总是好的》一文中,玫瑰这样思考:家长会上,数学老师批评学生一个个木呆呆的,不会审题,数学太差——我想,根子未必就在数学,更大的可能是它们不具备应有的.阅读能力。此外,学生们可能因为阅读的缺乏而失去更多的东西。一个不曾拥有良好的阅读习惯的孩子,一个极少接触优秀文学作品的孩子,他的情感世界将是枯涩无味的,他的精神世界也将是极其荒芜和可怕的。——阅读,学问的基础。

  对于教师的读书,玫瑰这样说:读书养气——教师的专业化发展,要求我们有底气、大气、灵气,既要有精神的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底,锲而不舍,孜孜以求,涵养浩然之气。

  教师阅读,同样也是薛瑞萍说得最多的话题。

  “无论你教什么学科,语言素养都是作为教师必须具备的基本素养。否则学生听课如同受刑。清晰简练、生动新鲜的教学语言会使学生对你的每一节课心存期待。无论教学手段多么发达,语言——永远是教师联络感情、传授知识、激发思维的最重要、最基本的方式。具有足够吸引力的、新鲜活泼的语言从哪里来读书——只有读书!日不间断的读书。除此而外,别无他法。”

《玫瑰与教育》心得体会 篇四

  读了《玫瑰与教育》,仿佛真的品味到了玫瑰的芬芳!窦桂梅老师用她的文字为我们记录下一个个有关于教育的故事,让大家一同分享她的收获!

  乍看题目,我还以为是教育教学理论,其实不然,这是窦老师平时的一些杂感,有的是写在网上的一些随笔,书中的内容有的是与教育有关的,有的是她自己的读后感。读完这本书,好象更了解她了,书中对我最有益的莫过于她有关教学的感受,她的一些思维的火花也引起了我对自己工作中一些问题的思考。

  这本书分为四辑:第一辑清谈与忧患,其中写了作者的教学反思,敢对一些时弊说“不”;第二辑在听说读写的背后,主要写了作者在语文教学的所做、所想;第三辑日本教育管窥,写了作者到日本参观的所见、所感并结合中国教育进行客观比较。尽管科学性与严谨性还不够强,但是正因为这样窦老师的感性更跃然纸上,忧国忧教尽显名师风范,随意之极,诚乃真性情;第四辑在白纸黑字的沃野上,写了作者的很多读后感,告诉一线的教师阅读是教师专业成长的命根子——只有围绕自己的特色钻研下去,深化、细化,才能在阅读中静静成长。教师的阅读是广泛的,阅读不仅仅因教师的职业只读教育类的书籍,教师的综合素养从唐诗宋词中让底蕴扎根,从名著中让课堂处处开花。

  在拜读《生命因感恩而美丽》一文时,让我陷入了深思之中。当我们在自己的课堂上发现某些学生反复捣乱时,作为老师都会很生气,严厉地批评他们,教育他们。但我们是不是应该更多地想想这些学生为什么会捣乱?其实他们就是想吸引老师和同学们的注意和重视。和他们相比,这些学生的心胸比我们宽广多了,尽管我们批评了他们,可是在课下,见到老师主动打招呼的,这些学生居多。一句简单的“老师好”、“老师我帮你拿东西吧!”让你从心里对他们充满愧疚。在《心中盛满阳光》一文中,她提到了“境由心生”。确实,面对每日繁杂的事务,面对孩子不经意间制造的麻烦,面对自己专业成长的困惑与压力,我们能做什么呢?我们不能改变这一切,我们只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢?窦老师道出了颇含人生哲理的四条建议:改变态度、享受过程、活在当下、学会感恩。

  《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空间,同时要以情动人,以自己的爱点燃学生,让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程,成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。在教学中,能成为骄人玫瑰的毕竟是少数,但只要我们善于自我“浇灌”,善于自我“反思”,我相信我们也一样能够留一缕芬芳在教育的这片园地里!

《玫瑰与教育》心得体会 篇五

  《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。这本书记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思,记录了她对教育教学的积极的态度,以及对教育的无奈与困惑。窦老师的文字平易、近人,好似一位友人在聊天,在看似不经意间,我们却能收获很多……

  当我读了《小红花的背后》我的心为之一颤,我们的课堂也曾出现此类现象,课堂上部分孩子失望、期盼的眼神浮现在我的脑海里。40分钟的课堂,教师的提问,同学们高高举起小手,有的甚至用口帮忙:“老师,我……”老师或许叫起前排的,或许叫到成绩差的,或许叫到好的,总会有部分学生没有机会。课堂学习不是竞技比赛,没有谁是失败者,每一个孩子都需要鼓励和抚慰。那些表现不积极的更应得到鼓励,每一个孩子都需要老师用温暖、公正的心去鼓励他们。正如窦老师所言:我们如果用形形色色的小红花娇纵一部分学生,同时会伤害一些无辜的学生。我们要时刻铭记:尊重学生是教师从事教育教学的第一原则。

  同时书中窦老师毫不吝啬地道出了颇含人生哲理的四条建议:

  一是改变态度。“我们改变不了事情,就改变对这件事情的态度。”是啊,“再伟大的人物,历史也不能为你折腰”,重要的是我们要摆正自己的位置,自己只是“沧海一粟”,只是繁花盛叶中弱不禁风的一叶草儿,理性做事,理性做人是保护自己的最好办法。

  二是享受过程。“生命是一个括号,左边是出生,右边是死亡,我们要做的事情就是填括号。要学会享受这个过程——无论是精彩还是糟糕。”窦老师的这句话说得多好!

  三是活在当下。“要相信每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的,要相信自己的生命正以最好的方式展开。”这句话,听起来有几分禅意,但如果真具备了这样的心态,人生的快乐便是无处不在了,知足长乐嘛!

  四是学会感恩。“怀着爱心吃菜,胜过怀着恨吃牛肉。”这是西方的一句格言,朴实中却道出了幸福的本质意义。

  窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来,更重要的一个原因是不断地创新实践,并且善于积累。窦桂梅老师在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角,她努力突破在教育中谈教育的弊端,勇于用自己的言语发声,勇于上探索性的课。有实践就要有反思。

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